Ettevalmistusrühma klassid üle maailma. Välismaailmaga tutvumine

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:31

Väike mees, äsja sündinud, ise märkamatult, hakkab oma keskkonnaga tutvuma: beebi näeb esimest korda oma ema, kuuleb helisid, tunneb soojust ja mõistab palju muid tundmatuid saladusi enda ümber. Iga aastaga muutuvad sellised teadmised sügavamaks ja uurimismeetodid keerukamaks. Kahtlemata saavad täiskasvanud sellises maailma avastamise protsessis teejuhiks juba lapsena. Esimestel eluaastatel on tegemist lapsevanemate ja lähikeskkonna inimestega ning alates väikelapseeast on beebit ümbritsevate “saladuste” paljastamine koolieelsete ja kooliväliste lasteasutuste kasvatajate kutseülesanne. Sellega seoses on lasteaedades programmi kaasatud välismaailma tunnid. Ettevalmistusrühm pöörab sellele programmi lõigule erilist tähelepanu. Räägime teile, milliste omadustega peaks õpetaja millal arvestamatöötada selle vanusekategooriaga ja kuidas saavutada hariduslikke eesmärke.

Meid ümbritseva maailma eesmärgid

Kui varem olid selged raamid ja eesmärgid, mida koolitaja oma kutsetegevuses pidi ellu viima, siis liitriigi haridusstandardi kehtestamisega on olukord muutunud täpselt vastupidi. Tänapäeval ei ole õpetaja ülesanne mitte niivõrd anda lastele spetsiifilisi teadmisi, kuivõrd arendada nende õpilastes kognitiivset tegevust, oskust uurida, analüüsida, üldistada teadmisi. Seetõttu võtavad nad nüüd ettevalmistusrühmas ümbritseva maailma uurimise loomingulise vormi. Loodusega tutvumine toimub nii, et lastest saavad aktiivsed osalejad uue teabe "avastamisel".

Selgitame meid ümbritseva maailma õppetunni näitel teemal "Sügis". Kui varem piisas lastele piltide näitamisest lehtede langemisest, vihmast, rääkides muutustest loomade ja inimeste elus praegusel aastaajal, siis täna on sellise õppetunni läbiviimise tõhusaim vorm ekskursioon, mille käigus lapsed ise (kasvataja pealetükkimatul juhendamisel) määravad muutused keskkonnas.keskkond. Näiteks koguvad nad langenud lehtede kimpe (mida saab seejärel kasutada esteetikatundides teadmiste kinnistamiseks), mõõdavad termomeetriga õhutemperatuuri, jälgivad lindude, putukate käitumist ja palju muud.

Keskkonnauuringute roll ettevalmistusrühmas

Ettevalmistusrühma klassid üle maailma on olulisel kohal kogu õppeprotsessis. Selle põhjuseks pole mitte ainult tulevaste esimesse klassi astujate maksimaalne ettevalmistamine iseseisvaks tegevuseks ja koolimeeskonnas orienteerumiseks, vaid ka laste endi suurenenud võimed. Ja tänapäeval on õpetajatel palju võimalusi valida materjali esitamiseks meetodeid ja tehnikaid ning nende õpilased osalevad aktiivselt õppimises.

Teadmiste integreerimine

Klassid üle maailma ettevalmistusrühmas – lai valik erinevaid teadmisi. Alates kolmandast eluaastast hakkavad lapsed aktiivselt huvi tundma kõige selle vastu, mis nende ümber toimub. Seetõttu nimetatakse selles vanuses lapsi "miks". Ettevalmistusrühma õpilaste jaoks on keskkonnateadmised samuti väga olulised. Täiskasvanud lapsed saavad juba iseseisv alt õppida ja lahti harutada tundmatute saladusi. Selles etapis on koolitaja ülesanne arendada uudishimu, kognitiivset tegevust, suunata lapsi õigete järelduste ja järeldusteni ning koordineerida vahetult õppeprotsessi.

Ettevalmistusrühmas toimuvad tunnid ümbritseva maailma kohta järgmistel teemadel:

1. Loomade ja taimede tutvustus.
2. Aastaajad, kuud, nädalapäevad. Aeg.
3. Ruum meie ümber. Geograafilised algteadmised. Tühik.
4. Objektid ja nende otstarve. Elukutsed.
5. Andurid. Suund. Orienteerumine ruumis.
6. Ühiskond: lasteaed, pere, riik.
7. Inimese "mina" mõiste.
8. Inimtöötegevus.
9. Iseteenindus.
10. Etikett.
11. Esteetiline areng.
12. Kõne ja suhtlus.

Igapäevases koolieelses lasteasutuses viibides avastab laps ül altoodud teadmiste valdkondadest midagi uut, koondades ja laiendades nii juba olemasolevat infopagasit ümbritseva maailma kohta.

Soovitused tundide läbiviimiseks

Ettevalmistusrühmas tuleks valida muud meetodid ja tehnikad kui nooremates rühmades. Selline soovitus on seotud nii laste vanuseliste iseärasuste kui ka haridusprogrammi eesmärkidega.

Välismaailma tundides ei istu õpilased, nagu öeldakse, paigal. Seetõttu on sellised tundide läbiviimise vormid nagu jalutuskäik, ekskursioon, reisimine, uurimine, eksperiment, otsingumäng lastele tõhusad ja huvitavad. Näitena võime tuua meid ümbritseva maailma õppetunnid ettevalmistavas rühmas teemal "Sügis". Võite välja mõelda "jaamad", kus antakse teavet ja ülesandeid konkreetse nähtuse kohta: vihm, lehtede langemine, loomade käitumine sügisel, inimeste töö.

