Lastevanemate koosolekud lasteaia vanemas rühmas: kava

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:29

Süstemaatilised lastevanemate koosolekud lasteaia vanemas rühmas aitavad kaasa tihedate sidemete loomisele pedagoogide ja eelkoolis käivate laste vanemate vahel.

Peamiste haridusasutuste kohta

Laste eelkoolid ja perekond on kaks peamist imikute sotsialiseerimise institutsiooni. Neil on täiesti erinevad kasvatuslikud funktsioonid, kuid pere ja lasteaia tihedas koostoimes on tagatud lapse harmooniline igakülgne areng.

Oluliste põhimõtete hulgas võib nimetada vanemate ja õpetaja-psühholoogi aktiivset suhtlust. Süstemaatilised lastevanemate koosolekud lasteaia vanemas rühmas vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandarditele hõlmavad selliste spetsialistide osalemist nagu logopeed, psühholoog, meditsiinitöötaja.

Traditsioonilised lastevanemate koosoleku vormid

Traditsiooniliste koosolekute pidamise võimaluste hulgas on alati esikohal olnud:

• aruanded;
• temaatilised postitused;
• mitmesugune diagnostika;
• küsimustik.

Sellised töövormid ei andnud lasteaialaste vanematelt soovitud tagasisidet.

Uuenduslikud viisid vanematega töötamiseks

Kaasaegsed tingimused tingivad koolieelsete lasteasutuste töötajatele vajaduse otsida tõhusamaid viise koolieelikute vanematega suhtlemiseks. Pedagoogid, korraldades lasteaia vanemas rühmas lastevanemate koosolekuid, püüavad otsida aktiivseid suhtlusviise, kaasata emasid ja isasid laste arendus- ja kasvatusprotsessi.

Interaktiivsed meetodid vanematega suhtlemiseks

Alternatiivsete vanematega töötamise viiside hulgas on konkreetse probleemi aktiivne arutelu, arutelu korraldamine. Psühholoogid on kindlad, et igal meeskonnal on oma ainulaadsed omadused ja peidetud võimalused.

Õpetajate ja vanemate suhtlemine koosoleku ajal toimub suulises vormis: keegi räägib ja keegi kuulab tähelepanelikult. Aktiivse suhtluse meetodite valiku laiendamiseks võib soovitada interaktiivseid suhtlusmeetodeid.

Mõte "interaktiivne" tähendab inglise keelest tõlkes "tegutsemist". "Interaktiivne" tähendab suhtlemist dialoogi, inimesega või arvutiga vestluse raames. Hariduses hõlmavad sellised meetodid isiksuse kujunemist interaktsiooni ja osalemise kaudu. Hiina vanasõna kommenteerib seda tüüpi kasvatust järgmiselt: "Ma kuulen ja unustan, ma näen ja mõistan, ma teen ja mäletan." Interaktsiooni ja aktiivse osalemise meetodi rakendaminetagab eelkooliealiste laste vanemate kaasamise kasvatusprotsessi.

Milliseid probleeme saab interaktiivsete õppemeetoditega lahendada?

Arvestades, et eelseisval aastal on planeeritud lastevanemate koosolekud lasteaia vanemas rühmas, on interaktiivsete õppemeetodite abil võimalik lahendada korraga mitu keerulist psühholoogilist ja pedagoogilist ülesannet.

Sellised meetodid aitavad panna vanemad aktiivsele positsioonile. Tavaline olukord ei võimalda selliseid toiminguid teha. Vanemad ei reageeri erinevatele pedagoogi või psühholoogi ettepanekutele, näiteks “pakuvad välja oma variandid probleemi lahendamiseks”, “jagavad oma arvamust”, käituvad passiivselt. Traditsioonilised lastevanemate koosolekud lasteaia vanemas rühmas ei võimalda emme-issi aktiivset tegutsemist. Kui tavapärase loengu asemel kasutatakse interaktiivseid meetodeid, saavad lapsevanemad laste kasvatamises aktiivseteks osalisteks, lasteaiaõpetajate abistajateks. Need meetodid hõlmavad, nagu eespool mainitud, koostööd psühholoogi, meditsiinitöötajate ja muusikaõpetajaga. Vanemas rühmas lastevanemate koosolekut korraldav eelkooli spetsialist väärib tõelist austust.

Diagnostika tähtsus interaktiivsetes meetodites

Interaktiivsed meetodid hõlmavad diagnostikat, mille abil saate tuvastada lapsevanemate ootusi kasvatajatelt, õigustada hirme jaärevus. Kuna ema ja isa jaoks ei ole läbiviidava uurimistöö eesmärk alati selge, saab koolieelse lasteasutuse psühholoog saada teavet, mis toob neid õppeprotsessile lähemale. Samuti on interaktiivsete meetodite abil võimalik teatud oskusi, teadmisi vanematele edasi anda, õpetada neile, kuidas oma lastega õigesti suhelda.

