Projekt lasteaias keskmises rühmas. Tunnid lastega lasteaias

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:34

Föderaalne haridusstandard suunab õpetajaid otsima uuenduslikke tehnoloogiaid, vahendeid, meetodeid ja tehnikaid, mis lahendaksid lapse isiksuse, tema kognitiivsete ja loominguliste võimete arendamise probleeme. Projekt lasteaias keskmises rühmas on hea võimalus seda kõike erinevaid haridusvaldkondi lõimides realiseerida.

Huvitav ja kasulik asi

Kaasaegses mõistes on projekt omamoodi probleem, mis vajab lahendamist. Kui selline probleem on, siis jääb see sõnastada ja projekt luua. Sellised kiireloomulisest probleemist välja kasvanud projektid on tõhusamad ja tulemuslikumad. Tegelikkuses on juhtumeid teisigi - koolieelses õppeasutuses välja kuulutatud projektide konkurss sunnib õpetajaid probleemi “väljamõtlema”: ühelt poolt võib see tööle lükata, teis alt aga luua projekt projekti huvides, "näitamiseks". Kui teema on asjakohane, on projektitegevus põnev ja huvitav kõigile osalejatele.

Millalalustada?

Mis vanuses lastega saab lasteaias projekti ellu viia? Keskmises rühmas saavad lapsed juba täiskasvanute toel osaleda, vanemaks saades saavad nad projekti aktiivseteks partneriteks, kuid projekti tegevustesse võivad kaasata ka kõige väiksemad lapsed.

Aeda tulles on lapsed alles uute tingimustega kohanemas, seega tehakse kõik endast olenev, et see protsess oleks võimalikult soodne. Ja 4–5. eluaastaks on lapsed, kes on asunud elama koolieelsesse lasteasutusse, valmis mitmesugusteks tegevusteks, sealhulgas projektitegevusteks.

Disainitehnoloogias põhineb suhe "laps-täiskasvanu" kaasosalusel. Lapsed jälgivad algul hoolega vanemate tegemisi ja võtavad nendest jõudumööda osa, muutudes järk-järgult võrdväärseteks partneriteks ja jõudes koostööle. Meie artiklis vaatleme lähem alt, kuidas keskmise rühma lastele projekte õigesti korraldada.

Eakohased tegevused

Nelja-aastastel lastel on mõned omadused, mida peate teadma, kui neid projekti kaasate.

• Keskealiste laste kehalised võimed tõusevad, nad muutuvad aktiivsemaks. Valmis projektid aitavad seda tärkavat energiat õiges suunas suunata. Keskmises rühmas võivad need olla erineva ainega, kuid peaksid olema nelja-aastastele arusaadavad.
• Nelja-aastastel lastel on sageli suurenenud erutuvus. Märgates sellist seisundit rühmas, peab õpetaja kiiresti tegutsema. Kõige parem on lapsed millegi juurde suunatahuvitav. Projekti raames korralikult korraldatud tegevused aitavad taastada jõudu ja lõõgastuda, leevendada stressi, hea, kui see on mitmekesine - nii liikuv kui rahulik, kuid alati emotsionaalselt värviline. Samal ajal toimub laste füüsiline ja vaimne areng.
• Eakaaslastega suhtlemisel ilmnevad uued võimalused. Keskmise rühma lasteaia projekt peaks sisaldama erinevaid mänge, mis ühendavad, õpetavad suhtlema.
• Eriti oluliseks muutub laste jaoks täiskasvanute heakskiidu saamine, millegi koos tegemine, neid vajadusi saab rahuldada ka projektitegevustes, kui sellesse on kaasatud mitte ainult õpetajad, vaid ka lapsevanemad. Ühises äris kujuneb teineteisemõistmine, tekib suhtlemisrõõm.

Kes saab projekti ellu viia?

Osaleda võivad lapsed, kasvatajad, professionaalsed pedagoogid ja lapsevanemad. Projekti kallal töötamise alguses võib tunduda, et lapsed teevad seda, mida täiskasvanud on plaaninud, kuid selle käigus selgub, et oma ealistest iseärasustest tulenev alt osalevad nad aktiivselt ning oskavad isegi ettepanekuid teha ja planeerida, võrrelda, analüüsida ja uurida. Hästi korraldatud tegevustes ei järgi lapsed mitte ainult reegleid ja nõudeid, vaid loovad ka meistriteoseid, loovad, kujundavad, hindavad.

Kuidas valida projekti teemat?

Projektide fookus ilmneb mõnikord ootamatult: projekti teemaks võib saada kõik. Selles vanuses lapsi huvitab kõik ümbritsev,tahavad aru saada, mis toimub. Lapse küsimus, miks lumememm sulas, võib olla tõukeks tegevusele. Keskmise rühma kevadprojekt aitab lastel õppida kevade märke, mõista, miks lumi tumeneb ja sulab. Mängud laiendavad laste teadmisi ja ideid ümbritseva maailma kohta. Projekti kallal töötades saab lastele tutvustada kevadet käsitlevat kirjandust, jälgida muutusi looduses aias jalutades ja koos vanematega, õppida luuletusi ja laule, vaadata illustratsioone, maale ja fotosid, katsetada lumega, joonistada, teha aplikatsioone. Keskmise rühma kevadprojekt aitab korraldada laste ja vanemate vahel loomingulist suhtlust mitmesugustes tegevustes, et uurida kevadmärke.

