Eelkooliealiste laste tähelepanu arendamise tunnused

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:23

Iga vanem mõtleb lapse õigele arengule. Eriti oluline on arendada lasteaiaealisi lapsi, sest nende psüühika alles hakkab kujunema ning kõik sisendatud oskused ja harjumused kinnistuvad kogu eluks. Ja mõjutada lapse saatust. Sellel eluperioodil tuleb lapsi mitte ainult õpetada lugema ja kirjutama, vaid ka sisendama neile suhtlemisoskusi, õpetama neid õigesti mõtlema. Eelkooliealiste tähelepanu arendamine ei tohiks olla viimane koht.

Mis on tähelepanu?

Lapsega trenni tehes ei pöörata tähelepanu ainult füsioloogilisele piirkonnale, vaid ka psüühika kujunemisele. Koolieelikute tähelepanu arenedes on väärt tulemusi näha juba tavatundide teisel-kolmandal nädalal.

Mis on tähelepanu? Miks on selle arendamine nii oluline? Tähelepanu nimetatakse teadvuse võimeks keskenduda millelegi konkreetsele, juhtides samal ajal tähelepanu kõigelt muult.

Tähelepanu võib suunata objektile välismaailmas või enda mõtetele, tunnetele ja kogemustele. See aitab omandada intellektuaalset tegevust, omandada uusi aineid. Parandab koolitulemusi.

Tähelepanu hõlmab selliseid asju nagunagu:

• Keskendumine. See on inimese võime keskenduda teatud aja jooksul mingile objektile või ülesandele.
• Helitugevus. Võimalus keskenduda korraga mitmele objektile. Lapsed keskenduvad tavaliselt kolmeaastaselt korraga kahele või kolmele objektile.
• Lülitatavus. Seda iseloomustab tähelepanu liikumise kiirus ühelt objektilt teisele. Korreleerub inimese tahtejõuga.
• Levitatav. Võimalus jaotada tähelepanu korraga mitme objekti, tegevusala vahel.

Tähelepanu tuleks pidev alt treenida, alles siis suudab laps objekti valikuliselt tajuda. Kujundada harjumust õigesti ja kiiresti ühelt teem alt teisele üle minna. Keskendumisel mõistab laps objekti, selle omadusi, ühendab kujutlusvõimet. Arvab, et suudab valitud objektiga midagi teha.

Koolieelne vanus on periood, mil lapsel on hea meel kõike uut õppida. Eelkooliealiste laste kuulmis- ja ka visuaalse tähelepanu arendamine on protsess, mille käigus beebi tajutakse rõõmuga ja see imendub kergesti.

Mindfulnessi harjutused hõlmavad järgmisi valdkondi:

• mäluhaldus;
• tähelepanu jaotamise oskus;
• kontsentratsioonivõime;
• teadlikkuse arendamine ja parandamine.

Tihti toimub tähelepanu arendamine koolieelikutel mänguliselt ja lastele see tavaliselt meeldib. Aga kui lapsele tegevus ei meeldi, siisei tohiks sundida. Tuleb aeg ära oodata ja mõne tunni pärast või järgmisel päeval trenni teha.

Tähelepanu tüübid

Tähelepanu on kahte tüüpi – tahtmatu ja vabatahtlik.

Esimene tüüp hõlmab spontaansete tegude sooritamist. Puudub tahtlik pingutus ja eelnev teadlik kavatsus. Seda tüüpi tähelepanu tekib sisemiste ja väliste stiimulite taustal. Nende hulka kuuluvad terav või ebameeldiv lõhn, ere valgustus, tugev heli. Sisemised tegurid, mis põhjustavad tahtmatut tähelepanu, on inimese tunded ja vajadused, indiviidi huvid.

