Andekate laste tuvastamine ja arendamine. Andekate laste probleemid. Kool andekatele lastele. Andekad lapsed on

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:22

Iga inimest võib mingil moel andekaks pidada. Ja kas see õnnestub või mitte, sõltub suuresti sellest, kas tema annet näidatakse ja märgatakse lapsepõlves ning kas lapsel on võimalus oma annet realiseerida. Andekate laste tuvastamine on vaevarikas ja raske ülesanne. Andekad lapsed on lapsed, kes ilmutavad juba varakult kõrgeid vaimseid kalduvusi ja paistavad eakaaslaste seas silma märkimisväärse intelligentsusega.

Keda täpselt tuleks pidada andekaks ja millistest kriteeriumidest lähtuda, pidades seda või teist last kõige võimekamaks? Kuidas talenti mitte ilma jääda? Kuidas paljastada eakaaslastest arengutasemelt ees oleva lapse varjatud potentsiaal ja kuidas korraldada tööd selliste lastega?

Andekuse plussid ja miinused

Kingitusel on positiivne ja negatiivne külg. Tugevuste hulka kuuluvad suurepärased verbaalsed oskused, emotsionaalne stabiilsus, loovus, huvide mitmekesisus, hea mälu, tugev isiksus ja abstraktne mõtlemine.laps. Negatiivseteks tunnusteks on diktaatorlikud kalduvused, liigsed nõudmised endale ja teistele, huvide kõikumine, eakaaslastega võrreldes erinev kirjutamis- ja mõtlemiskiirus, halb füüsiline vorm.

Andekuse kinnitamiseks on vaja koguda lapsevanematelt, kasvatajatelt ja õpetajatelt täielikku teavet lapse kohta. Pärast kõigi andmete kogumist ja erinevate testide läbimist on selle teabe põhjal võimalik teha järeldusi annete ja võimete olemasolu kohta. Oluline on sellist last mitte silmist kaotada ning püüda harida ja harida nii, et temast oleks ühiskonnale, kus ta üles kasvas, veelgi kasu. Kuid ükskõik kui paradoksaalselt see ka ei kõlaks, on see andekas laps, kes tekitab õpetajatele raskusi laste meeskonna õpetamisel.

Andekust klassifitseeritakse tegevuste järgi ja see on järgmine:

• Intellektuaal. Lapsed näitavad üles kõrgendatud uudishimu ja intelligentsust.
• Loov. Väljendub mõtlemise originaalsuses, ideede ja lahenduste genereerimises.
• Akadeemiline. See väljendub üksikute ainete edukas õppimises. Kuid samal ajal eristab seda lapse huvide selektiivsus.
• Kunstiline ja esteetiline. Andekuse peegeldus muusikas, kirjanduses ja loovuses.
• Sotsiaalne. Lihtne kontaktide loomine ja seltskondlikkus.
• Sportlik. Seda iseloomustab võime kontrollida oma liigutusi ja kontrollida keha koordinatsiooni.

Andekate laste kool:ülesanded ja eesmärgid

Üldhariduskooli üheks prioriteediks on andekate õpilaste valik ja kasvatamine, samuti nende võimete arendamine ja abistamine. Õppekasvatustöö toimub õpilaste seas koostöös lastevanematega koolides. See hõlmab seminaride ja kursuste läbiviimist, mille eesmärk on anda teavet võimekate õpilaste hariduse ja kasvatuse kohta. Kooli eesmärgiks on kaasaegsete ideede kujundamine andekuse tuvastamise ja arenguetappide kohta.

Meie riigis on üldise haridusprotsessi täiendusena lütseumid, gümnaasiumid ja spetsialiseeritud keskused, kus õpivad andekad lapsed. Need õppeasutused töötavad ja ajakohastavad uuenduslikke programme, mille eesmärk on andekate noortega tehtava töö tõhustamine. Seega, kui peres kasvab andekas laps, tuleb hoolitseda selle eest, et tema anded spetsiaalselt loodud programmide abil kompetentselt ja harmooniliselt areneksid, olgu need siis muusikalised, kunstilised või muud.

Aga juhtub ka seda, et õpetaja jätab sageli märkamata õpilase eripära või ei tea tema võimeid. On õpetajaid, kes suhtuvad ebaharilikesse lastesse ükskõikselt ega püüa nende võimeid mingil moel stimuleerida.

