2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:23
Koolieelse õppeasutuse tehnilise suunitluse COP on metoodika, mille abil lapsed õpivad erinevat tüüpi ehitust. Kõige sagedamini on materjalideks paber, papp, disainer, looduslik ja jäätmematerjal, loenduspulgad. Millele peaks õpetaja metoodika võtete rakendamisel ennekõike tähelepanu pöörama?
Miks vajame koolieelses õppeasutuses tehnilise suunitlusega COP-i?
Lühiajaline ehituspraktika on lastele, eriti kuni viieaastastele väikelastele, väga oluline. Oma projekti luues õpib laps koolis õppimiseks nii vajaliku sünteesi ja analüüsi. Valimit uurides mõtleb koolieelik talle välja uue kujunduse, õpib tehtud vigu parandama. Selline koolitus stimuleerib suurepäraselt mõtlemise arengut. Mänge Lego konstruktoriga saab alustada keskmisest rühmast.
Selline materjal aitab lahendada paljusid koolieelikute arenguprobleeme ja probleeme. Ta peab kindlastilisada COP tehnilise orientatsiooni arsenali koolieelses õppeasutuses. "Lego" mitte ainult ei aita arendada värvitaju, loogikat ja ruumilist kujutlusvõimet, vaid aktiveerib ka sõrmede visadust. See konstruktor last ei sega, sest tema abiga saab luua tuhandeid erinevaid meisterdusi. Sellist mitmekesisust hindavad koolieelikud väga.
Milliseid ülesandeid COP eelkoolis lahendab?
Koolieelses lasteasutuses läbiviidava tehnilise orientatsiooni COP võimaldab teil lahendada järgmisi ülesandeid:
- Hariduslik – lapsed õpivad erinevaid ehitustehnikaid.
- Arendamine – lapsed treenivad loogikat ja mõtlemist, kujutlusvõimet ja peenmotoorikat.
- Hariduslik – tehnika võimaldab teil koolieelikutes kasvatada visadust, sihikindlust ja kannatlikkust.
Töös saab kasutada vaatluse, uurimise, demonstreerimise meetodeid, verbaalset meetodit ja süžeemängude meetodit.
Need on kõik võrdselt tõhusad, kuid tunni oluline tingimus on läbimõeldud süžee ja positiivne motivatsioon.
Inseneriklassides meisterdavad lapsed päris objektide põhjal või fantaseerivad muinasjutte, luuletusi või laule.
Kasvataja poolt tehnoloogilise kaardi koostamine
Enne programmiga töö alustamist peab õpetaja koostama koolieelses õppeasutuses tehnilise orientatsiooni COP-i tehnoloogilise kaardi. See on koostatud väga lihts alt. Alustamiseks valige tegevusele nimi, näiteks "Kosmoselaev", "Lõbusväikesed mehed", "Liblikad". Märkige laste vanus, praktika kestus, selle ülesanded, eesmärgid. Kaardile tuleb kanda ka kasutatud ressursid ja soovitud tulemus. Viimasena tuleb märkida, millised võtmepädevused kujunevad lastel koolieelses õppeasutuses tehnilise orientatsiooni CPC käigus.
Näide sellistest pädevustest:
- tehnoloogiline - õppige koera kokku panema, õppige skeemi järgi autot kokku panema, õppige ühendama elemente tervikmudeliks;
- info - õppige valima materjali tööks, õppige valima mittestandardset materjali loovuse jaoks, õppige kasutama teavet muude materjalidega töötamisel;
- sotsiaalne-kommunikatiivne – õppige eakaaslaste ja täiskasvanutega õigesti rääkima, õppige eakaaslastega suhtlema.
Soovitan:
Kõne areng koolieelses eas: mõiste, tunnused ja protsess
Eelkooliealiste kõne arendamist peetakse üsna pikaks ja mahukaks protsessiks. Samas on väga oluline otsida just neid teemasid, mis talle huvi pakuvad. Täiskasvanute õige lähenemise korral hakkab beebi rõõms alt oma emotsioone, muljeid ja lugusid jagama
Õpetaja eneseharimine koolieelses lasteasutuses (noorem rühm): teemad, kava
Meie artiklis aitame õpetajal korraldada enesearenguga seotud tööd, märgime selle protsessi olulised komponendid, pakume välja teemade loetelu õpetaja eneseharimiseks nooremates rühmades. lasteaed
Suvise huvitegevuse plaan koolieelses õppeasutuses. Lasteaed
Suveperiood eelkoolis on võimalus pühenduda täielikult tervist säästvatele tehnoloogiatele. Terviseparandusprotsessiks valmistumise käigus töötab pedagoogiline personal välja jalutuskäikude ja ekskursioonide marsruute, täiendab õuemängude ja korrigeerivate harjutuste kartoteeki. Koostamisel on koolieelse lasteasutuse suvise huvitegevuse detailplaneering. See toob välja lastega töötamise põhipunktid - karastusprotseduurid, sportlikud tegevused, integreeritud tegevused
Mis on ainet arendav keskkond? Ainearenduskeskkond koolieelses õppeasutuses
Õppeainet arendav keskkond on lapse arenguks mõeldud materiaalsete objektide kogum, õppeaine ja sotsiaalsed vahendid õpilastele erinevat tüüpi tegevuste pakkumiseks. See on vajalik selleks, et lapsed saaksid täisväärtuslikult kasvada ja tutvuda ümbritseva maailmaga, teada, kuidas sellega suhelda ja õppida iseseisvust
Lahtiste uste päev koolieelses õppeasutuses lapsevanematele: stsenaarium, läbiviimise eesmärk
Populaarseks pedagoogilise tegevuse vormiks on saamas koolieelsete lasteasutuste lahtiste uste päev. Õpilaste vanemad on vahel hämmingus – miks sellist üritust lasteaias korraldatakse, mis on selle eesmärk? Õpetajad omakorda ei saa alati aru, kuidas koolieelsete lasteasutuste jaoks sellist ebastandardset, suhteliselt uut töövormi õigesti ette valmistada ja läbi viia