Meelevaldne tähelepanu on sotsiaalne. See hakkab kujunema täiskasvanute mõjul. Eelkooliealiste vabatahtliku tähelepanu arendamine on seotud teatud eesmärkide elluviimisega, mille vanem või kasvataja lapsele seab. Vanemaks saades hakkavad lapsed endale ise eesmärke seadma, tehes selle nimel tugevaid jõupingutusi. Seetõttu on oluline pühendada piisav alt aega koolieeliku tähelepanu arendamisele. Sellel on positiivne mõju nende edasisele saatusele ja see aitab neil koolis õppida.

Tähelepanuhäire

Kindlasti tuleks eelkooliealiste laste tähelepanu arendamisele aega pühendada. Vastasel juhul võib tekkida selle rikkumine, mis viib psühholoogilise stabiilsuse ja keskendumisvõime languseni.

Tähelepanuhäiretega lapsed õpivad halvasti, ei tea, kuidas mõelda ja keskenduda. Halb orienteerumine tänaval. ei suuda selle järgi käitudajuhiseid ja ei taju kõnet kõrva järgi. Sellise lapse jaoks pole sõnadel informatiivset väärtust. Häiritud tähelepanu toob kaasa selle täieliku puudumise sündroomi.

Mis ähvardab last tähelepanematus? Esiteks põhjustab tähelepanuhäire ületöötamist, sotsiaalset võõrandumist, stressi ja depressiooni. Tähelepanematus kutsub perekonnas esile skandaale, raske haigusest taastumise. Tähelepanupuudusega lapsed on rohkem kui teised altid kevadisele hüpovitaminoosile, külmetushaigustele. Sellised lapsed on reeglina vähe värskes õhus ja söövad halvasti.

Järjekordne vähenenud tähelepanu ei võimalda käimasolevaid sündmusi jälgida. Selliste laste mõtted hüppavad ühelt objektilt teisele, jättes puudu puhta teadlikkusest sellest, mis toimub. Sellise tähelepanutasemega lapsed teevad uusi harjutusi kõvasti ja naasevad pidev alt vanade, juba õpitud tegevuste juurde. Selline laps ei suuda keskenduda. Ta kaotab kiiresti huvi kõige vastu.

Vähendatud tähelepanuga laste ravi peaks läbi viima spetsialist. Määrake ravimid. Öelda, milliseid vahendeid tuleks sel juhul kasutada koolieelikute tähelepanu arendamiseks. Mõnikord ei pea see isegi palju pingutama. Isegi koolieelikutele mõeldud tähelepanuharjutused võivad seda olukorda mõnikord parandada.

Tähelepanematuse sümptomid

Millal hakkavad vanemad murelikuks muutuma ja mõistavad, et koolieeliku tähelepanu arendamisele tuleks rohkem aega anda? See hetk saabub siis, kui täiskasvanud seda näevadlaps ei tea, kuidas üldiselt mitmele objektile keskenduda. Laps on pidev alt hajameelne, tal on raske end koguda ja paigal istuda. Teadvuse puudumisest räägib ka võimetus keskenduda konkreetsele objektile või tegevusele. Tähelepanematusest annab märku ka halb ümberlülitatavus ühelt hobilt teisele. Küsimused tekivad ka siis, kui laps ei saa teha mitut tegevust korraga, ei suuda täiskasvanu nõudmisel keskenduda ja on hajevil.

On olemas selline asi nagu "tähelepanukriis". See tähendab, et laps suudab teatud aja möödudes suulist kõnet tajuda mitte täielikult, vaid osade kaupa. Reeglina on laps keskendunud ainult esimesed 15 minutit. Seejärel lülitatakse lapse aju 2-3 minutiks välja. Järgmist infohulka tajutakse juba 12 minutit ehk kolm minutit vähem, siis saabub järjekordne “tähelepanukriis”. Siis tuleb kolmas "kriis", viimane. Kümne minuti pärast lakkab lapse aju täielikult suulist kõnet tajumast. Ta tunneb end väsinuna ja unisena.

Tundides tuleks mõne lapse selle omadusega arvestada ja hetkedel, mil aju enam infot ei taju, tuleks laps ümber lülitada mõnele muule tegevusele. Korraldage kehalise kasvatuse seanss, tehke nalja, aidake beebil stressi leevendada ja lõõgastuda.

