Uuenduslikud tehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes. Kaasaegsed haridustehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:29

Täna suunavad koolieelsetes lasteasutustes (DOE) töötavad õpetajate meeskonnad kõik oma jõupingutused erinevate uuenduslike tehnoloogiate juurutamiseks oma töösse. Millega see on seotud, õpime sellest artiklist.

Mis on uuendustegevus koolieelses õppeasutuses?

Iga innovatsioon pole midagi muud kui põhimõtteliselt uue komponendi loomine ja sellele järgnev rakendamine, mille tulemuseks on kvalitatiivsed muutused keskkonnas. Tehnoloogia on omakorda kombinatsioon erinevatest tehnikatest, mida kasutatakse konkreetses äris, käsitöös või kunstis. Seega on koolieelsete lasteasutuste uuenduslikud tehnoloogiad suunatud kaasaegsete komponentide ja tehnikate loomisele, mille põhieesmärk on haridusprotsessi kaasajastamine. Selleks töötavad lasteaedade pedagoogilised meeskonnad välja uusimad laste kasvatamise ja intellektuaalse arengu mudelid, mis erinevad teistest koolieelsetest lasteasutustest. Pedagoogid kasutavad oma kutsetegevuses täiel määral metoodilisi vahendeid, õpetamise meetodeid ja tehnikaidkooskõlas aktsepteeritud mudeliga. Kaasaegseid haridustehnoloogiaid kasutatakse koolieelsetes lasteasutustes üha sagedamini ja nende rakendamise tulemus avaldub rohkem kui kümne aasta jooksul.

Milliseid uuenduslikke tehnoloogiaid kasutatakse koolieelsetes õppeasutustes?

Tänapäeval kasutatakse meie suures riigis lasteaedades enam kui sada haridustehnoloogiat. Nende hulgas tuleks erilist tähelepanu pöörata:

• tervist säästvad tehnoloogiad;
• projekti tegevustega seotud tehnoloogiad;
• projekti tegevustes kasutatavad tehnoloogiad;
• info- ja kommunikatsioonitehnoloogia;
• tehnoloogiad, mis on keskendunud igale inimesele (isikusele orienteeritud);
• nn mängutehnoloogia.

Millistele nõuetele peaksid pedagoogilised tehnoloogiad vastama?

Eksperdid ütlevad, et uuenduslikud tehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes pole mitte ainult võimalikud, vaid ka vajalikud. Siiski tuleb meeles pidada, et eelkooliealiste laste haridusprotsessis kasutatavatele pedagoogilistele tehnoloogiatele kehtivad mitmed ranged nõuded. Nende hulka kuuluvad:

1. Kontseptuaalsus, mis viitab sellele, et haridusprotsess peaks põhinema teatud teaduslikul kontseptsioonil.
2. Süsteemsus on nõue, et tehnoloogiatel peavad olema kõik süsteemile omased funktsioonid. See tähendab, et need peavad olema sidusad, loogilised janende koostisosad on omavahel seotud.
3. Kontrollitavus on nõue, mis tähendab, et õppejõududele tuleks anda võimalus seada kindlaid eesmärke, planeerida õppeprotsessi ja korrigeerida teatud punkte.
4. Reprodutseeritavus on nõue, mille kohaselt peab tehnoloogia olema ühtviisi tõhus, sõltumata seda praktikas kasutava õpetaja isiksusest.

Kaasaegsed haridustehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes peavad tingimata vastama kõigile ül altoodud punktidele.

Aga tervist säästvad tehnoloogiad?

Laste õpetamisel tervist säästvaid tehnoloogiaid kasutavate õpetajate põhieesmärk on arendada lapses tervise säilitamiseks vajalikke oskusi ja teadmisi, mis on seotud tervisliku eluviisiga. Tehnoloogia rakendamise otsus sõltub mitmest tegurist, millest olulisemad on:

• eelkooli profiil;
• aeg, mida lapsed lasteaias veedavad;
• programm, mis juhendab õpetajaid nende tegevuses;
• eelkoolis kehtivad reeglid ja normid;
• õpetajate professionaalsus;
• lasteaias käivate laste üldise tervise näitajad.

Täiustatud uuenduslikke tehnoloogiaid koolieelsetes lasteasutustes võetakse kasutusele kõikjal ja see suundumus kogub aina hoogu.

