Hea hääldus lastel: omadused ja parandus

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:29

Hääliku häälduse kujunemine lastel peaks olema lõpetatud 5-6 aastaks. Õpetajate tagasiside põhjal otsustades on aga paljudel esimesse klassi astujatel teatud logopeedilised probleemid. See raskendab oluliselt nende suhtlemist teiste inimestega, toob kaasa konkreetsete vigade ilmnemise kirjutamise arendamisel. Kuidas ma saan oma lapsel häireid märgata? Millised kõnedefektid taanduvad aja jooksul ja milliste puhul tuleks viivitamatult pöörduda spetsialistide poole?

Hääldushäired

Imiku kõne kujuneb aktiivselt koolieelses eas. Üsna pikka aega võib sellel täheldada järgmisi defekte:

• Heli puudub. See jäetakse lihts alt vahele ("lusikas" asemel "oshka", "pliiatsi" asemel "silm").
• Mõnede helide asendamine teistega, heledamaks ("yyba" sõna "kala" asemel, "sal" "palli" asemel).
• Heli moonutused (kõrgus, nasaalsus).
• Õigesti hääldatavate foneemide segamine. Laps ütleb kas "auto" või "masina", olles pidev alt segaduses.

Erinevad laste hääldushäired võivad olla kombineeritud muude probleemidega: fraasikõne puudumine, väike sõnavara, ebaõigete grammatiliste vormide kasutamine. See võib viidata keerulisele häirele, mille puhul ei saa piirduda helidega töötamisega.

Rikkumiste põhjused

Mõned vanemad püüavad parandada lapse vigu, parandades pidev alt tema kõnet ja tehes kommentaare. See toob kaasa lapse terava negatiivse reaktsiooni ja mõnikord kogelemise. Laste heli häälduse parandamine ei ole lihtne protsess. Peate alustama mitte kommentaaridest, vaid defektide põhjuste väljaselgitamisest. Need võivad olla:

• Kuulmisprobleemid.
• Diferentseerumine, mille puhul laps ei tee vahet akustilise heli poolest lähedaste foneemide vahel (nt "d" ja "t").
• Keele, suulae, lõualuu vale anatoomiline struktuur, mitmesugused hambumusvead.
• Hääleaparaadi (eriti huulte ja keele) piiratud liikuvus.
• Vale kasvatus, kui vanemad lapsega liiga kaua "lissivad" või, vastupidi, ei pööra talle tähelepanu, istutavad ta teleka ette.
• Pidev suhtlemine kõnedefektidega inimestega. Probleemid võivad tekkida ka siis, kui vanemad räägivad väga kiiresti ja ebaselgelt.
• Kakskeelne. Laps on häälduse iseärasustes segaduses,mis põhjustab helide moonutusi, mis sarnanevad teise keelega.

Nooremad koolieelikud

Imiku artikulatsiooniaparaat areneb järk-järgult. Seetõttu ärge unustage õige kõne saavutamiseks laste helide häälduse iseärasusi.

See on okei, kui olete 3-aastane:

• laps pehmendab kaashäälikuid ("lusika" asemel "l'ozitska");
• vilisevad ja susisevad foneemid jäetakse välja, asendatakse, segatakse või segatakse;
• kõnes pole hääli "l" ja "r";
• häälsed foneemid on jahmunud;
• tagumiste keelehelide asemel hääldatakse eesmisi keelehääli ("dorod" "linn" asemel, "tarandash" "pliiatsi" asemel).

Lapsed suudavad häält selgelt hääldada, kuid mitte hääldada seda koos teistega, korraldada sõnades ümber silpe, jätta kaashäälikud vahele, kui need on läheduses. Vanemad peaksid olema ettevaatlikud, kui beebil on vastumeelsus kontakti luua, ta ei saa aru kõige lihtsamatest taotlustest ja küsimustest, saab hakkama katkendsõnadega (ütleb "ma" ja mitte "ema", "ako" ja mitte "piim").

Keskmised koolieelikud

4-5-aastaselt on hääliku häälduse areng lastel väga aktiivne. Helide pehmenemine peaaegu kaob. Lapsed hakkavad hääldama susisevaid helisid, enamikul neist on häälik "r", kuid nende hääldus pole veel automatiseeritud. Laps võib öelda ühe sõna õigesti ja teha teises vea. Samas helisid enam ei olevahele jäetud ja asendatud teistega.

Mõnikord, kui laps on õppinud hääldama foneeme "w", "r", "g", lisab laps need kõikidesse sõnadesse ("tuvi" asemel "tuvi", "zhub" asemel "hammas"). Kuid üldiselt muutub kõne selgemaks, lapsed korraldavad silpe harvemini ümber, peaaegu ei lühenda sõnu. Seda peetakse normaalseks, kui laps hääldab vile, kõlavaid ("p", "l") ja susisevaid helisid valesti. Muudel juhtudel konsulteerige logopeediga.

Eakad koolieelikud

Logopeedid ütlevad, et 5-6-aastaseks saades peaks õige hääldus lastel olema täielikult välja kujunenud. Ligikaudu 20% lastest on aga kõnemoonutusi.

Need võivad olla seotud:

• Ebapiisava susisevate helide, aga ka foneemide "l" ja "p" automatiseerimisega. Mõnel lapsel tekivad harjumuspärased räsised või viletsused.
• Kogelemine ja düslaalia, mis vajavad professionaalset abi.
• Juhusliku hääldusega, kui laps kiirustab, neelab lõpud alla, hääldab hääli ebaselgelt.

Kuna kooli sisenemine läheneb vääramatult, tuleb suuremat tähelepanu pöörata selge kõne kallal töötamisele. Kahtluse korral on parem minna logopeedi juurde ja läbida põhjalik diagnoos.

