Sõrmevõimlemine vanemale rühmale: laste harjutuste tüübid, nimed, eesmärgid, ülesanded, reeglid ja tehnikad

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:20

Iga vanema jaoks on kahtlemata oluline tema lapse areng. Oluline on, et areng oleks ühtlane ja õigeaegne. On teada, et kõik vaimsed protsessid on omavahel seotud ja arenevad väga sageli kompleksis. Ka harjutused ja mängud ise hõlmavad mitme protsessi samaaegset arendamist. Need harjutused hõlmavad ka sõrmevõimlemist.

Selle rakendamisel ei arene mitte ainult peenmotoorika ja sõrmede koordinatsioonitegevus, vaid paraneb ka kõne. See protsess on kõige vajalikum vanemas koolieelses eas, sest sel perioodil vajab kõne täiskasvanutelt suuremat tähelepanu. Selles vanuses on eriti vajalik lapse sõnavara laiendamine, passiivse sõnavara tõlkimine aktiivseks, õige häälduse jälgimine jne. Vaatame, miks on näpuvõimlemine vanematele lastele nii hea ja kasulik.

Mis see on?

Sõrmede võimlemine onmänguharjutuste komplekt, mis põhineb erineva keerukusega tekstide (luuletused, lastelaulud, jutud jne) lavastamine sõrmede abil. Nendel harjutustel on kompleksne arendav mõju, kuna need parandavad mitte ainult kõnetegevust, vaid ka kogu kõrgemat närvitegevust (HNA) tervikuna. Seda tüüpi võimlemine on väga kasulik arengupeetusega lastele.

Millised on sõrmemängude eelised?

Sellised harjutused mõjutavad positiivselt lapse mõtlemist. Liigutuste sooritamise ja teksti hääldamise käigus suureneb ajukoore töövõime ning stimuleeritakse mõtlemiseks vajalikke tsoone.

Sõrmevõimlemine arendab ka lapse emotsionaalset-tahtelist sfääri. Tänu sellele õpib laps jäljendama täiskasvanute tegevust, mõistma juhiseid, sundima end vajalikke toiminguid tegema, kuulama täiskasvanute kõnet, mõistma seda ja hääldama teksti iseseisv alt. Lisaks saab seda tehnikat kasutada soodsa õhkkonna loomiseks, lapsega tutvumiseks või korraldusliku hetkena enne tundi.

Samuti areneb lastel tähelepanu, eriti meelevaldne. See oskus on teie lapsele koolis palju abiks, sest tänu vabatahtlikule tähelepanule saab laps kooli õppekava sihipäraselt omandada.

Nagu juba aru saime, areneb kõne näpumänge kasutades. Kui laps lihts alt kuulab teie saateid, aitab see tal õiget kirjanduslikku kõnet kõrva ja kõrva järgi tajuda.mõista fraaside tähendust. See oskus tuleb koolis kasuks, kui on vaja luuletusi analüüsida. Aga kui laps hääldab saateteksti ise, aitab see kõne selgeks, ilusaks, rütmiliseks ja helgeks muuta.

Nende harjutuste tegemisel areneb ka mälu, sest lapsel on vaja meeles pidada sõrmede asendit, liigutuste järjekorda ja teksti.

Lisaks mõjutavad sellised protsessid nagu fantaasia ja kujutlusvõime, sest pole vaja kinni pidada kindlast tekstist, saab ise terveid lugusid välja mõelda, näpumõtteid näidata.

Sõrmevõimlemise regulaarse kasutamise käigus muutuvad lapse sõrmede liigutused koordineeritumaks, liigutuste ulatus suureneb, sõrmed ise muutuvad tugevaks ja tugevaks ning see aitab edaspidi tähe valdamisel.

Sõrmevõimlemise mõju mehhanism ajule

Lapse kõne kujunemise näitaja on alati seotud sõrmede motoorsete oskuste arenguastmega. Kõne arengu taset saate diagnoosida ainult vaadates, kuidas laps sõrmeharjutusi teeb. On teada, et kõnearengu hilinemisega lastel on sõrmed nõrgad, passiivsed ning nende liigutused ebatäpsed ja ebajärjekindlad.

Kui laps teeb rütmilisi sõrmeliigutusi, suureneb aju eesmise (Broca piirkond) ja ajalise (Wernicke piirkond) osade koordineeritud töö ehk kõnetsoonid arenevad tänu impulssidele, mis tulevad sõrmedest. Treening tekitab kõnetsoonides põnevust.