Paar sõna projektitehnoloogiast

Lasteaedades viivad projektitegevusi läbi õpetajad koos õpilastega. Uuenduslike tehnoloogiate kasutamine eelkoolis üldiselt ja eriti töö erinevate projektidega viivad selleni, et laps saab teadmisi, mis on tema alateadvuses kindl alt fikseeritud.

Õppeprojekte saab liigitada järgmiselt:

1. "Mäng" - rühmas toimuvad tunnid mängude, tantsude, põneva meelelahutuse vormis.
2. "Ekskursioon" - projektid, mille eesmärk on terviklik ja mitmekülgne maailma ja ühiskonna uurimine.
3. "Narratiiv", mille kaudu lapsed õpivad seletama oma tundeid ja emotsioone kõne, vokaali, kirjutamise jne kaudu.
4. “Konstruktiivne”, mille eesmärk on õpetada last looma oma tööga kasulikke esemeid: ehitama linnumaja, istutama lille jne.

Uuenduslikud haridustehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes aitavad kaasa lapse füüsilisele ja psühholoogilisele arengule, aitavad tal saada usku endasse ja oma jõududesse, saada iseseisvaks ja vastutustundlikuks. Poisid ja tüdrukud õpivad mänguliselt maailma ning püüavad saadud teadmisi praktikas rakendada.

Mis on uurimistehnoloogia?

Uuenduslike tehnoloogiate kasutuselevõtt koolieelsetes lasteasutustes hõlmab muuhulgas ka nn uurimistegevuse kasutamist õpetajate poolt. Mida see tähendab? Esiteks räägime sellest, et pedagoogide jõupingutused on suunatud eelkõige uuriva mõtteviisi kujundamisele lastes. Selleks kasutavad õpetajad koolieelikute õpetamisel selliseid levinud meetodeid nagu: probleemi püstitamine, selle põhjalik analüüs, modelleerimine, vaatlus, katsetamine, tulemuste fikseerimine, lahenduste otsimine ja parima valimine.

Uuenduslikud pedagoogilised tehnoloogiad koolieelsetes haridusasutustes aitavad "mentoritel" leida lähenemist igale lapsele, võtta arvesse tema iseärasusi, iseloomuomadusi ja mõtteviisi ning muuta tunnid põnevaks ja ebatavaliseks "seikluseks". Tänu sellele ei pea vanemad enam oma armastatud lapsi veenma lasteaeda minema. Väikelapsed käivad eelkoolis mõnuga ja rikastavad iga päev oma veel väikest teadmistepagasit.

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia rakendamine koolieelsetes lasteasutustes

Mõttetu on eitada tõsiasja, et kaasaegne maailm erineb oluliselt meie vanavanemate ja isegi vanemate noorusajast. Tänapäeval on juba väga raske ette kujutada, et isegi lähiminevikus ei räägitud koolieelsetes haridusasutustes uuenduslike tehnoloogiate kasutamisest. Tänapäeval ei üllata sellised arenenud tehnoloogiad nagu arvuti, tahvelarvuti või interaktiivne tahvel ühtegi eelkooliealist last. Infoajastu dikteerib omad mängureeglid, millest ei saa mööda vaadata. Teabe kasutamise eelisedtehnoloogiad haridusprotsessis on ilmsed. Näiteks tänu põnevatele programmidele, mille eesmärk on õpetada last lugema, matemaatikat, arendada maksimaalselt mälu ja loogilist mõtlemist, õnnestub koolieelikul huvi äratada ja temasse teadmistearmastust sisendada. Animeeritud arvutipildid panevad beebi sõna otseses mõttes monitoriga liituma ja toimuvat hoolik alt jälgima. Lapsed jätavad uue teabe kergesti meelde ja arutavad seda siis rühmas.

Õpilaskesksete ja mängutehnoloogiate roll koolieelsetes haridusasutustes

Isiksusele orienteeritud, aga ka mängutehnoloogiate kasutamine aitab kaasa koolieeliku individuaalsuse kujunemisele. See on omamoodi alus kogu haridusprotsessile. Põhitähelepanu on suunatud lapse isiksusele ja tema eripäradele. Sõltuv alt lapse võimetest valib õpetaja välja õpetlikud mängud, mis aitavad võimalikult palju lapse annet paljastada ja arendada. Siin pole kohta autoritaarsusel, arvamuste pealesurumisel ja isikupäratul lähenemisel õpilasele. Grupis valitseb reeglina armastuse, vastastikuse lugupidamise ja koostöö õhkkond.