Meetodid kõne arendamiseks mitterääkival lapsel

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:23

Kui laps just sünnib, on väga raske täpselt öelda, kuidas ta areneb. Loomulikult saab arst kohe rääkida ainult füüsilise iseloomuga probleemidest. Aga kui vanematel on 3-aastane mitterääkiv laps, siis enamasti ei seisne probleem tema tervislikus seisundis, vaid tema psühholoogia iseärasustes. Mõnikord seavad imikud tõkke, mida neil on kõrvalise abita raske ületada.

Lisaks logopeedi või lastepsühholoogi tundidele peaksid ema ja isa tegema iseseisvat tööd. Ainult integreeritud lähenemisviisiga on võimalik saavutada hea tulemus. Vaatleme üksikasjalikum alt mitterääkivate lastega töötamise meetodeid ja näpunäiteid, mis aitavad vanematel selle probleemiga toime tulla. Oluline on sellele probleemile õigesti läheneda ja mitte teha vigu.

Kuidas tavaliselt spetsialistiga tunnid algavad

Kõigepe alt koostab logopeed mitterääkiva lapse iseloomustuse. Selleks vestleb ta esm alt beebi vanematega ja seejärel püüab temaga kontakti luua. Kui laps keeldub üldse suhtlemast ja eelistab vaikida, siis on esm alt oluline kujundada temas nn keelemehhanism. SamutiVäikeses patsiendis on oluline kujundada kõne kasutamise vajadus. Lõppude lõpuks eelistavad lapsed väga sageli näidata, mida nad tahavad. Näiteks võib laps näidata näpuga suhu ja tema vanemad saavad automaatselt aru, et ta on näljane. Kui nad järgivad alateadlikult lapse juhtnööre, siis ta lihts alt lakkab nägemast vajadust kasutada sellist kasulikku oskust nagu kõne.

Lisaks eeldab töötamine mitterääkivate lastega, et peres, kus laps asub, peaks olema normaalne keskkond, mis julgustab teda kõneaparaati kasutama. Seetõttu viib spetsialist tingimata läbi vestluse kõigi pereliikmete ja lähikeskkonnaga.

Teil võib tekkida vajadus rääkida lastepsühholoogiga. Võimalik, et lapse sotsiaalsed suhtlemisoskused ei kujunenud lihts alt õigesti. Võib-olla on ta liiga negatiivne või arvab, et teised tahavad teda solvata. See juhtub sageli siis, kui vanemad näitavad treeningu ajal üles tahtmatult agressiivsust ja ootavad liiga kiireid tulemusi.

Lapsegativism

See on üsna levinud probleem. Kui peres on 3-aastane mitterääkiv laps, siis võib-olla on ta valesti motiveeritud ja üldiselt ei taha hakata lähedastega suhtlemise kaudu suhtlema. Enamikul juhtudel ei suuda need imikud õigesti hinnata ega mõista, mis on hea ja mis halb.

Laps peab mõistma, et nende oskuste omandamine tagab tema edu. Seda on aga väga raske oma armsale lapsele üksi selgitada.

Teine negativismi arengu probleemmitterääkiv laps võib olla tingitud sellest, et ta saab kõike liiga kergelt. Niipea, kui ta poes mõnda mänguasja vaatas, jooksevad vanemad kohe kassasse uudsuse eest maksma. Sel juhul saab laps aru, et tal pole vaja rääkida või vähem alt küsida, mida ta tahab. Näib, et ta vanemad loevad ta mõtteid.

Seetõttu on mitterääkivate laste puhul peamine tõhus tehnika motiveerimine. See on väga tõhus viis aidata oma armastatud lapsel rääkida.

Kuidas tehnika töötab?

Sarnast meetodit kasutatakse siis, kui on vaja õpetada last oma vanematele kuuletuma. Näiteks kui ema seletab beebile, et kui ta istub viis sekundit vaikselt ja ei müra, saab ta marmelaadi. Tasapisi pikeneb magusaisu ooteaeg ning väga kiiresti saab laps automaatselt aru, kuidas käituda ja kuidas mitte käituda.

Preemia on väga võimas tööriist mitterääkivate lastega töötamisel. Kui beebi midagi ütleb, on oluline teda vähem alt kiita ja rõhutada, et vanemad on õnnelikud, kui ta sõnu ütleb. Samal ajal on oluline tegeleda lapsega ja arendada temas järk-järgult sotsiaalseid oskusi.

Peate meeles pidama, et kuigi laps ei taju kõnet täiskasvanuna. Ta ei oska üldistest helivoogudest üksikuid komplekse välja tuua. See tähendab, et isegi üksikute fraaside hääldamine tekitab talle suuri raskusi. Eriti kui arvestada, et laps ei saa üldse aru, mis semantiline koormus tal on.