Ajukoores on motoorsed ja kõnekeskused lähimad naabrid. Sõrmede ja käte liigutuste sooritamisel läheb erutus motoorsest keskusest üle ajukoore kõnekeskustesse, mis viib kõnetsoonide efektiivsuse järsu suurenemiseni.

Võib kindl alt väita, et näpuvõimlemise treening soodustab laste kõne arengut.

Sõrmede võimlemine vanemas koolieelses eas

Suulise kõne intensiivne areng algab siis, kui sõrmede liigutused saavutavad oma küpsuse. V. M. Bekhterev juhtis alati tähelepanu käelise motoorsete oskuste arengu seosele kõnega.

Igas vanuses on käte peenmotoorikatel iseloomulikud jooned ja E. M. Mastjukova kirjeldas neid järgmiselt:

1. 1-2-aastaselt suudab laps ühes käes hoida kuni kahte eset, teha pliiatsiga teatud jooniseid, pöörata lasteraamatute papist lehti, panna ükshaaval tornikujulisi kuubikuid, voldi püramiid.
2. 2-3-aastaselt oskab laps juba kasti avada ja selle sisu välja valada, materjalidega nagu liiv ja savi mängida, sõrmedega mustreid joonistada, helmeid nöörida, keerukamaid figuure ehitada kuubikutest. Samuti hoiab laps pliiatsit näppudega kindlam alt kinni.
3. 3-5-aastaselt joonistab laps juba värvipliiatsiga, oskab voltida paberit, meisterdab plastiliinist, tuvastab käega katsudes kotis olevaid esemeid ja oskab ise kingi kinni siduda.

Motoorsete funktsioonide areng aga mittepeatub 5. eluaastal, jätkub kuni 6-7. eluaastani või isegi ei peatu üldse, sest ka täiskasvanud saavad oma peenmotoorikat parandada tikandite, helmeste ja muude asjade abil.

Võib järeldada, et näpuvõimlemist saab teha lapsega alates aastast, kuid sobivaim vanus selleks on seenior eelkool.

Sõrmevõimlemise tüübid

Vanema rühma sõrmevõimlemine hõlmab kolme harjutusrühma sooritamist:

1. Harjutused kätele, mis soodustavad matkimisvõime arengut, pingestavad ja lõdvestavad käe lihaseid, õpivad hoidma staatilist asendit ja lülituda ühest asendist teise.
2. Staatilised sõrmeharjutused nõuavad täpsemaid liigutusi.
3. Dünaamilised sõrmeharjutused arendavad liigutuste diferentseeritud koordinatsiooni.

Suuremate laste puhul võib näpuvõimlemise jagada passiivseks ja aktiivseks. Passiiv sobib hästi töö esialgseks ettevalmistavaks etapiks, samuti on see kasulik töös kõnetute lastega. See sisaldab käte ja sõrmede massaaži. See ei tohiks lastele ebamugavust tekitada, kuna see hõlmab peamiselt silitamist ja kerget massaaži. Massaaž on mõeldud käte lihaste ettevalmistamiseks ja soojendamiseks. Seda saab kasutada sissejuhatava vestluse käigus lapsega psühho-emotsionaalse kontakti loomise tehnikana. Kuid siin peate olema väga ettevaatlik, et mitte last hirmutada,sest mitte kõik lapsed ei luba võõrastel end puudutada.

Aktiivne sõrmevõimlemine vanemale rühmale sisaldab ülalkirjeldatud harjutuste rühmi.

Samuti saab näpuvõimlemise jagada sisu järgi vastavateks sortideks:

1. Manipulatsioonimängud, nagu "Harakas valge-külgne", "Me jagasime apelsini", "Minu perekond". Nende abiga arendab laps kujutlusvõimet, kuna sõrmede asemel on vaja ette kujutada muid pilte.
2. Lugude näpumängud. Saate kasutada erinevaid teemasid ja välja mõelda minilugusid.
3. Sõrmede kinesioloogilised harjutused nagu "Rusikas-rib-peopesa", "Kõrv-nina", mille puhul on vaja muuta käte asendit etteantud tempos.
4. Sõrmeharjutused massaaži elementidega, kus kasutatakse selliseid tehnikaid nagu soojendus, hõõrumine, surve, pigistamine (perifeeriast keskele).
5. Sõrmeharjutused heliga, mis võivad olla üksikud helid ja silbid, lastelaulud, jutud või luuletused.