Andekate laste tüüpilised probleemid

Andekate laste levinumad probleemid on:

1. Raskused leida sarnaselt mõtlevaid inimesi.
2. Püüa sobituda oma eakaaslastega ja olla nende sarnane.
3. Sundosalemineühistegevused klassikaaslastega, mis tunduvad igavad ja ebahuvitavad.
4. Raskused õppimisel koolis, kus pole tööd intellektuaalsete võimete arengu stimuleerimiseks.
5. Suurenenud huvi maailma ülesehituse probleemide ja inimese rolli vastu.
6. Täiskasvanu tähelepanu vajadus.

Õpetaja ei suuda alati õpilaste seas andekat last mõista ja tuvastada ning tema võimetele ja saavutustele positiivse hinnangu anda. Ja psühholoogidel pole sobivaid meetodeid ja soovitusi laste intelligentsuse diagnoosimiseks. Standarditud testid ei näita täit pilti ega suuda paljastada individuaalseid isiksuseomadusi.

Raskus seisneb ka selles, et laps tunnetab oma teistsugusust, tajub seda kui midagi ebanormaalset ja hakkab oma võimeid võõraste eest varjama. Uuringud kinnitavad, et väga andekad lapsed on temaga võrdsete laste puudumise tõttu pidev alt sotsiaalses isolatsioonis. Selline laps vajab kaaslasi mitte vanuse, vaid tema intellekti arengutaseme järgi.

Pedagoogiline tugi andekatele lastele

Kool, õpetajad ja psühholoogid seisavad silmitsi ülesandega toetada andekaid ja võimekaid lapsi. Selle kategooria õpilastega töötamiseks peaks kool keskenduma järgmisele:

1. Individuaalne treening.
2. Loo võimeka õpilase edukaks arenguks sobivad tingimused.
3. Pakkuge maksimaalseid võimalusi talentide arendamiseks.
4. Andekad lapsed on see eriline kontingentmida võib pidada rahvuslikuks aardeks. Seetõttu on vaja erilisi, nii materiaalseid kui ka moraalseid toetusmeetmeid. Selle kategooria õpilaste jaoks on vaja koolides luua kõik tingimused, et lapsed saaksid oma huvidest lähtuv alt areneda.

Kui arvestada protsenti, siis andekaid lapsi on palju rohkem kui andekaid täiskasvanuid. Seda seletatakse asjaoluga, et ilma spetsialistide abita ja nende osaluseta saavad lastest kasvades tavalised inimesed.

Eriline laps peaks olema sotsiaal- ja pedagoogiliste eriprogrammide keskmes, sest rahva õitseng on otseselt seotud andekate noortega. Mida varem hakkate võimeid arendama, seda suurem on nende edasise avalikustamise ja täiustamise tõenäosus. Andekate laste abistamine põhineb järgmistel postulaatidel:

1. Usalduse suurendamine edu vastu erapraksise kaudu.
2. Kooliainete süvendatud õppimisel valikainetes ja lisatundides.
3. Lapse kaasamine uurimistegevusse.
4. Olümpiaadidel, konkurssidel, viktoriinidel ja mõttetalgutel osalemine.
5. Tihe koostöö teiste koolide ja asutustega.
6. Andekate õpilaste autasustamine ja julgustamine, väljaanded meedias.

Raskused õppimisel ja klassikaaslastega suhtlemisel

Psühholoogi ja õpetaja ühistegevus koolis on suunatud andekate laste, nende tunnetusliku tegevuse, loovuse ja originaalse mõtlemise arendamisele. Õpetaja planeerib oma tegevust koosselliste lastega töötamise kursuste lisamine pedagoogilisse plaani. Ja võimalusel eriklassi moodustamine, võttes arvesse andekate laste omadusi.

Andekas laps klassiruumis on alati uudishimulik, tähelepanelik, näitab üles visadust ja visadust oma eesmärkide saavutamiseks. Tal on rikas kujutlusvõime ja suur soov õppida. Koos positiivsete omadustega on võimetus aktsepteerida teiste laste seisukohti. Väljendub ka formaalne suhtumine õppimisse. Lisaks on andekas õpilane füüsiliselt oma klassikaaslastest tagapool ega püüa kunagi vaidluses oma arvamust kaitsta.