Seega arengmitterääkivad lapsed peaksid alustama mitte otseselt motivatsioonist, vaid oskusest ära tunda üksikuid helisid ja nende kombinatsioone.

Kuidas õpetada oma last mõistma üksikuid sõnu?

Ilma selle oskuse arendamiseta on võimatu lapselt märgatavaid tulemusi oodata. Seetõttu tasub seda beebiga ise teha ja sellele piisav alt aega pühendada.

Esiteks tasub alustada sellest, et laps hakkas mõistma, et teatud objektid ja inimeste tegevused on seotud teatud helisignaalidega. Seetõttu peate õpetama lapsele lihtsamaid käske. Näiteks iga kord, kui ta tahab midagi demonstreerida, peab ta ütlema “show”. Kui ta kannab mänguasja ja soovib selle emmele või issile kinkida, piisab, kui korrata “anna” jne. Samal ajal on soovitatav aidata beebil vajalikku tegevust sooritada. Järk-järgult hakkab ta sõnu ja tegusid võrdlema. Seetõttu proovib ta järgmisel korral ise õigeid sõnu öelda.

Samuti peaksid mitterääkivate lastega tunnid sisaldama täiendavaid harjutusi.

Töö piltidega

Lastel on suurepärane visuaalne mälu. Seetõttu aitab piltidega töötamine suuresti barjääri ületada ja õpetada beebit igapäevaelus kõnet kasutama.

Kui mitterääkiv laps 4-aastaselt ei ole hakanud helidele vajalikku vormi andma, siis saate teda aidata lihtsal mängulisel viisil. Selleks peate ette valmistama pildid tema lemmiktegelastega, loomadega, majapidamistarvetega jne. Pärast seda piisab, kui näidata neid ükshaaval jakorrake kujutatud üksuse nime.

Algul ei reageerita. Kuid järk-järgult, sama sõna kuuldes ja teatud kujutist nähes hakkab laps andma signaale, et on pildile joonistu selgeks saanud. Siiski tuleb meeles pidada, et mitterääkivate lastega tunnid ei sobi väga väikestele lastele, kuna teatud vanuseni ei suuda beebi esemeid hästi eristada. Näiteks ei erista ta lusikat hambaharjast. Seetõttu on parem valida piltide loend hoolik alt, eelistatav alt koos logopeediga. Ta ütleb teile, millised sõnad on tajumiseks ja hilisemaks kordamiseks lihtsamad. Muidugi ärge alustage keeruliste piltide või fotodega.

Pärast seda võite hakata tunde keerulisemaks muutma. Näiteks kui on taldriku pilt, siis tuleks lisada lusikas. Laps õpib kaarte sobitama. Näiteks tasub talle ette panna lusika, taldriku ja kirjutusmasina kujutis ning paluda lapsel valida omavahel sobivad kaardid. Enne seda tasub talle muidugi õigeid kombinatsioone mitu korda ette näidata.

Visuaalse tuvastamise mängud

Väga sageli on lastel, kes ei taha rääkida, lisaprobleeme. Näiteks võib lapsel olla probleeme esemete äratundmisega. Sellises olukorras peaksid mitterääkivatele lastele mõeldud mängud olema suunatud sellele, et laps esemeid oskuslikult sorteerib. Parim on kõigepe alt kasutada värvide sobitamist. Selleks peate ostma erinevat tooni heledad kuubikud, kuid nii, et komplekti kuuluksid korduvad esemed. Pärast seda peate kõik panemakuubikud värvi järgi (punane kuni punane, sinine kuni sinine jne). Järgmises etapis segatakse kõik kuubikud kokku ja pannakse uuesti kokku ühe vanema poolt vastav alt värvikombinatsioonidele. Pärast selle harjutuse mitut kordamist peate paluma lapsel esemed ise laiali jagada.

Kui see materjal on selgeks õpitud, saate liikuda keerukamate ülesannete juurde. Mitterääkivate laste kõne arendamisel saab kasutada muid meetodeid. Näiteks tasub osta komplekt erineva kujuga esemetega. Või võib see olla aukudega kujundus, millesse peate paigaldama kuubikud, ringid, kolmnurgad jne. Samuti võivad objektid olla erineva suurusega, mis aitab teil õppida neid üksteisest eristama.

Harjutuste ajal tuleb pidev alt objekte nimetada. Näiteks "kollane ruut", "leia teine punane ring". Laps mitte ainult ei tunne objekte paremini ära, vaid jätab ka meelde, kuidas neid nimetatakse. Varem või hiljem tahab ta nende nimed ise välja öelda.

Siis lähevad tunnid raskemaks. Näiteks kui kogu materjal on tingimuslik, võite liikuda edasi ehitamise juurde.