Hääliku häälduse uurimine lastel

Diagnoosi alguses kontrollib logopeed hoolik alt väikese patsiendi kõneaparaadi ehitust. Küsitakse lapseltteha erinevaid liigutusi lõualuu, huulte ja keelega. Nii ilmneb nende liikuvus.

Hääliku häälduse omaduste uurimiseks lastel palutakse neil hääli hääldada eraldi. Kontrollitakse, kui kiiresti toimub artikulatsiooniline ümberlülitus. Väikelapsed kordavad silpe ("pack-cap") või nende ahelaid ("mna-mnu-many").

Seejärel näidatakse pilte. Neil kujutatud esemete nimes on uuritud heli. See seisab erinevates asendites ja kombinatsioonides. Kui laps teeb moonutusi, palub logopeed tema järel sõna korrata, hääldada probleemse häälikuga silpe. Eksami jaoks on oluline valida mitte ainult lihtsad, vaid ka mitmesilbilised sõnad.

Mõnikord hääldab beebi piltide nimesid õigesti ja tavakõnes asendab ta mõned foneemid teistega. Seda aitab kontrollida keeleväänajate hääldamine, lastelaulud, kus uuritavat heli sageli leidub, süžeepiltidel põhinevad vestlused.

Foneemiline kuulmise test

Lisaks häälduse diagnoosimisele testitakse laste võimet foneeme eristada. Tähelepanu tuleks pöörata järgmistele helipaaridele: "sihisev + vile", "kõva + pehme", "kurt + kõlav", "r + l". Sel juhul kasutatakse järgmist tüüpi ülesandeid:

• korda vastandlikke silpe logopeedi järel ("ri-li", "uch-uch");
• esitab 3–4 elemendist koosneva jada ("f-f-b-b-for");
• soorita kuulmisel liigutus (plaks, hüppa).antud silp;
• valige need pildid, mille nimed algavad määratud helidega;
• selgitage sarnase kõlaga sõnade tähendust (näiteks "lakk-vähk") või näidake õiget pilti.

Hääliku häälduse korrigeerimine lastel

Logopeediline töö sisaldab kolme etappi. Loetleme need:

1. Ettevalmistav etapp. Laps õpetatakse moodustatud foneemi kõrva järgi eristama. Huulte ja keele lihased peavad õppima nende jaoks uusi liigutusi. Selleks kasutatakse artikuleerivat võimlemist, harjutusi õige õhuvoolu moodustamiseks. Laps tegeleb peegli ees, kõik liigutused tehakse aeglases tempos. Kui raskused tekivad, saab keelt kätega aidata (näiteks tõsta üles või keerata torusse). Vanemad saavad selle tööosa enda kanda võtta, konsulteerides logopeediga või lugedes asjakohaseid raamatuid.
2. Helide lavastamine. See tööosa on kõige parem usaldada spetsiaalseid tehnikaid tundvale logopeedile. Ta õpetab koolieelikut mängulisel viisil hääldama vajalikku häält teistest isoleeritult.
3. Foneemi automatiseerimine kõnes. Selleks, et heli hääldataks automaatselt, tuleb seda mitu korda korrata. Esiteks hääldab beebi seda erinevat tüüpi silpidena, seejärel sõnadega ja töötatakse välja erinevad positsioonid. Alles pärast seda saab edasi liikuda lausete, lühiluuletuste ja keeleväänajate juurde. Need ei tohiks sisaldada helisid, mida laps veel ei tea, kuidas hääldada. Viimases etapis kasutatakse novellide ümberjutustamist, süžeepiltide kirjeldamist.

Mõnikord segavad lapsed, olles õppinud üht häält hääldama, seda kangekaelselt teisega. Sel juhul käib töö nende eristamiseks. Lapsel palutakse leida erinevusi iga heli hääldamisel artikulatsioonis. Seejärel töötatakse foneemid välja silpidena, sarnaste sõnadena ja lõpuks keelekeerajatena.

Tundide korraldus

Hääliku häälduse õpetamine lastel ei ole kiire protsess. Eriti kui ilmneb suure hulga foneemide moonutus. Neid tuleb panna järk-järgult, alustades kõige kergemast. Samal ajal ei tohiks harjutada helisid, mille hääldamisel on kõneorganid vastupidises asendis. Näiteks "koos" nõuab laia keelt, mille keskel on soon. Seda ei tohiks kokku panna häälikuga "l", mille hääldamiseks on vaja kitsast keelt.

Tunni logopeediga tuleks läbi viia süstemaatiliselt, 2-3 korda nädalas. Eelkooliealiste huvides kasutatakse laialdaselt mänguasju, pilte, lauamänge (loto, doomino). Töö helihäälduse kallal peaks aga kodus jätkuma. Tavaliselt annab logopeed vanematele kodutöö. Enamasti on see liigendvõimlemise kompleks, mida soovitatakse teha iga päev. Õige kõnehingamise kujundamiseks on kasulik laulda täishäälikuid, puhuda keelelt pabereid, puhuda mulle.

Kõnefunktsiooni areng on lahutamatult seotud peenmotoorika kujunemisega. Seega, kui teie lapsel on probleeme heli hääldusega, tutvuge näpumängudega. Proovige skulptuuri teha iga päevjoonistage, lõigake paberist figuure, valmistage helmestest ehteid, monteerige mosaiike või konstruktoreid.

Eelkooliealiste laste helihääldusele tuleks pöörata kõige rohkem tähelepanu. Varajasest lapsepõlvest juurdunud puudusi parandatakse ju hiljem suurte raskustega. Nende hoiatamiseks peaksid vanemad hoolik alt jälgima oma kõnet, hääldama kõiki helisid selgelt ja mitte lükkama logopeedi juurde minekut edasi, kui lapsel on murettekitavad sümptomid.