Andekal lapsel on sellised iseloomuomadused, mis ei aita kaasa kontakti loomisele klassikaaslastega. Omades oma ettekujutust huumorist, teevad nad sageli nalja klassikaaslaste üle, teevad nalja nende nõrkuste ja vigade üle. Samas reageerivad nad ise valus alt neile suunatud kriitikale. Nad on ohjeldamatud, ei tea, kuidas järele anda ega oma käitumist kontrollida. Selle tulemusel tekib järgmine pilt: intellekt areneb ennetähtaegselt ning isiklik ja sotsiaalne sfäär vastavad bioloogilisele vanusele, seetõttu jääb see oma arengus maha. Siit tulevad kõik andekate laste probleemid.

Võimeka lapse eesmärk on olla alati tähelepanu keskpunktis, saada oma võimete eest ainult kiitust ja tunnustust. Samas võib ta vigu tehes või õpetaj alt kiitust mitte saada, olla solvunud ja kapriisne. Selleks, et aidata lapsel eakaaslaste rühmas korralikult areneda, on oluline mõistaselliste laste sotsialiseerumise tunnusjoon. Ja teha tööd, mille eesmärk on arendada nende positiivseid suhtlemisoskusi klassikaaslastega.

Võitekate laste käitumise hindamine

Psühholoogia teeb ettepaneku rakendada mitmeid andekate laste saatmiseks mõeldud põhiprintsiipe. Sel juhul tuleb lähtuda õigest hinnangust lapse käitumisele ja tema tegevusele. Soovitatav on kasutada palju erinevaid meetodeid ja tehnoloogiaid:

1. Erinevate beebijälgimise valikute kasutamine.
2. Andekate õpilaste andmebaasi pidamine ja loomine.
3. Diagnostikakoolitus.
4. Kaasamine eriprogrammide õppetundidesse.
5. Lapse ühendamine üksikute mängude ja tegevustega.
6. Erinevate intellektuaalsete mängude, olümpiaadide, konkursside, võistluste, matšide ja festivalide elluviimine.
7. Spetsialiseeritud laagrite korraldamine, samuti laste saatmine teadus-, keskkonna- ja kohaliku ajaloo ekspeditsioonidele.
8. Lapse käitumise tulemuslikkuse hindamine vanemate ja õpetajate poolt.
9. Professionaalide hinnang lapse tegevusele.

Ärge seadke eesmärki ja fikseerige kohe andekuse olemasolu lapses. Võimete tuvastamine peab olema seotud eranditult nende hariduse, kasvatamise ning õpetajatele psühholoogilise abi ja toe pakkumisega.

Kingitus või karistus?

Üldiselt on aktsepteeritud, et laps, kes on arengus oma eakaaslastest ees, on tema jaoks arenenum.vanus mõistusega, ei koge õpingutes raskusi, probleeme, talle on määratud paljutõotav tulevik ja vääriline koht päikese käes. Tegelikult seisavad säravad lapsed silmitsi suurte raskustega koolis, kodus ja võimalike tragöödiatega noorukieas.

Paljud pered usuvad, et andekad lapsed on kingitus, mida tuleb täiel rinnal ära kasutada, sest see tõotab tulevikus häid dividende. Vanemad imetlevad oma lapse edu ja näitavad sugulastele ja sõpradele tema võimeid. Laps imetleb kindlasti oma saavutusi, mäletab ja ootab täiskasvanute pidevat heakskiitu. Vanemad ei kahtlusta, et seda tehes nad ainult õhutavad oma lapse edevust. Ja ta, kellel on ülehinnatud enesehinnang, ei suuda oma eakaaslastega ühist keelt leida. Suutmatus tavaliste lastega kohaneda ja nendega suhelda võib muutuda kasvava inimese leinaks ja leinaks.

Andekate laste haridus on üles ehitatud nii, et tuua võimalikult palju välja tugevad ja nõrgad küljed. Individuaalse koolitusprogrammi koostamisel on vajalik tihe suhtlemine perega – siis on haridusel positiivne trend.