Kõne alustamine mitterääkivatel lastel nullist: voka altunnid

See on väga võimas tehnika, mis on aidanud rohkem kui üht perekonda. Näiteks kui me räägime täiskasvanust, kes on otsustanud õppida inglise keelt, siis enamasti jätab ta alateadlikult pähe mõned sõnad välismaiste esinejate lauludest. Muusikat kuulates tekib tahtmatult kaasa laulmine ja loo sõnu korrata, isegi kui pole selge, millega tegu.

Seega, kui peres on mitterääkiminelaps, peate kõigepe alt pöörama tähelepanu tema individuaalsetele omadustele. Näiteks on mõnel lapsel lihtsam hääldada kõigepe alt täishäälikuid, samas kui teised, vastupidi, alustavad kaashäälikutega. Pärast seda saate jätkata praktilise mänguosaga.

Mänguharjutused lapse vokaalse kõne arendamiseks

Kõigepe alt peate valmistuma. Beebi tähelepanu ei tohiks miski segada. Pärast seda peate istuma mitterääkiva lapse vastas, avama suu ja hääldama "A" viitsiv alt. Pärast seda peate paluma lapsel korrata pärast täiskasvanut. Kui ta ütleb ka "A", siis tuleb teda kindlasti kiita.

Pärast seda saate helisid keerulisemaks muuta. Kui ta tunneb kogu komplekti, tasub liikuda edasi silpide juurde. Näiteks "ma-ma". Kui lapsel see ei õnnestu, peate ühe käe tema kõrile panema ja teise ise. Ta tunneb vibratsioone ja hakkab proovima neid sobitada.

Kõnearendus mitterääkivatel lastel: näpunäiteid vanematele

Spetsialistid seisavad sageli silmitsi sarnaste probleemidega. Sellega seoses on nad välja töötanud rea soovitusi vanematele, kes kardavad, et nende armastatud lapsed ei taha hakata välismaailmaga suhtlema.

Esiteks peate võimalikult palju ise rääkima. Lapsed on nagu käsnad, nii et nad imavad endasse kogu teabe, mida nad enda ümber näevad. Seetõttu peate lapsele iga tegevust selgitama. Näiteks kui ema läheb last vannitama, peab ta talle ütlema, mida ta teeb, mis šampooni võtab, milliseid sokke valib jne. Samal ajal peaks hääl olema pehme, hell ja rahulik.. Lapse juuresolekul ei tohi mingil juhul vanduda ja eriti tema peale karjuda.

Samuti soovitavad eksperdid vanematel julgustada last rääkima. Näiteks kõndides öelge "anna pliiats", "me ületame teed" ja nii edasi. Samas tasub iga kord samast kohast möödudes suunata tema tähelepanu samadele objektidele.

Mitterääkivate laste kõne arengu esilekutsumiseks tasub kasutada lühendatud nimesid. Näiteks võib autot nimetada "bi-bi", kassi "mjäu-mjäu" jne. Kuigi tänapäeval on trend, et lastega tuleb rääkida nagu täiskasvanutega, ei kehti see keeruliste olukordade puhul, kui on vaja aidake lapsel hakata kõigepe alt rääkima kõige lihtsamatest kombinatsioonidest.

Samuti soovitavad logopeedid lastele enne magamaminekut unelaulu laulda. Sel hetkel aktiveeruvad ajupiirkonnad, mis neelavad ja mäletavad hästi infot, isegi kui laps juba sügav alt magab. Samas pole vaja iga kord repertuaari muuta. Parem on valida üks laul ja seda pidev alt ümiseda. Varem või hiljem püüab laps kuuldut korduv alt korrata.

Samas soovitavad eksperdid last mitte üle koormata, et mitte tekitada temas kõne tagasilükkamist. Seetõttu peaks ta pärast tunde täiskasvanutega mõnda aega puhkama ja alles siis minema arvutisse või telekat vaatama.

Ükskõik kui väike beebi ka poleks, mitte mingil juhul ei tohi tema juuresolekul rääkida, et ta on arengus maha jäänud või temaga on midagi valesti. Isegi täiskasvanute hääle intonatsiooni järgi saab ta kõigest valesti aru ja otsustadaet nad pole temaga rahul või ta on “eksinud”. See ainult süvendab olukorda ja moodustab lapses uusi komplekse.

Kui keegi räägib mänguväljakul sellest probleemist beebi juuresolekul, peate selgitama, et tal läheb hästi, lihts alt üks laps hakkab rääkima aastaselt ja teine 4-aastaselt, kuid see juhtub ei mõjuta mingil moel armastust vanemaid ega tema hilisemat elu. Mingil juhul ei tohiks laps tunda end kõigist teistest erinevana.