Sõrmeharjutuste eesmärk

Vanema rühma sõrmevõimlemise eesmärk on võidelda vaimse väsimuse vastu, leevendada pingeid artikulatsiooniaparaadis, tõsta keha toonust ning üldist tervendavat ja arendavat toimet.

Sõrmemängude probleemid

Sõrmevõimlemise käigus rakendatavate ülesannete hulgas on järgmised:

1. Kõne intensiivne areng.
2. Kõne korrigeeriminerikkumisi.
3. Käe ettevalmistamine kirjutamisoskuse valdamiseks.
4. HPF-i arendamine.
5. Emotsionaal-tahtliku sfääri arendamine.

Harjutuste sooritamise reeglid ja tehnika

Lastega näpuvõimlemist tehes tuleks järgida kindlaid reegleid:

1. Kaasake võimlemisse igat tüüpi harjutusi ja tehke kõik harjutused järjestikku, alustades esimesest rühmast.
2. Mänguga manipuleerimine peaks järk-järgult muutuma keerulisemaks.
3. Mängu alustamiseks on vaja lapse enda soovi.
4. Te ei saa võimlemist kasutada, kui olete ise väsinud ja laps ei tunne end hästi.
5. Lapse mängimise ajal väsitamine on vastuvõetamatu.

Nagu iga tegevuse puhul, on ka lasteaia vanema rühma sõrmevõimlemise läbiviimisel teatud etappide jada:

1. Alguses näitab õpetaja lapsele mängu lihts alt ette.
2. Järgmisena näitab õpetaja mängu lapse sõrmedel.
3. Õpetaja ja laps sooritavad liigutusi koos, samal ajal kui täiskasvanu ise hääldab saateteksti.
4. Laps sooritab toiminguid iseseisv alt sõnu lausuva õpetaja vajaliku abiga.

Sõrmevõimlemise meetodil selles vanuses on ka oma spetsiifika:

• vahetult enne võimlemist peate koos lapsega tegema ettevalmistustööd: arutlema teema ja sisu üle, töötama välja vajalikud žestid ja sõrmekompositsioonid;
• on vaja läbi viia soojendavaid manipulatsioone, näiteks valgustkäte silitamine, kuni lapsel on soe;
• harjutusi tehakse rahulikus tempos, 3–5 korda, esm alt mõlema käega eraldi ja seejärel mõlema käega korraga;
• harjutusi tehes tuleb kasutada kõiki käe sõrmi;
• mängu ajal on oluline jälgida liigutuste õiget sooritamist;
• sooritatud harjutused peaksid tooma lapsele meeldivaid aistinguid ja rõõmu, mitte tekitama ebamugavust;
• juhised ja parandused võimlemise ajal tuleks anda rahulikul, sõbralikul toonil, lühid alt, selgelt ja selgelt;
• vajadusel tuleks aidata üksikuid lapsi.

Sõrmevõimlemise näited vanematele rühmadele

Selles vanuses lastele tehakse sõrmevõimlemist peamiselt enne joonistamis-, voolimis- või aplikatsioonitundide algust, kuid kui lasteaiarühmas on logopeediline või defektoloogiline profiil, siis sõrmevõimlemine sel juhul on võimalik. teostada igal ajal. Lisaks saab seda tüüpi võimlemist läbi viia mitte ainult lapsega individuaalselt, vaid ka lasterühmas. Samuti saab harjutuste tegemisel kasutada erinevaid materjale (su-jok, ogadega või erinevate täiteainetega pallid, väikesed pallid, looduslikud materjalid: pähklid, kastanid, kivikesed, tammetõrud jne).

Suurema efektiivsuse huvides viiakse vanemas rühmas läbi sõrmevõimlemise kompleks, mis põhineb klassiruumis käsitletavatel leksikaalsetel teemadel. Poeetilises vormis on parem igasuguseid pähe õppidaesemed. Soovitav on kasutada mänge kuude, nädalapäevade, aastaaegade, kehaosade nimedega. Ka täiskasvanul on keerulised nimed ja reeglid lihtsam meelde jätta, eriti kui neid on palju, kui need on esitatud huvitavas poeetilises vormis. Liigutuste komplekt ja temaatilised salmid aitavad kaasa passiivse sõnavara aktiveerimisele, suurendavad huvi uuritava teema vastu.