Tähelepanu arendamise etapid

Eelkooliealise lapse tähelepanu arendamisel on eriline lähenemine. Tunnid peaksid toimuma mugavas keskkonnas. Parem on lapsel rääkida eelseisvate harjutuste sisu. Lapsel peaks olema positiivne suhtumine ja ta peaks häälestama konfidentsiaalsele suhtlusele.

Lapse tähelepanu areng läbib mitu etappi:

• Esimesel eluaastal areneb imikute tähelepanu ainult tahtmatult.
• Teisel aastal hakkab beebi välismaailma intensiivsem alt uurima, uurib kõike ümbritsevat. Just sellel eluperioodil pannakse paika vabatahtliku tähelepanu esimesed alged.
• Alates kolmandast eluaastast on lapsed võimelised järgima lihtsaid juhiseid. Nad otsivad oma silmadega vajalikku eset.
• Neljandal ja viiendal eluaastal on laps võimeline tegutsema suuliste juhiste järgi. Oskab sihikindl alt objekti otsida. Oskab analüüsida objekti omadusi. Looge tema side välismaailmaga.
• Viie-kuueaastaselt hakkab laps oma soove parandama. Nende täitmiseks töötab ta välja teatud juhised.
• Seitsmeaastaselt on tahtlik soov täielikult välja kujunenud. Info hulk, keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsus muutuvad ja paranevad kasvades.

Eelkooliealise lapse tähelepanu arendamisel tuleks kasutada spetsiaalseid mänge ja harjutusi, mis on suunatud inimese psüühika selle valdkonna parandamisele. Et lapsel tundidest igav ei hakkaks, peaksid kehalised ja vaimsed harjutused vahelduma.

Tähelepanu arendamine koolieelikutes

Laste tähelepanu arendamise tunnuseks on see, et laps muutub sellel eluperioodil sõnakuulelikuks. Head õppimistja uurib välismaailma. Püüdleb iseseisvuse poole. Neil lastel peaks olema lubatud ise asju teha. Õppige asju tegema. Laske lapsel oma soove ja mõtteid väljendada. Siinkohal on oluline aidata beebil luua paberil või konstruktori abiga oma maailm. Nii õpib laps õigesti reageerima, empaatiat tundma ja inimesi mõistma.

Vanemate koolieelikute vabatahtliku tähelepanu arendamine on võimalus osaleda rollimängudes. See võib olla stseene erinevatest muinasjuttudest. Mängud haiglas, poes või sõjas. Peaasi on aidata beebil koostada tegevuskava, jagada mängus rolle. Õppige õigesti suhtlema. Just sellistes mängudes õpib beebi oma tähelepanu koondama.

Laste matemaatikategevusi luues tuleks arvestada, et koolieelik tunneb juba lihtsaid geomeetrilisi kujundeid, oskab järjestada numbreid kuni kümneni õigesse järjekorda, teab, kuidas eristada suurt objekti väike ja võrrelge objektide arvu.

Loogikatunnid peaksid õpetama keskenduma konkreetsele objektile. See võib olla kahe pildi erinevuste otsimine, lihtsa pusle või mudeli järgi kujundaja valimine. Võite pakkuda beebile sarnaste tunnuste järgi esemeid kokku võtta, muinasjuttu ümber jutustada, linnade ja riikide nimesid loetleda, teatud puu- või juurvilja iseloomustada. Peaasi, et tund oleks huvitav ja suudab last 10 minutiks köita.

Eelkooliealise tähelepanu arendamine: mängud ja harjutused

Igal lapse vanusel on omanüansse. Vanemate koolieelikute tähelepanu arendamisel tuleb arvestada, et selles vanuses lapsed räägivad hästi ja oskavad lauseid üles ehitada. Nad tunnetavad intonatsiooni, tajuvad muusikat, reprodutseerivad erinevaid liigutusi ning skulptuurivad, joonistavad, liimivad, meisterdavad, aitavad mõnuga majapidamistöödel.