Samuti keelavad arstid kategooriliselt ärrituda. Kui laps ei hakanud rääkima, ei tähenda see, et ta oleks vallatu. Seetõttu ei pea te talle oma rahulolematust välja näitama. See võib muuta vajalike oskuste omandamise veelgi keerulisemaks.

Logopeedi töö tunnused mitterääkivate imikute puhul

Loomulikult tuleks selliste probleemide ilmnemisel esmajärjekorras ühendust võtta spetsialistiga. Logopeedil on kogemusi selliste beebidega kontakti loomisel. Arst võib saavutada suurepäraseid tulemusi, kuid ainult siis, kui ka vanemad võtavad osa lapse kasvatamisest.

Kui eriarsti vastuvõtul on mitterääkivaid lapsi, algavad logopeedilised tunnid laste harjumisega uue inimesega. Logopeedi ülesanne on saada väikese patsiendi sõbraks, keda ta tajub endaga võrdsena. On oluline, et arst ei oleks liiga visa. Kui ta hakkab kohe lapselt sõnade hääldamist nõudma, muutub ta ainult endasse rohkem kinni. Seetõttu on kõige parem, kui logopeed kasutab mängutehnikat. Lapsel on mugavam, kui tema kõrval on pehmed mänguasjad. Ta on rohkem valmis rääkima kaisukaru või nukuga.

Kui kontakt on loodud, liigub arst edasi praktiliste harjutuste juurde. Ta püüab arendada lapse arusaamist kõnest. Näiteks palub ta väikesel patsiendil näidata oma nina või anda talle pliiats.

Väga tõhusad on tunnid, mille käigus logopeed julgustab last rääkima, rakendades nn orienteerumisrefleksi. Näiteks küsib ta tem alt “Mis seal on?” Ja näitab siis lapsele huvitavat mänguasja või pilti. Volditud raamatud töötavad sellises olukorras väga hästi. Laps on alati huvitatud sellest, mis ilmub, kui lehekülge keerate. Sellistel hetkedel võib ta tahtmatult seda või teist sõna rõõmuga hüüda.

Suurt tähtsust omistatakse motoorsete oskuste arendamisele. Ammu on kindlaks tehtud, et kui lapsed harjutavad näpuvõimlemist ja arendavad jäsemeid, siis toimub ka kaasasoleva materjali omastamine kiiremini. Arstid keskenduvad ka noorte patsientide tähelepanelikkusele. Ei ole harvad juhud, kui laps lihts alt ei keskendu ja on kergesti hajutatud, mistõttu on tal palju raskem hakata rääkima või muid ülesandeid tegema.

Lisaks tegeleb arst nn sensoorse baasi arendamisega. See on lihts alt sama arusaam objektide värvidest ja kujudest. Reeglina on logopeedi arsenalis tohutult palju mänguasju, mis aitavad kaasa sellele, et beebi õpib kiiresti teatud objekte võrdlema.

Mitterääkivate imikute omadused

Spetsialistid pööravad tähelepanu sellele, millega tulevikus probleeme tuvastadaLapse kõne areng on keeruline, kuid siiski tasub tähelepanu pöörata mõnele funktsioonile. Näiteks on sellised lapsed sageli liiga impulsiivsed. Nende tuju võib väga sageli muutuda ja mõnikord ei sõltu see ümberringi toimuvast. Samal ajal ei kuula lapsed üldse, mida täiskasvanud räägivad. Nad on ulakad ja pidev alt hajevil.

Mõnikord tekivad probleemid kõne arenguga üldise intellektuaalse alaarengu taustal. Sel juhul vajab laps tõsisemat lähenemist, kuna me räägime füsioloogilistest probleemidest. Kuid sagedamini põhjustab probleeme ikkagi emotsionaalne ja psühholoogiline komponent.

Oluline on mõista, et mida vanemaks laps saab, seda keerulisem on teda teatud tegevuste vastu huvitada. Näiteks 3-aastased lapsed õpivad materjali paremini ja nelja-aastased lapsed hakkavad kiiresti endasse tõmbuma. Seetõttu on oluline alustada tundidega nii vara kui võimalik.

Lõpetuseks

Kui laps pole veel rääkima hakanud, ärge sattuge paanikasse enne tähtaega. Mõnel lapsel kulub esialgse info omastamiseks kauem aega, kuid jõuab siis kiiresti järele ja edestab isegi oma eakaaslasi. Oluline on lapsega pidev alt suhelda, temaga rääkida ja mitte agressiivselt käituda. Kui laps ei tunne end turvaliselt, sulgub ta end maailmast. Kui laps on liiga vaikne, tasub välja selgitada, miks see juhtub, ja probleem lahendada. Võib-olla solvas keegi teda lasteaias või mänguväljakul. Kuid igal juhul tasub nendes küsimustes spetsialistiga nõu pidada.