Näiteks sõrmvõimlemist "Kevade" vanemas rühmas saab pidada neli nädalat. Selle aja jooksul on aga vaja mänguharjutusi muuta ja ülesandeid keerulisemaks muuta. Sõrmevõimlemist "Putukad" vanemas rühmas saab rakendada erinevatel aastaaegadel. Siin saab poeetilises vormis uurida putukaid, kes talvel ei maga ega ärka kevadel, kui ka neid, keda leidub ainult suvel. Samuti saate jagada putukad ohtlikeks ja ohututeks. Sõrmevõimlemist teemal "Transport" vanemas rühmas saab läbi viia õppeaasta alguses, keskel ja lõpus (õpitud materjali kontrollimiseks), samuti teatud transpordiliigi õppimisel.

Nagu näete, võib sõrmemängude teema olla mitmekesine ja rakenduste ulatus varieerub sõltuv alt lahendatavatest ülesannetest või lapse enda soovist. Sõrmeharjutused on nii paindlik materjal lapse HMF-i arendamiseks, et seda saab kasutada igal ajal ja igal teemal, igal juhul on sellel arendav ja tervendav toime.

Järgmised on mõned näited võimlemisest. Näiteks,sõrmevõimlemine "Kalad" vanemas rühmas:

Viis armsat väikest kala

Jões lõbus, (käed peopesadega kokku surutud, veidi ümarad; õhus ujuvad liigutused)

Suur hitt

Logige liivale, (käte asend on sama; keerake neid küljelt küljele)

Ja kala ütleb:

"Siin on lihtne sukelduda!" (käte asend on sama, sukeldumisliigutus sooritatakse õhus)

Teine ütles:

"Aga siin on sügav" (kätt surudes küljelt küljele).

Ja kolmas haigutas:

"Nii unine!" (käte asend on sama, keera ühe käe väliskülg).

Neljandaks sai

Külmutage veidi (kujutades käte värisemist).

Ja viies ütles:

Siin on krokodill! (käte asend on sama, imiteerime krokodilli suu avamist ja sulgemist).

Purjetage kiiresti minema, Et mitte alla neelata! (käed on jälle kinni, imiteerime kala ära ujumist).

Aga sõrmevõimlemine "Loomad" vanemas rühmas:

Nüüd ütleme teile (suruge ja vabastage sõrmed rusikasse)

Kutsikate ja emade kohta: (iga nime puhul painutage sõrmi)

Kassil on ilusad kassipojad, Koeral on ulakad kutsikad, Lehma vasikad on kahvatud.

Küülikul on argpüksid küülikud, Ja emal on ulakad lapsed.

Sõrmevõimlemine "Kevade" vanemas rühmas:

Rähnid lähevad järjest valjemaks, Tihane tuli välja laulma (paneme sõrmed "nokaga kokku", raputame).

Päike paistab hommikul välja, Maa soojendamiseks (käed tähistavad "ämbrit", tõstke käed pea kohale ja avage ämber nagu päike, peopesade servad jäävad surutuks).

Päike paistab hommikul välja, Maa soojendamiseks (liigutused on samad).

Vood voolavad allamäge, Kogu lumi on juba kadunud (imiteerime voolavaid ojasid - käed on peopesad allapoole pööratud, sõrmed koos, teeme sujuvaid lainetaolisi liigutusi ül alt alla).

Ja kollase rohu alt (käed tähistavad jälle "ämbrit")

Lill juba kasvab… ("ämber" avaneb, käed jäävad suletuks, näpud on laiali, poolkõverdatud)

Ja kollase muru alt

Lill juba kasvab… (samad liigutused)

Kell avanes (käed toetuvad küünarnukkidele, sõrmed suruti rusikasse)

Varjus, kus on metsad (järk-järgult surutakse rusikas lahti, moodustades kellukese), Ding-ding, vaikselt laulmine (raputage saadud kella, öeldes "ding-ding"), Ding ding, kevad tuleb.

Ding-ding, laula vaikselt, Ding ding, kevad tuleb.

Sõrmevõimlemine "Linnud" vanemas rühmas:

Mitu lindu hommikul sööturi juurde lendas?

Nüüd ütleme, loe julgelt (tööta rusikaga).

Kaks varest, ööbik, Kuus tihast ja varblane, Kirjuliste sulgedega rähn (iga nime puhul kõverda sõrmi).

Valame terad (taas rusikaga töötades).

