Algkooliealiste laste vanuseomadused: algkooli pedagoogika

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:34

Eile ehitas rõõmsameelne mudilane liivakastis lihavõttekooke ja veeretas nööri otsas autosid ning täna on märkmikud ja õpikud juba tema töölaual ning selja taga ripub tohutu rahakott.

Eelkooliealisest lapsest on saanud noor koolipoiss. Millised on algkooliealiste laste ealised iseärasused, kuidas harida vaimse alaarenguga (MPD) õpilast ja millele tuleks kuulmispuudega lapse õpetamisel erilist tähelepanu pöörata - sellest kõigest sellest artiklis räägitakse. Püüame käsitleda teemat võimalikult üksikasjalikult, et teil ei tekiks küsimusi.

Algkooliealiste laste vanuseomadused

Algkooliealised lapsed on 6-11-aastased lapsed, nn algkool, esimesest neljanda klassini. Paljud vanemad küsivad: "Mis vanuses tuleks laps kooli saata?" Sellele pole kindlat vastust. Üks on valmis ja 6-aastaselt saab hõlpsasti serveerida40 minutit tunnis, et kõike mõista ja meeles pidada, ja teine 8-aastaselt ei saa seda teha ja juba esimese tunni keskel kaotab tähelepanu. Seetõttu tuleks enne lapse uue, täiskasvanud, koolielu alustamise otsuse tegemist läbida meditsiinilis-psühholoogilis-pedagoogiline komisjon (MPK). Igas lasteaias toimub see komisjon beebi ettevalmistusrühmast vabastamisel. Kuid kui vanematel on vähimatki kahtlust 6-7-aastase lapse koolimineku otstarbekuses, peaksite pöörduma kliinilise psühhiaatri ja neuroloogi poole. Kui neid spetsialiste pole kliinikus, kuhu laps on kinnitatud, peate minema linna psühhoneuroloogilise dispanseri poole.

Esimesse klassi sobiv vanus

Selles vanuses on aasta lapse aju arenguks ja "küpsemiseks" väga pikk aeg. Tänapäeva liiga energilised lapsed ei tohiks ületada kooli lävendit enne 7. eluaastat ja mõned, eriti aktiivsed, tuleks jätta lasteaeda kuni 8. eluaastani. Laske beebil end klassiruumis harmooniliselt tunda ja ärge puhkege karjudes. koolis midagi aru saamata Mida õpetaja seletas? Esimesse klassi vastuvõtmisega kiirustades võite lapse õppimisest jäädav alt heidutada. Ärge võtke seda oma beebilt ära, sest teadmiste maailm on põnev ja huvitav, avage sellele uks õigel ajal, ärge kiirustage, valmistage nii laps kui ka ise ette, et see ei õnnestuks, nagu tollel lastel. laul: "Isa otsustab, aga Vasja annab alla."

Seega eeldavad algkooliealiste laste vanuselised iseärasused suurt arengureservi. See tähendab, et algusest pealenoorel koolipoisil uus elu, kõik tema teadlikud protsessid hakkavad uuesti üles ehitama, laps omandab omadused, mis on juba täiskasvanutele omased, sest õpilane kaasatakse tema jaoks uude tegevusse. Lapsel arenevad inimestevahelised suhted ning kõik kognitiivsed protsessid muutuvad stabiilseks ja produktiivseks.

Kas ma vajan kooliks täiendavat ettevalmistust

Valdavale enamusele lastest on tungiv alt soovitatav käia eelkoolis. Kuid ainult need tunnid, mis toimuvad koolis, kus laps tulevikus õpib, annavad oma positiivse efekti. Ja õpetaja, kellest saab tema klassijuhataja. Õpetaja tutvub lastega eelnev alt, valmistab tulevasi õpilasi ette täpselt selleks koolitusprogrammiks, mis neil kogu põhikoolis on, ühesõnaga valmistab lapsed ette “enese jaoks”. Lapsed õpivad omakorda tundma uut inimest (oma tulevast klassijuhatajat), ruume ja reegleid.

Pärast "eelkooli" esimesse klassi läinud laps tunneb end juba kindl alt. Ta teab, kus on tema kontor, kuidas pääseb vannituppa, kus asuvad garderoob ja söögituba. See lisakindlus on väikese koolipoisi jaoks väga oluline. Tavaliselt toimuvad tunnid paar korda nädalas, õhtuti. Kodutöid pole määratud ja sellised tunnid on tasuta.

Kuidas vanemad saavad koolieelikut aidata

Lapsele juba olemasolevate reservide kasutamiseks on vaja vanematel teha kõik endast oleneva, et kiirestiõpilase kohanemist ja suunata algkooliealiste laste ealisi iseärasusi õpilase hüvanguks. Kasutage tema uudishimu ja janu uute asjade õppimiseks.

Täiskasvanud peaksid tõlkima kõik eelkooliealise lapse mängud õpilaste kanaliks: õpetama tähelepanelikkust, arendama visadust ja enesekontrolli. Olgu rohkem lauamänge, need lihts alt arendavad kõiki neid omadusi.

