Milliseid ülesandeid sisaldab matemaatikatund ettevalmistusrühmas?

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:30

Matemaatika lasteaias ei ole ainult kümneni ja tagasi lugemine. Matemaatikatund ettevalmistusrühmas eeldab iga lapse matemaatiliste ja loogiliste oskuste arendamist. Edaspidi on see oskuste ja vilumuste baas põhiline koolihariduses, kus on oluline mitte ainult loendada, vaid ka põhjus-tagajärg seoseid luua. Seetõttu pööratakse koolieelses õppeasutuses matemaatikatundides rohkem tähelepanu loogikaülesannetele.

Milliseid loogilisi mõtlemismeetodeid matemaatika hõlmab?

Ettevalmistusrühma jaoks tuleks tund üles ehitada nii, et see arendaks lapse loogilisi võtteid või mõttelisi operatsioone: süntees, klassifitseerimine, abstraktsioon, analoogia, järjestamine, üldistamine, võrdlemine, konstrueerimine, analüüs.

Analüüsiülesanded sunnivad last objektide rühmast ühe objekti välja tooma. Näiteks otsige juurviljadest puuvilju või koguge ainult hapuid puuvilju. Laps vajabanalüüsige iga üksuse omadusi ja tõstke konkreetsete tingimuste jaoks esile üks või mitu.

Sünteesiülesanded nõuavad erinevate funktsioonide ühendamist üheks tervikuks. Näiteks traditsiooniline matemaatikatund sünteesi ettevalmistavas rühmas on pallide otsimine kõigist objektidest, seejärel tuleb valida ainult punased pallid, seejärel koguda ainult mittepunased pallid. Analüüsi ja sünteesi arendamise ülesanded on sarnased.

Seeriaharjutused nõuavad, et laps järjestaks read kasvavas või kahanevas järjekorras. Kui nooremas rühmas on selliste ülesannetega seotud püramiidide, jõulupuude või nukkude pesa ehitamine, siis ettevalmistusrühmas saavad lapsed töötada numbrite, kujundite, pulkadega.

Võrdlus, konstruktsioon, liigitamine, üldistamine

Erilist tähelepanu pööratakse võrdlemisoskuste arendamisele, et laps saaks esile tuua iga eseme ühesugused ja erinevad omadused. Ettevalmistusrühmas võivad need olla ülesanded objektide valimiseks 2-3 märgi järgi või arvukate objekti kirjeldavate omadussõnade otsimiseks (arbuus-päike, lint-madu).

Kujundamisel toimub vähem alt 2 korda nädalas ka matemaatika tund ettevalmistusrühmas. Iga kord saavad lapsed keeruliste tingimustega ülesandeid. Näiteks esimeses tunnis tegid lapsed õpetaja eeskujul, teises ülesandes - mälu järgi, kolmandal korral - joonise järgi ja viimases etapis on sõnaline üldülesanne “kass kokku voltida”. antud.

Klassifikatsioon ja üldistamine on sisuliselt sama, mis analüüs ja süntees. Vaid esimesel juhul on vaja objektid rühmadesse jagada ja üldistamisel leida objektidelt sarnaseid tunnuseid. Näiteks klassifitseerimisülesannete hulka kuulub üksuste otsimine nime, kuju, suuruse, värvi või mitme tunnuse järgi (punased nupud ümmarguses konteineris ja rohelised helmed ruudukujulises kastis). Samal ajal saab õpetaja nimetada objektide erinevust või anda ebamäärase ülesande: “Leia esemete vahel ühist” või “Jaga kolmnurgad kahte rühma” ning laps otsib ise märke.

Paljud koolieelikud saavad kõigis eelkooliealiste matemaatikatundides hästi hakkama, kuid ei suuda üldistada. Seetõttu on oluline pärast iga ülesannet küsida: „Miks see üksus on selles grupis ja mitte selles”? Sellised küsimused aitavad kaasa põhjusliku seose kujunemisele, laps õpib arutlema, loogilisi järeldusi tegema.

Milliseid matemaatilisi teadmisi peaksid vanemad koolieelikud omandama?

• Lapsed peaksid lugema kümneni ja tagasi suvalisest arvust.
• Eelkooliealised peavad teadma, kuidas näevad välja numbrid nullist kümneni.
• Kümne jooksul peavad lapsed kiiresti nimetama suvalise numbriga "naabreid".
• Lapsed peavad mõistma märkide tähendust: pluss, miinus, suurem kui, väiksem kui, võrdne.
• Lapsed peaksid võrdlema numbreid 10 piires (mis on rohkem, mis vähem, sama).
• Eelkooliealised peavad leidma geomeetrilised kujundid: kolmnurga,ristkülik, ruut, ring.
• Lapsed peavad vastama pildile (üksuste arv) numbrile.
• Lapsed peaksid rühmitama üksused kindla atribuudi järgi.
• Lapsed peaksid võrdlema objekte suuruse, värvi, kuju järgi.
• Lapsed peaksid lahendama ülesandeid ühe sammuga lahutamiseks ja liitmiseks.
• Lapsed peaksid mõistma selliseid termineid nagu hiljem, varem, paremale, üles, vasakule, alla, enne, vahel, taga jne. e.

Need on ligikaudsed matemaatilised ZUN-id, mida koolieelikud peaksid valdama. Igal konkreetsel koolieelsel õppeasutusel on oma programm, mis määrab, milline saab olema matemaatika. Ettevalmistav rühm (tunnimärkmed kirjutatakse üksikasjalikult) nõuab rohkem näidismaterjali ja huvitavaid loogilisi ülesandeid.

Lapsed ei ole huvitatud lahutamis- ja liitmisülesannete lahendamisest. Nad peavad päästma muinasjutu kangelased, lahendades kurikaelte mõistatusi. Seetõttu peab õpetaja tunniks hoolik alt valmistuma, kirjutades ette programmi sisu, eeltöö, metoodilised võtted, näidis- ja jaotusmaterjali, tunni ülesehituse ja käigu koos otsekõnega ning võimalikud vastused lastelt.