Valikud lastevanemate koosolekuteks lasteaias

Selliste sündmuste jaoks saab valida järgmised interaktiivsed meetodid:

• arutelu;
• rollimäng;
• ärimängud;
• küsimustik;
• imitatsioonimängud.

Suur ring

Näiteks saab vanemas rühmas lastevanemate koosoleku läbi viia "Suure ringi" abil. Selle tehnika abil saate kiiresti leida probleemi, leida selle lahendamise viise. Kõik tööd tehakse kolmes põhietapis:

• 1 etapp. Osalejad istuvad maha suures ringis. Grupi juht tekitab mingi konkreetse probleemi.
• 2 etapp. Teatud aja jooksul (10-15 minutit) kirjutatakse probleemi lahendamise viisid eraldi lehele.
• 3 etapp. Iga osaleja loeb ettepanekud ette ringis, ülejäänud vanemad ja õpetajad kuulavad teda tähelepanelikult. Järgmisena hääletatakse üksikute punktide üle.

Akvaarium

Akvaarium on dialoogi vorm, mis hõlmab konkreetse probleemi arutamist avalikkuse ees. Gruppvalitakse dialoogi teema, aga ka see, kellele kõik osalejad juhirolli usaldavad. Ülejäänud esindajad on tavalised pe altvaatajad. Lasteaia vanemas rühmas aasta lõpus sarnasel kujul toimuvatel lastevanemate koosolekutel selgitatakse välja kõik selle õppeperioodi jooksul kogunenud probleemid. Osalejad saavad võimaluse näha ennast väljastpoolt, õppida konfliktsituatsioone lahendama ja oma mõtteid argumenteerima.

Ümarlaud

Sarnast tehnikat kasutatakse konkreetse probleemi kohta ühise arvamuse väljatöötamiseks. Selle ürituse käigus esitatakse 1-3 küsimust. Selleks, et "ümmargune laud" oleks võimalikult tõhus, on läbimõeldud selle ruumi üldine kujundus, kus seda peetakse. Arutelu käigus tehakse iga üksikküsimuse kohta eraldi otsus. Oma arvamuse avaldamise õigus on neil osalejatel, kellel on arutatava probleemiga tegelemise kogemus. Korraldaja teeb tulemused kokku, võtab ühise seisukoha, võttes arvesse muudatusi ja täiendusi.

KVN-i võistlus kui tõhusa töö vahend

Lasteaia vanema rühma lastevanemate koosolekuid aasta alguses saab ajastada ebatavaliselt. Näiteks korraldage konkurss, mille nimi on "Emad, meil on aeg kooli minna." Seda mängu võib nimetada tõeliseks võluvitsaks, tänu millele saate õpetada iga last kirjutama, lugema, leiutama, mõtlema. Õpetaja jagab lapsevanemad kolme võistkonda, igaüks mõtleb välja endale moto ja nime. Žüriisse võivad kuuluda pedagoogid, logopeed, meditsiinitöötaja. Soojenduse ajal pakutakse lapsevanemaidvastata erinevatele eelkooliealiste laste kasvatamise iseärasusi, kooliminekuks valmistumist puudutavatele küsimustele.

Teises etapis, mida võib nimetada "Mõtlemiseks", pakutakse vanematele kaarte erinevate ülesannetega. Kaardid sisaldavad erinevaid emade ja isade väiteid, kuid peate analüüsima, kuidas tulevane esimesse klassi astuja neid tajub. Samuti võite pakkuda ülesande vanema fraasi ja lapse reaktsiooni seostamiseks. Lasteaia vanemas rühmas on oluline läbi viia sellised lastevanemate koosolekud, kus arvestatakse täielikult laste ealisi iseärasusi. Nad aitavad vanematel oma last kooliks ette valmistada. Samuti peavad ema ja isa välja töötama metoodika käitumise kohta, kui laps naaseb koolist halbade hinnetega. Sellise kohtumise saab lõpetada teeõhtuga, mille käigus saavad hõlpsasti lahendatud kõik lahendamata jäänud probleemid.

Liiklusreeglite oskuste kujundamine lasteaias

Hiljuti hakati sellist lastevõistlust nagu "Turvaratas" korraldama mitte ainult haridusasutustes, vaid ka koolieelsete lasteasutuste õpilastele. Sellel osalevad lapsed õpivad liikluseeskirju, jalgrattaga sõitmist, esmaabi reegleid. Et lapsevanemad selles protsessis aktiivselt kaasa lööksid, on lasteaia vanemas rühmas võimalik korraldada temaatilisi lastevanemate koosolekuid vastav alt liikluseeskirjadele. Näiteks saab teha ühise võistluse lapsevanematele ja lastele, et nii lapsed kui ka nende emad-isad saaksid näidata oma teadmisi liiklusohutuse vallas.