Noore koolipoisi režiim

Põhikooliõpilase range režiim on lihts alt vajalik. Võtke whatmani paber, värvid, viltpliiatsid ja joonistage koos lapsega seinaleht. Nimetage seda "Minu päevaks" ja kirjutage minuti haaval üles kogu õpilase nädalapäev – tõusmisest kuni magamaminekuni. Ärge unustage lisada aega mängude ja vaba aja veetmiseks.

Riputage oma tehtud ajaleht silmapaistvasse kohta oma lapse laua kõrvale. Selle lähedal peaks olema kell, mille abil õpilane oma asju võrdleb.

Algkooliealiste laste puhul on mõned omadused, mis ei muuda seinalehes "Minu päev" ette nähtud režiimi järgimist lihtsaks ja lihtsaks.

Laps võib püsti tõustes olla ulakas. Seejärel võtke see lihts alt 10 minutit varem kätte. Las ta lamab voodis, venib. Saate tema kõrval lamada ja päeva algusest lobiseda. Laps võib kodutööde tegemisel olla kangekaelne: vanemad peaksid lapsega rahulikul, kuid tõsisel toonil režiimi rangest kinnipidamisest rääkima, seal ei tohiks olla ähvardusi, väljapressimist ega altkäemaksu. Täiskasvanud peavad olema enesekindlad jaRääkige õpilasega alati positiivsel lainel.

Esimese klassi õpilaste haridus ehk kes koolis vastutab

Vanemad peaksid mõistma, et kodus vastutavad nemad ja koolis õpetaja.

Algkooliealiste laste eripäraks on see, et täiskasvanu arvamus on neile väga oluline. Ja kui koolis ütleb õpetaja üht ja kodus vanemad vastupidist, siis on sellel tema õppimisele äärmiselt negatiivne mõju. Ta ei hakka aru saama, kellel on õigus ja keda kuulata.

Kui vanemad ei ole õpetaja nõuetega nõus, siis mitte mingil juhul ei tohi seda lapse juuresolekul arutada. Rääkige kooli juhtkonnaga, leidke klassijuhatajaga kompromiss või parem - usaldage lihts alt kogenud õpetajat, kellel on palju positiivset tagasisidet. Enne lapse kooli saatmist rääkige nende õpilaste vanematega, kes on varem selle õpetaja juures õppinud.

Esimese klassi õpilaste omadused

Algkooliealiste laste vanuselised omadused, mis on lühid alt loetletud allpool, aitavad vanematel navigeerida:

- Vanemate arvamus on lapse jaoks oluline, seega peavad õpetaja ja vanemate nõuded ühtima.

- Esimese klassi õpilane on nagu käsn, mis imab endasse kõike, mis tema ümber toimub, seega olge oma ütlemisega ettevaatlik. Läbisid selle poe müüja IQ? Homme räägib ta samade sõnadega oma klassikaaslasest.

- Beebi alustasuus, täiskasvanulik, koolielu, milles kõik muutub välkkiirelt, nii et rääkige pidev alt õpilasega, sest kui mõni probleem hakkab esile kerkima, on seda lihtsam kohe alguses lahendada.

- Laske oma lapsel ise valida koolijärgsed tegevused, ärge viige jalgpallurit kunstikooli, see ei anna positiivseid tulemusi.

- Näidake isikliku eeskujuga, et õppimine on suurepärane, lugege koos raamatuid, vaadake teadus- ja haridussaateid, külastage muuseume ja näitusi.

Mõelge algkooliealiste laste omadustele. Tabel aitab visuaalselt näidata väikese koolipoisi päeva.

Tegevus	ööuni	päevane uinak	koolitunnid	teen d/z	kõndimine
Aeg	9:00	1 tund	4 tundi	30 minutit	1 tund

Vaimse alaarenguga laste tunnused

Vaimse alaarenguga algkooliealiste laste eripära on see, et sellised funktsioonid nagu mälu, taju, mõtlemine, kõne, kujutlusvõime, tähelepanu jne on kas osaliselt või täielikult häiritud. Laps ei suuda keskenduda õpitavale ainele või ta lihts alt ei ole huvitatud õppimisest, kuigi teda see ei huvita ainult seetõttu, et tal ei õnnestu, ja ta ei näe mõtet paralleelpulkade kirjutamisel, sest ükskõik kui palju ta üritab neid kirjutada, kuid need pole ikka veel samad, mis näidises.

Vaatame, mida saavad täiskasvanud vaimse alaarenguga õpilase heaks ära teha. Algkooliealiste laste omadused, mis on kokku võetud allpool, aitavad vanematel köita lapse tähelepanu:

- Koolilapsel on raske talle öeldule keskenduda, seetõttu võib ema midagi seletades mekkida huuled erkpunase huulepulgaga ja rääkida artikuleerivas kõnes. Niipea, kui lapse tähelepanu hajub, öelge: vaadake mu suud. Kuna see paistab näol väga silma, on õpilasel kergem uuesti näha ja kuulda.