Koolieeliku tähelepanu arenedes tuleks kaasata ka õuemänge. Kasulikud hommikuvõimlemised, "põngerjad" ja muud pallimängud. Need õpetavad keskenduma mitmele stiimulile korraga.

Aktiivsed füüsilised harjutused tähelepanu arendamiseks vanematel koolieelikutel võivad olla järgmised:

• Imitatsioon. Siin on lapsed paigutatud ringi. Juht on keskel ja ütleb teatud sõnu. Näiteks sõna "jänku" juures peaksid lapsed hüppama jne.
• Kõrva-nina. Teatud kehaosale antakse nimi ja lapsed peavad haarama nimetatud organist.
• Pe altvaatajad. Lapsed käivad ringis. Niipea, kui popi kostab, peavad nad ümber rulluma ja see, kes haigutas, on väljas.

Tundid peaksid olema rahulikud, ilma liigse tegevuseta. Lapsed ei tohiks üksteist suruda ega kiiresti liikuda, et vältida verevalumeid ja vigastusi.

Eelkooliealiste laste tähelepanu arendamise harjutused võivad toimuda ka allpool esitatud skeemide järgi:

• "Mis on kadunud?" Enne kui laps pane mitu eset ja anna aega nende uurimiseks. Seejärel paluvad nad lapsel ära pöörata ja ühe mänguasja eemaldada. Koolieelik peab puuduvale esemele nime andma.
• "Leia mänguasi." Peate mänguasja peitma ja seejärel selgitama, kus see asub. Ja laps peab suulisele kirjeldusele toetudes leidma peidetud asja.
• "Erinevused". Lapsele näidatakse kahte sarnast pilti ja palutakse leida erinevused.
• "Nädalapäevad". Nädalapäevi nimetatakse kiires tempos ja nädalavahetust mainides peaks laps käsi plaksutama.
• Tööritage pilt. Punktidest järeldub kujutise joonistamine. Laps peab ühendama punktid pideva joonega, et saaksite pildi.

Tunnid lastega tähelepanu arendamiseks

Eelkooliealiste tähelepanu arendamine peaks olema lõbus. Treening peaks olema lapsele lõbus ja nauditav. Järgmised tegevused võivad lastele huvi pakkuda:

• Ülesanne on joonistada linn, tee, maja, jänku jne. Kui lapsele ei meeldi joonistada, võite paluda teha plastiliinist figuuri. Mõned lapsed naudivad liimimist või lõikamist.
• Selle ülesande jaoks sobib iga vana raamatu või ajalehe leht. Selles peate paluma lapsel teatud täht läbi kriipsutada. Näiteks täht "a" või "e". Aja jooksul võib ülesande keerulisemaks muuta, kui paluda üks täht läbi kriipsutada ja teine alla tõmmata.
• Saad koos lapsega tunni jaoks välja töötada tegevuskava ja seda selgelt järgida. Oletame, et laps joonistab esm alt, siis skulptuuri ja siis töötab majas ringi.
• Tähelepanu arendab piltidelt vigade otsimist. Näiteks võite joonistada õunu kuusele ja käbisid õunapuule.
• Lapse ette saab asetada mitu eset. Seejärel katke need kinni ja laps peab mälu järgi taasesitama asjad, mis tema ees seisid. Arvatakse, et kui koolieelik nimetab 6-7 eset, siis see on juba hea.
• Elementide asukoht. Asetage lauale mitu eset, laps uurib neid. Seejärel peaksite paluma lapsel silmad sulgeda. Peate asjade järjekorda muutma. Laps peab mälu järgi taasesitama objektide eelneva paigutuse.
• Aitab keskenduda salmi meeldejätmisele, kui helistiimul on sisse lülitatud. Näiteks kui teler on sisse lülitatud.
• "Ära tee viga." Täiskasvanu hääldab sõnu ja laps peab teatud esemete hääldamisel käsi plaksutama. Näiteks köögiviljade, sõidukite või riiete nimetamisel.
• "Digitabel" annab hea õpitulemuse. Numbrid 1 kuni 10 või 20 asetatakse juhuslikult paberile. Laps loeb järjekorras, osutades numbritele.
• "Tippplaks". Õigete fraaside hääldamisel laps trampib, kui kuuleb valet, siis plaksutab.
• Muinasjuttu kuulates koputab täiskasvanu mitu korda haamrile. Laps peab kokku lugema, mitu korda ta haamri koputust kuulis.
• Laps järgib täiskasvanut kordab liigutusi. Manipulatsioonid, mida laps ei tohiks teha, määratakse eelnev alt kindlaks. Niipea kui laps kordab keelatud liigutust, kaotas ta.