Andekate laste eripära

Iga laps on individuaalne, kuid kõigi iseloomuomaduste ilmingutega paistab tark laps eakaaslaste hulgas kohe silma mitte ainult oma käitumisega, vaid ka suhtlemisega täiskasvanutega, järeleandmatu sooviga teadmised.

Psühholoogid toovad välja mõned andekate lastega töötamise tingimused, millest teadmisedaitab õppeprotsessi õigesti üles ehitada. Üldiselt on andekad lapsed need, kellel on järgmised omadused:

1. Uudishimu ja soov ennast näidata.
2. Varajane vaimne areng, ausus, avatus, tõsidus.
3. Püsivus, tahe ja kõrgete saavutuste poole püüdlemine.
4. Kirg oma tegemiste vastu, hea mälu ja energia.
5. Iseseisvuse demonstreerimine, aga ka üksindus tööl.
6. Seltskondlikkus ja võime luua kiiresti kontakti mitte ainult laste, vaid ka täiskasvanutega.
7. Suur teadmistepagas.
8. Enesekindlus ja rahulikkus igas olukorras.

Algkool kui isiksuse kujunemise algus

Laps, kes on saanud hariduse koolieelses lasteasutuses ja oma vanematelt, ilmub täielikult koolis. Algharidus on uute asjade õppimise, teadmiste kogumise ja assimileerimise periood. Seetõttu seisab õpetaja ees selline ülesanne nagu iga isiksuse arendamine ja andekate laste tuvastamine. See, et põhikoolis on andekaid lapsi, saab selgeks juba õppetegevuse alguses. Nad näitavad oma identiteeti, teevad ise otsuseid ja kujundavad oma käitumist.

Puberteet toob teismelise ellu teatud probleeme. Kui põhikoolis ei õnnestunud võimekal õpilasel klassikaaslastega suhtlust luua, siis keskastmes ja seejärel vanemas astmes muutub selline laps heidikuks. Lapsed lakkavad temast huvi tundmast, pidades teda ülbeks ja ülbeks. Klassikaaslaste suhtumine võib areneda psühholoogiliseks probleemiks ja mõjutadalapse hilisem elu. Ta võib muutuda endassetõmbunud ja teiste suhtes suletuks. Kuidas käituda koolielu alguses? Vastus peitub pinnal. Oma võimeid ei tasu varjata, kuid neid pole ka mõtet pidev alt reklaamida.

Individuaalsete võimete tuvastamine

Selleks, et mõista, et konkreetne laps on andekas, on vaja hoolik alt analüüsida õpilase erilisi õnnestumisi ja saavutusi. See juhtub klassi jälgides, psühholoogilisi omadusi, mälu ja loogilist mõtlemist uurides. Nagu ka meetod võimekate laste tuvastamiseks läbi klassivälise ja kasvatustöö. Koolides on vaja luua andmebaas, kuhu kantakse andmed võimekate ja andekate laste kohta. Lapse võimeid on soovitav diagnoosida psühholoog.

Andekate laste õpetamine – nende teadmistevajaduse rahuldamine

Kui erakordsete võimetega laps hakkab ennast näitama, seisab õpetaja ees küsimuse, kuidas ja mida õpetada, et soodustada õpilase võimete arengut. Andekatele lastele mõeldud programmid peaksid erinema tavapärastest õpetamismeetoditest. Ideaalis tuleks nende laste haridust kohandada vastav alt nende vajadustele. Ja on soovitav, et toimiks andekate laste kool. Andekatel õpilastel on jooni, millega arvestada:

• Võimalus mõista kiiresti mõistete, sätete ja põhimõtete tähendust. Ja see nõuab õppimiseks lisamaterjali.
• Vajadus keskendudaprobleemid, mis äratasid huvi ja soovi neid mõista.
• Võimalus märgata, põhjendada ja esitada oma selgitusi.
• Mure ja ärevus eakaaslastest erinemise pärast.

Psühholoogid märgivad andeka lapse emotsionaalse tasakaalu puudumist. Ta on kannatamatu, impulsiivne, haavatav ning teda iseloomustavad liialdatud hirmud ja ärevus. Ilmnevate võimetega laste kasvatamisel on kaks erinevat seisukohta. Ühe järgi on vaja varustada eriklassid või õppeasutused. Teine seisukoht viitab sellele, et andekad lapsed peavad õppima ja looma suhteid tavaliste õpilastega, vastasel juhul ei õpi nad tavaliste inimeste keskel elama, töötama ega nendega suhtlema.