Saadud teadmisi on vaja edaspidi igapäevaselt kinnistada mitte ainult teistes tundides (näiteks kaunite kunstide tunnis teemal "Sügis", joonistatakse lehtede langemist või tehakse avaldust), aga ka kandideeridespraktilised oskused ja oskused (lapsed mõõdavad igal hommikul õhutemperatuuri, peavad sademete päevikut jne).

Ökoloogilise arusaama kujundamine

Õpetaja seisab silmitsi ülesandega sisendada lastesse hoolikat ja vastutustundlikku suhtumist ümbritsevasse maailma ja metsloomadesse. Selliste eesmärkide saavutamiseks on oluline aspekt vajaliku materiaal-tehnilise varustuse olemasolu grupis. Lisaks metoodilisele materjalile on soovitatav koos lastega luua "looduse nurk". Tänu temale ei vaata õpilased mitte ainult iga päev suure mõnuga loomi ja taimi, õpivad nende eest hoolitsema ja kaitsma, vaid harjutavad ka suhtlemist, meeskonnatööd ja sõprust.

Loodusnurk jalutuskäigul

Jalutuskäigul saate korraldada lillepeenra või juurviljaaia harimist, ehitada linnumaja ja toita linde. Lapsed saavad teadmisi lihts alt ja loomulikult tänu sellele ümbritseva maailma õppimise vormile ettevalmistusrühmas. Metsloomade saladustega tutvumine toimub praktiliste meetoditega, andes lapsele võimaluse näidata oma oskusi ja võimeid, ennast teostada.

Klassivormid

Lasteaedades kasutatakse üle maailma erinevaid tundide läbiviimise vorme: individuaalseid, eesmisi ja rühmatunde. Nii saab igaüks näiteks akvaariumis kalade käitumist jälgida.koos ja lillede kastmise eest vastutavad ühel päeval vaid üksikud inimesed – valves võid usaldada toitmise ühele lapsele.

Kõne arendamine klassiruumis üle maailma

Õige kirjaoskaja kõne arendamine on lasteaia haridusprogrammi üldülesanne. Me ei tohi seda aspekti kogu maailmas klassiruumis unustada. Tänapäeval ei ole õpetajal tänu tehnoloogilisele arengule raske leida erineva žanri ja mis tahes teemale vastavaid kirjandusteoseid.

Peamised vormid on luuletused ja muinasjutud. Niisiis peetakse kogu maailmas tunde ettevalmistava kõne arendamiseks, kasutades kergesti meeldejäävaid poeetilisi vorme, mida lapsed kohe pähe õpivad. Ja seetõttu imendub materjal kiiremini, loomulikum alt ja jääb kauaks meelde. Huvitav vorm on riimiga õuemängud või teatraalsed keskkonnalavastused.

Ettevalmistusrühma klassiruumis tuleks laiendada laste sõnavara: tutvustada õpilastele uusi termineid, lisada omadussõnu ja keerulisi lauseid. Võite kutsuda lapsi kirjeldama ümbritsevat loodust või tänaval nähtud lille, paludes samal ajal lastel kasutada erinevaid sõnade, fraaside ja lausete vorme. Näiteks paku sellist pallimängu: lapsed saavad ringis; kui annate palli naabrile edasi, peate vastama õpetaja küsimusele, milline on tänane ilm (päikesepaisteline, selge, vihmane, sünge, jahe, tuuline jne).

Esteetiline ja kunstiline areng

Kahtlemata väljendub teadmine ümbritsevast maailmast esteetilises ja kunstilises manifestatsioonis. Lisaks koondatakse sel viisil ettevalmistusrühma varasemad välismaailma klassid. Joonistamise, aplikatsiooni ja modelleerimisega tutvumine kajastub temaatiliselt õppematerjaliga. Samal ajal arenevad lastel esteetilised võimed, peenmotoorika (mis omakorda on otseselt seotud kõnega), kujuneb individuaalne maailmapilt, toimub lapse eneseteostus ja eneseväljendus.

Töötegevus

Vaatamata sellele, et föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt ei soovitata lastel töötada, kaldub enamik õpetajaid uskuma, et selline protsess distsiplineerib, arendab ja õpetab samal ajal. Tõepoolest, lillede kastmisega ei "töötanud" laps niivõrd füüsiliselt, kuivõrd näitas üles muret metsloomade vastu, realiseeris end iseseisvas tegevuses ja sai kollektiivilt julgustust. Oluline on ainult tähelepanu pöörata sellele, et tegevus pakuks lapsele naudingut, ei oleks sunnitud ja veelgi enam, see ei oleks umbusalduse vahend. Kui õpetaja nõuab autoritaarsel toonil lapselt näiteks ümber lükatud leiva koristamist, siis on sellisest tegevusest vähe kasu, õigemini mitte. Sama olukorda saab lahendada täiesti erineval viisil. Näiteks viige samal päeval läbi õppetund välismaailmast teemal "Kuidas leiba kasvatatakse?"

Klassid üle maailma lasteaia ettevalmistusrühmas on loominguline protsess, iga õpetaja valib oma lastega töötamiseks sobivad meetodid ja tehnikad. Oluline on anda lastele võimalus väljendada tundeid, kogemusi. Laske lastel loodust "puudutada" oma südame ja hingega, ainult siis on võimalik saavutada haridusele seatud eesmärgid.