Peate eraldama aega koolieeliku mälu ja tähelepanu arendamiseks, vastasel juhul tekib koolis lapsel raskusi uute ainete omandamisel, ta ei ole hoolas jaseda on raske õppida.

Hingamisharjutused

Hingamiskontrolli harjutused on koolieelse tähelepanu arendamiseks sama olulised kui miski muu. Milleks need harjutused on? Esiteks selleks, et kohandada hingamisrütmi ja parandada enesekontrolli funktsioone. Hingamisharjutused, mis aitavad arendada tähelepanelikkust, on järgmised:

• "Õhupall". Selleks peate oma kõhtu lõdvestama. Pärast seda kutsutakse last sisse hingama ja kõhtu täis puhuma, simuleerides palli olemasolu maos. Tehke harjutust mitu korda.
• Vahelduv õhu sissehingamine. Parema ninasõõrme sulgemisel hakkavad nad hingama vasakuga ja, vastupidi, vasaku ninasõõrme sulgemisel hingavad nad paremaga. See harjutus stimuleerib ajupoolkerasid.
• Vahelduv sisse- ja väljahingamine läbi nina. See harjutus sarnaneb eelmisega ja erineb sellest selle poolest, et õhku tuleb sisse hingata läbi ühe ninasõõrme ja välja hingata läbi teise.
• Õhu sissehingamine suletud ja avatud silmadega. Seda harjutust sooritades peaks laps sissehingamisel silmad avama, väljahingamisel sulgema. Pärast mitut kordust hingake suletud silmadega sisse, välja hingake avatud silmadega.

Need harjutused, nagu ka eelmised, on suunatud koolieelikute vabatahtliku tähelepanu arendamisele. Peaasi on neid regulaarselt sooritada, siis ei lase tulemus kaua oodata.

Reeglid teadveloleku arendamiseks

Eelkooliealiste tähelepanu arendamiseks on palju meetodeid ja nende valdamisel mitu samapõhimõtted:

• Järkjärguline. Ärge alustage tunde kohe keerukate harjutustega. Järkjärgulisus on siin hea ja tasub kinni pidada põhimõttest "lihtsast keeruliseks".
• Reeglite päheõppimine. Laps ei pea mitte ainult järgima täiskasvanute sõnalisi nõudeid, vaid ka ise reegleid pähe õppima. Pidage neid meeles, et ta saaks tulevikus ülesandega iseseisv alt hakkama, ilma täiskasvanute kontrollita.
• Kontrollige oma tegevust. Laps peab tundide ajal oma tegevust jälgima ja kontrollima. Koostage ülesande täitmiseks algoritm. Suuda oma peas oma sammude jada luua ja neid valjusti välja öelda. Laps peab õppima juhiseid järgima.
• Vägivallata. Te ei tohiks oma last tööle sundida. Kui beebil tuju ei ole, siis tuleks temaga mõnel muul ajal trenni teha. Kui lapsele mõni trenn ei meeldi, tuleks see teisega asendada. Peaasi, et lapsele tegevus meeldiks.

Vanemad peaksid koolieelikutes pühendama palju aega tähelepanu, mälu ja mõtlemise arendamisele. Siis pakub kool lapsele rõõmu ja õppimine on lihtne ning teadmiste omandamise raskuste ületamine ei tekita negatiivseid emotsioone.