Sõrmevõimlemine "Lilled" vanemas rühmas:

Üks on kummel, kaks on tulp, Kolm – pojeng kuumadest riikidest (iga nime puhul painutage sõrmi).

Kogume suure kimbu

Ja pange see puhvetkapile (rusikaga töötades).

Sõrmevõimlemine "Putukad" vanemas rühmas:

Ma olen roheline Maybug (pigista sõrmed rusikasse).

Ma lendan ringi (nimetissõrm ja väike sõrm lahku), Sumin üle lagendike, Ja minu nimi on Zhu-Zhu (vigutage nimetissõrme ja väikest sõrme).

Ära hammusta, kuri sääsk, -

Jooksen koju (näpuga lauda näppudes).

Lendas meie juurde eile

Triibuline mesilane.

Ja tema taga on kimalane-kimalane

Ja ilus ööliblikas (iga nime puhul kõverda sõrmi), Kolm putukat ja draakon, Nagu silma taskulambid (imiteerime prille – toome pöidla ja nimetissõrme ringikujuliselt suletud silmade juurde).

Sumises, lendas (kätega vehkides), Väsimusest kukkumisest (käed langevad peopesaga lauale).

Sõrmevõimlemine "Cosmos" vanemas rühmas:

Päike on peamine täht (vasakul käel on kujutatud Päikest – sõrmed on üksteisest eemal ja veidi ümarad, justkui hoiaksid õhupalli käes), Ja ümber - planeedid (parem käsi kujutab planeete - kokkusurutud rusikas "lendab" ümber "Päikese").

Ja nad lendavad – kes kuhu läheb (soorita "lendavaid" liigutusi vasaku käega parem alt vasakule)

Kiired komeedid (esitusparema käe "lendavad" liigutused vasakult paremale).

Sõrmevõimlemine "mai" vanemas rühmas:

Võtsime abaluud, kaevasime peenrad.

Üks-kaks! Üks kaks! (matkida labida liikumist)

Reha sai ka võetud, Voodid kammitud:

Üks-kaks! Üks kaks! (reha liigutuste simuleerimine)

Seemned ridades

Maa sisse visatud:

Üks-kaks! Üks kaks! (imiteerige seemnete hajumist)

Kasva ruttu suureks, semu, (sõrmed nokaks kokku pandud)

Levita lill – pojeng! (mõlema käe sõrmed lahti)

Sõrmevõimlemine "Transport" vanemas rühmas:

Õhkutõus, Õhkutõus, Helikopterit pöörlevad propellerid (pöörake käed pea kohal).

Sinna minnes (käe liigutamine paremale), Tulemas siia (liigutades kätt vasakule), Rongi uutel rööbastel (pöörake sirgete peopesadega enda ees), Nad lahkuvad merelt maisma alt (viipame kätega nagu hüvastijätuks).

Võimlemisnõuanded

1. Sõrmeharjutusi tehes tuleb kindlasti istuda üksteise vastas, täiskasvanu ja lapse näod peavad olema samal kõrgusel, täiskasvanu käed peaksid olema lapsele (nagu ka lapsele) visuaalselt käeulatuses käed õpetajale).
2. Tundi tuleks teha iga päev umbes 5 minutit. Seetõttu pole näpuvõimlemise läbiviimine mitte ainult kasvataja, vaid ka ülesannevanem.
3. Harjutused peaksid olema lapsele tuttavad, see tähendab, et te ei saa pidev alt uusi sõrmemänge kasutada, last nendega üleküllastada. Peate valima kaks või kolm mängu alustamiseks ja ainult nende kasutamiseks ning aja jooksul, kui laps saab need juba ilma teie abita läbi teha, saate järk-järgult uusi ülesandeid sisse viia.
4. Samuti ei ole soovitatav kohe nõuda lapselt sõrmeliigutusi ja saateteksti hääldamist. Vanema eelkooliealise lapse tähelepanu iseärasuste tõttu, eriti kui tal on arengupeetus, võib laps kaotada huvi mängu vastu, suutmata jaotada tähelepanu korraga liigutustele ja tekstile.
5. Kui laps keeldub mängimast, ärge kunagi sundige teda. Proovige välja selgitada selle käitumise põhjused, võib-olla peaksite ülesande keerulisemaks või lihtsamaks muutma, seda üldse muutma.

Nii saime teada, et vanema rühma näpuvõimlemine on ülim alt oluline ja seda tuleks kartmatult kasutada, sest sellel arendus- ja korrigeerimismeetodil pole vastunäidustusi.