Eelkooliealise kõne arendamine

Eelkooliealiste laste haridusprotsessis on eriti oluline suhtlemisoskuste kujundamine, kõne arendamine. Näiteks toimuvad lasteaia vanemas rühmas temaatilised lastevanemate koosolekud. Kõne arendamine on pedagoogide peamine eesmärk. Vanemad peavad mõistma, millised probleemid nende lapsel on, kuidas nendega toime tulla, et lapsel ei tekiks probleeme koolis õppimise protsessis.

Eelkooliealiste laste kõne arenguprotsess on tihed alt seotud vaimse arenguga. Kõne kujunemisel on teatud mustrid. Just 5-6-aastaselt õpib laps häälikuid õigesti hääldama, tema kvantitatiivne sõnavara suureneb. Koolieelik püüab sündmusest rääkides leida sõnu, mis tema mõtte täpselt edasi annaksid. Lisaks suudavad lapsed hoida vestlust eakaaslastega, kasutades neile huvitavaid ja arusaadavaid teemasid. Seetõttu on lastevanemate koosolekud kõne arendamiseks lasteaia vanemas rühmas lapse kujunemise oluline etapp ja tegelik abi koolieeliku vanematele.

Imikutel on artikulatsiooniaparaadi lihased tugevnenud, nii et nad suudavad sõnu õigesti hääldada. 5-6-aastaselt hakkavad lapsed mõistma sõnade mitmetähenduslikkust, kasutama nende otsest ja kujundlikku tähendust, kasutama sünonüüme. Eelkooliealine laps peaks suutma näidata selliseid tundeid nagu kurbus, rõõm, viha, jutustada lugusid, ehitada lauseid. Ainult täisväärtusliku kõne korral saavad lapsed eakaaslastega probleemideta suhelda ja seetõttu maksavad koolieelsete lasteasutuste õpetajadtõsist tähelepanu pööratakse sellesuunalisele arengule ja vanemate koosolekutel räägitakse, kuidas beebit kujunemisel aidata.

Näited elementidest, mis aitavad kaasa lapse kõne arengule

1. Lapsed õpivad jutustama, mõtlevad piltidest välja oma lugusid, mida õpetajad neile pakuvad.
2. Luuletuste õppimine, nende ilmekas lugemine.
3. Sissejuhatus keeleväänajatele ja keeleväänajatele.
4. Mõistatuste äraarvamine ja nuputamine.
5. Mängi kasutamine õppimise kiirendamiseks.

Lasteaedades peetavad erinevad kõnemängud (ettevalmistusrühmale) sisaldavad küsimust "miks". Sellised mängud stimuleerivad laste kõne arengut, aitavad suurendada sõnavara, mõtlemise ja mälu kiirust ja täpsust. Näiteks saavad lapsevanemad lasteaeda minnes mängida erinevaid kõnemänge.

Memo eelkooliealiste lastevanematele

1. Rääkige oma lapsega, jälgige oma kõnet, rääkige selgelt ja selgelt. Ärge tõstke oma lapsega rääkides häält.
2. Kõnes esinevate rikkumiste tuvastamisel võtke ühendust spetsialistiga: neuroloog, psühhiaater, psühholoog, logopeed.
3. Lugege oma lapsele raamatuid nii sageli kui võimalik, arutage temaga loetud lugusid. Lugemise käigus täieneb koolieeliku sõnavara.
4. Ärge unustage oma lastele öelda, et armastate neid. Rõõmustage beebi edu üle, aidake tal raskustest üle saada. Küsige oma lapselt pärast lasteaeda, kuidas ta päeva veetis, kas ta tundis huvi selle vastu, mida ta lasteaias tegi.

Pidage meeles, et 5-6 eluaasta on koolieelikute kasvatuse ja arengu oluline etapp, see nõuab vanematelt ja pedagoogidelt jõudude ühendamist raskes töös täisväärtusliku isiksuse kasvatamisel. See on oluline selleks, et tulevikus teeks noormees või neiu õiged järeldused teda ümbritseva ühiskonna käitumismudeli kohta ja järgiks seda oma eesmärkide saavutamiseks. Vastasel juhul võib tekkida olukord, kus laps eksib lihts alt eakaaslaste hulka ega suuda oma individuaalsust väljendada. Seda ei tohi lubada.