Kuidas on haridusvaldkonnad projekti integreeritud?

Lasteaia projekt keskmises rühmas annab võimaluse lõimida haridusvaldkondi ja seeläbi ka lapse isiksuse täielikku arengut. Vaatame näidet, kuidas seda ühe projekti raames teha saab. 9. maiks valmistudes on aktuaalne projekt "Võidupüha". Keskmine rühm saab kasutada erinevaid töövorme, samas toimub laste mitmekülgne areng:

• Kognitiivne areng on ajalooliste faktide ja sündmuste uurimine, mis on lastele kättesaadavad.
• Kõne arengut soodustab laste aktiivse sõnavara rikastamine, ilukirjandusega tutvumine, luule päheõppimine, lugude koostamine.
• Muusikaline japrojekti töös kasutatav kirjanduslik materjal viib läbi laste kunstilist ja esteetilist arengut, kuulatakse sõja-aastate laule, loetakse luulet, püütakse end väljendada kunstilises ja loomingulises tegevuses (näiteks läbi joonistamise).
• Kui projektis osalevad täiskasvanud – lapsevanemad, õpetajad – ja lapsed, võimaldab see realiseerida laste sotsiaalset ja kommunikatiivset arengut – nad suhtlevad huviga täiskasvanutega ühisürituste, näituste, reisi ajal langenud sõdurite monument, see peaks tekitama elavaid emotsionaalseid ilminguid.

Milline on projekti töö järjekord?

Algusetapp on ettevalmistav, mil defineeritakse probleem, eesmärgid, ennustatakse tulemust, valitakse tarkvara ja metoodiline tugi projekti elluviimiseks ning uuritakse teiste õpetajate kogemusi projekti teemal. Mõelge näiteks "Isamaa kaitsja päevale". Sellise projekti elluviimisega saab keskmine rühm 23. veebruaril pidada poiste ja isade puhkust. Probleem on selles, kuidas eelseisvat kuupäeva märkida. Eesmärk on õnnitleda tulevasi ja tõelisi Isamaa kaitsjaid, oodatud tulemuseks on laste ja täiskasvanute positiivsed emotsioonid ürituselt.

Järgmine samm on diagnostika: viiakse läbi uuringud, vaatlused, uuringud, et uurida probleemi seisukorda projektiga seotud töö alustamise ajal. 23. veebruari ettevalmistamisel saab kasutada vanemate ja laste küsitlust eelseisva puhkuse vormi kohta, see on huvitavvideoküsitlus laste kohta, milles paluti neil rääkida oma isast. Selle hetki näidatakse ürituse ajal.

Kõige huvitavam on töö ise projekti kallal – loominguline etapp, kus tegelikult toimub ühine liikumine tulemuse poole. Selle etapi sisuks on sündmuse väljatöötatud stsenaarium ja selle elluviimine. Võimalik on ka muude töövormide täiendav kasutamine: fotonäituse "Meie vanaisad ja isad" korraldamine, joonistuste näitus "Meie sõjavägi".

Töö projektiga lõpetatakse reeglina esitluse, eesmärkide ja tulemuste analüüsi, tegevuste tulemuste uurimise, projekti hindamise ja edasiste arenguperspektiivide otsimisega. Saate paluda osalejatel anda tagasisidet kohe pärast sündmust või teha hiljem analüüsi, võttes arvesse, mis toimis ja mis mitte.

Kuidas projektiga töötada?

Tänased elutingimused muudavad keskkonnaprojektid eriti aktuaalseks. Tegevuste tüübid, vormid ja töömeetodid võivad olla erinevad: projekti teemalised tunnid, lastemängud, ühistegevused täiskasvanutega, projektiga kaasnev visuaalne teave vanematele, perede loovtöö. Diagnostilised meetodid täiendavad projekti hästi: küsitlemine ja vaatlus, samuti uurimismeetodid – lastest saavad eksperimenteerijad, kes uurivad ümbritsevat maailma.

Keskkonnaprojektid võivad olla kindla fookusega, näiteks saavad lapsed ja täiskasvanud istutada "Pereallee", meisterdada lindude söögikohti või puhastada allikatprügi. Selline tulemus rõõmustab lapsi, nad on uhked oma vanematega koos tehtud kasulike tegude üle.

Mis on projektitegevuste peamised eelised?

Projekti kallal töötamine on huvitav, loominguline protsess, selle integreeritud olemus võimaldab õpetada lapsi iseseisv alt ja aktiivselt tegutsema, loov alt mõtlema, teadmisi leidma ja erineval viisil kasutama. Lisaks on projekt suurepärane võimalus kaasata lapsevanemaid aktiivselt aia elus osalema.