Originaalsuse varajane ilming

Psühholoogia jagab andekuse kahte tüüpi. See võib olla varane, hiline ja sõltub otseselt lapse psüühikast ja vanusest, millal ta end näitas. On teada, et lapse mis tahes annete varajane avastamine ei tähenda sageli vanemas eas kõrget jõudlust. Samuti ei tähenda see, et eelkooliealisel lapsel puuduvad andekuse või andekuse ilmingud, et siis ei näita laps end andeka inimesena.

Varase andekuse näide on hiilgav edu ühte tüüpi tegevustes: muusika, joonistamine või vokaal. Intellektuaalsed lapsed, kellel on kõrge vaimne areng, eristuvad. Neid iseloomustab varajane edu lugemisel, kirjutamisel ja arvutamisel. Neil lastel on visa mälu, tähelepanelikkus,kiire taiplikkus ja soov suhelda.

Märgitakse, et varane anne avaldub kunstis, eriti muusikas ja hiljem joonistamises. Eelkooliealised andekad lapsed omavad teavet kiiresti, tunnevad soovi luua ja uurida ümbritsevat maailma.

Vanemate viga, kes mõistavad oma lapse ainulaadseid võimeid, on see, et nad räägivad temaga pidev alt tema erinevusest ja eksklusiivsusest, tõstes teda teistest lastest kõrgemale. Selle kasvatuse tõttu käituvad lapsed lasteaias lahus. Nad tõmbuvad teistest beebidest eemale ega ole huvitatud koos mängimisest.

Beebi suhtlemine eakaaslastega on tema arengus oluline tegur. Sellest järeldub järeldus, et mida jõukamad on andeka lapse suhted teda ümbritsevate lastega, seda täielikum alt soovib ja suudab ta oma võimeid realiseerida. Lapse ühiskonnas kohanemiseks peaks teadma, mis põhjustab probleeme kontaktide loomisel. Põhjused on jagatud kolme rühma:

1. Ühiskonna ja kultuuri dikteeritud käitumisnormid.
2. Vanemate ülepaisutatud ootused ja ambitsioonid.
3. Lapse isiksus.

Kuidas korraldada andekate laste arengut?

Andekate lastega töö korraldamise tegevused on üles ehitatud järgmiselt:

• Loomevõimete ja -võimete individuaalne hindamine õpetaja poolt.
• Õpilaste edu ja tulemuslikkuse analüüs.
• Lapse eelistuste, huvide ja omaduste tuvastamine.
• Andekate meeste eneseteostuse toetamine.
• Parandusandekate lastega töötamise programmid ja plaanid.
• Keeruliste ülesannete kaasamine ja kontroll erineva tasemega võistlustel osalemise üle.
• Julgustamine diplomite, diplomite ja auhindadega.

Andekate lastega töötades peaksid õpetajad arvestama iga lapse huvidega ja keskenduma isikuomadustele, aitama probleemide lahendamisel ja osalema nende saatuses.

Andekate lastega töötamise peensused: tugi koolis ja peres

Selleks, et laps tunneks täiskasvanute toetust ja hoolt, on koolides vaja läbi viia andekate lastega rühmatunde, valikaineid, aineringe. Ja ka meelitada lapsi võistlustel ja olümpiaadidel osalema.

Pikka aega käsitleti andekust sotsiaalsest ja pedagoogilisest praktikast eraldi. Keskmisele tasemele orienteeritud üldhariduskool ei sobi neile õpilastele, kes oma võimete poolest klassikaaslastest erinevad. Seetõttu ei ole ta alati valmis aitama andekatel lastel areneda ja oma täielikku potentsiaali realiseerida.

Samas on andekas inimene võimeline andma suure panuse ühiskonna arengusse. Andete juhuse hooleks jätmine on iga riigi viga. Ja sellest tulenev alt tahaksin lisada, et andekate lastega töötamine on pidev, keerukas protsess, mis nõuab tähelepanu. See nõuab õpetajatelt ja kasvatajatelt uusi teadmisi, paindlikkust, isiklikku kasvu ning tihedat koostööd vanematega.