- Heledad küüned töötavad samal põhimõttel, kui midagi on vaja näidata. Puudutades sõrmega lehel näidatud tekstiosa, tõmbab täiskasvanu kiiresti tähelepanu (siia võib omistada ka ereda osuti).

- Rääkige valjult, aeglaselt ja selgelt.

- Täiskasvanu peaks tähelepanu vahetama: rääkige sõnadega, joonistage see paberile, mängige stseeni ette, seejärel selgitage kõike uuesti algusest peale. Mõnikord tuleb teha 3-4 sellist selgitusringi.

- Kui laps kõigutab seletamise hetkel jalga (näksib pliiatsit, rebib paberi ribadeks jne), siis ärge lõpetage, see aitab tal keskenduda sellele, mida talle selgitatakse., see on nende eripära.

Vaimse alaarenguga lastel ei ole nägemis-, luu-lihaskonna ega kuulmispuudeid. Tavaliselt ei esine tõsiseid kõne- ja intelligentsihäireid. Vaimse alaarenguga algkooliealiste laste ealised omadused seisnevad vähenenud jõudluses ja motivatsioonipuuduses, millega täiskasvanud peaksid tegelema.

Kuulmispuudega laste omadused

Kuulmishäiretega kaasnevad sekundaarsed kõrvalekalded, esiteks kõne areng hilineb, mis omakorda vähendab saadava info hulka. Samuti on muutusi koordinatsioonis ja raskused ruumis orienteerumisel. Algkooliealiste kuulmispuudega laste omadused peegelduvad lapse füüsilistes omadustes. Patoloogilised kuulmiskahjustused muudavad vestibulaarset aparaati, seega on kehaline kasvatus ja muu füüsiline tegevus selliste laste õpetamisel väga olulised.

Algkooliealiste 7-9-aastaste kuulmispuudega laste vanuselised tunnused on objektiivsete tegevuste aeglases ja ebaühtlases arengus. Need lapsed ei tule sageli toime ülesannetega, mille puhul on vaja kasutada mõnda lisaobjekti, nad täidavad neid otse, ilma selle tööriista abita. Aidake lapsel mõista selle olemust, näidake oma eeskujuga.

Kuulmispuudega lastel on raskusi analüüsi ja üldistamist nõudvate ülesannetega. Neil on raske oma emotsioone ära tunda ja veelgi raskem on neil neid kirjeldada. See põhjustab selliseid probleeme nagu ärevus, endassetõmbumine ja agressiivsus.

Kuulmispuudega lapsele emotsionaalse vastupidavuse õpetamine võib aidata neil inimestevahelisi suhteid ja sotsiaalset kohanemist aidata.

Liblikas. Algkooli pedagoogika

Nii algklasside õpetajatele kui ka esimese klassi õpilaste vanematele pakuvad huvi Ivan Pavlovitš Podlasovi teosed, milles ta räägib laste kasvatamisest, kujunemisest ja haridusest.

Algkooliealiste laste vanuseomadusedKeskne näeb laste sotsialiseerumist ja kohanemist uue, täiskasvanud, koolieluga. See eeldab õpetajate ja vanemate sidet, nende soovi anda oma kogemusi lastele edasi, kujundada terviklik isiksus, kes on võimeline ennast tundma ja ennast täiendama.

Lapse areng sõltub nii sisemistest (organismi omadused) kui ka välistest (inimkeskkond) tingimustest. Luues soodsa väliskeskkonna, saab aidata ületada sisemist ebastabiilsust. Samuti on vaja arvestada algkooliealiste laste ealisi iseärasusi.

Tabel, mis kirjeldab lühid alt Podlasovi algkooli pedagoogika teooriat:

Pedagoogika	Haridus-, kasvatus- ja koolitusteadus
Pedagoogikaaine	Õpilase tervikliku isiksuse arendamine ja kujunemine
Pedagoogika funktsioonid	Kasvatuse ülesannete ja eesmärkide kujundamine
Pedagoogika ülesanded	Haridus- ja koolitusalaste teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine
Põhimõisted	Haridus on kogemuste edasiandmine nooremale põlvkonnale, moraalsete väärtuste kujundamine Õppimine on õpilaste ja õpetajate vahelise suhtluse protsess, mille eesmärk on õpilaste arendamine Haridus on mõtteviiside, teadmiste ja oskuste süsteem, mille õpilane on õppeprotsessis omandanud Areng - õpilase kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete protsesside muutmine Tekkimine on lapse evolutsiooniprotsessõpetaja järelevalve all
Pedagoogilised suundumused	Humanistlik ja autoritaarne
Uurimismeetodid	Empiiriline ja teoreetiline

Peamine asi, mida tuleb tähele panna, on see, et armastage oma lapsi, kiidake neid iga võidu eest, aidake neil raskustest üle saada, ja siis saab armsast lapsest haritud, hea kommetega ja õnnelik täiskasvanu.