Koolieelikute tööõpetus vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile: eesmärk, eesmärgid, tööõpetuse planeerimine vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile, koolie

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:22

Alates eelkoolieast on vaja lapsesse panna soov ja töövõime. Sellest lähtuv alt seadsid koolieelsed lasteasutused koolieelsete laste tööõpetuse ühe peamise eesmärgi. Vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile mõistetakse seda terminit tavaliselt iga lapse töökuse ja tööoskuste kujundamise süsteemina. Nagu ka soov õppida töötama.

Eelkooliealiste tööõpetuse põhieesmärk on kujundada hoolikas suhtumine igasse töösse ja selge ettekujutus täiskasvanute töötegevusest.

Selle eesmärgiga seoses määratleb osariigi standard järgmised põhiülesanded:

1. Selgete ideede kujundamine täiskasvanute töö ja töö tähtsuse kohta elus.
2. Moodustuminetöötegevuseks vajalikud teadmised, oskused ja vilumused.
3. Austava suhtumise kasvatamine igasse töösse.

Töötüübid ja ülesanded

GEF DO hõlmab järgmist tüüpi tööd:

• iseteenindus;
• majapidamistöö;
• looduslik töö;
• käsitöö.

Iga tüübi puhul saab eristada teatud eelkooliealiste tööõpetuse ülesandeid.

Töö liik	Tasks
iseteenindus	õpi enda eest hoolt kandma: riietu, riietu lahti selge ja õige algoritmi järgi, voldi asju õigesti, oska hoolitseda oma asjade, jalanõude ja mänguasjade eest; õppida iseseisv alt tuvastama riiete mustust ja kahjustusi ning neid õigesti kõrvaldada, samuti leida sõbr alt sarnaseid asju ja aidata tal neid parandada; õpetage end tundideks, söögikordadeks, jalutuskäikudeks ja magamiseks valmistuma.
majanduslik	jätkake ruumis korra hoidmise õpetamist ja probleemide korral koos õpetajaga need kõrvaldama; harjutage lapsi tänavatööga: eemaldage prügi, puhastage teed mustusest, lumest ja liivast; ja jäta maha puhtad lauad ja ruumid; õpetage end töökohta ette valmistama, pärast tundi tööesemeid koristama ja koristama.
looduslik	kasvatage lugupidavat suhtumist ümbritsevasse maailma; õppida hoolitsema eelkoolis saadaolevate loomade eest, nimelt: koristada loomade järelt, koristada õigel ajal puurid ja vahetada vett, jälgida lemmikloomade toidu olemasolu; südandada lastes soovi aidata täiskasvanuid aias või aias: istutada, kasta, eemaldada umbrohtu.
käsiraamat	õppida klassis käsitööd iseseisv alt kasutama; õpetage lapsi iseseisv alt tegema lihtsaid rakendusi, maale, postkaarte, suveniire ja kaunistusi; et tekitada lastes soovi mänguasju, raamatuid ja muid esemeid parandada ja restaureerida; õpetage lapsi materjale targ alt ja säästlikult kasutama.

Oluline on arvestada, et kaks esimest tööjõuliiki peaksid kujunema lasteaias käimise aasta jooksul ja füüsilise töö koolitusega alustatakse alles 1-2 aastat enne koolieelset kooli lõpetamist.

Kuidas iga tööliik mõjutab last?

Tänu eneseteenindusoskuste kujunemisele arenevad õpilastel sellised omadused nagu enesekindlus, oskus iseseisv alt oma probleeme lahendada ning olla sõltumatu vanematest või teistesttähtsad täiskasvanud.

Majandusülesannete elluviimine võimaldab lastel mõista, et nad saavad ise ja ilma abita keskkonda parandada. Kõik teadmised, mida eelkool lastele annab, mängivad tulevikus olulist rolli.

Loodusega seotud töötamine aitab lastel parandada nende tuju, enesehinnangut; võimaldab õpetada lapsi iseseisv alt kasvatama mis tahes toodet, lilli ja selle eest korralikult hoolitsema; arendab lapse mõtteprotsesse.

Füüsilise töö õpetamine aitab lastel endasse uskuda ja mõista, et nad suudavad ise ilusat asja valmistada ning sellega mitte ainult endale, vaid ka oma lähedastele rõõmu tunda.

Eelneva põhjal tasub järeldada, et igat liiki tegevused on kasvatusplaani väga olulised, sest ainult tänu sellele suudab õpetaja kooli lõpetada inimese, kes on täielikult kooliks valmistunud ja täiskasvanuelu lasteaiast.

Töökorralduse vormid

Eelkooliealiste laste tööalase aktiivsuse täielikuks harimiseks tuleks kasutada järgmisi vorme:

• tellimused;
• valves;
• töötage koos.

Mõtleme üksikasjalikult iga vormi kõiki aspekte.

Tööülesanded on kõige meeldivam ja tõhusam vahend tööomaduste kasvatamiseks ja arendamiseks. Lastele väga meeldib, kui neile annavad juhiseid nende jaoks autoriteetsed täiskasvanud ja selleks, et sellelt inimeselt kiita, püüavad nad ülesandega hästi hakkama,kiiresti ja korrektselt.

On kolme tüüpi tellimusi: individuaalne, rühm, üldine.

Alustada tuleks spetsiaalselt ühele lapsele mõeldud ülesannetega ja alles siis, vanemas eas, liikuda edasi rühmaülesannete juurde. Lisaks peaksid nooremas eas ülesanded olema väikesed ja kerged. Lapse kasvades peaksite ülesandeid keerulisemaks muutma.

Väga oluline on last alati kiita mitte ainult eduka soorituse eest, vaid ka soovi ja soovi eest aidata. Te ei tohiks eeldada, et lapse abistamine ülesande täitmisel annab negatiivse tulemuse, vastupidi, lapsi aidates tunnete neis turvatunnet ja usaldust teiste vastu.

Kohuskohustus on mitmele lasteaiaõpilasele antud spetsiifiline ülesanne, mis nõuab erilist vastutust. Tänu kohustusele tunnetavad lapsed oma tähtsust koolieelse lasteasutuse jaoks, vastutust ülesande täitmise eest ning mõistavad, et nende roll ja aktiivne osalemine rühmas on oluline. Lisaks liidab kohusetunne laste kollektiivi ning ühine asi aitab lastel üksteist paremini tundma õppida.

Koostöö võimaldab lastel õigesti jaotada kohustusi, valida igale osalejale rollid ja vastutada oma töö tegemise eest rühmas. Eelkooliealiste laste tööõpetust vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile rakendatakse loetletud tegevusvormide kaudu, mille kogenud õpetajad valisid tänu uuringule.

Kuidas klasse õigesti levitada?

Eesmärgi elluviimisekskoolieelikute töökasvatus, on vaja õigesti koostada tegevuskava. Väga oluline on tegevuste valikul arvestada vanuseliste iseärasustega.

Väärib märkimist, et kõiki tegevusi tuleks kasutada ja jagada lastele sobiva koormusega.

Tööhariduse ebaõige planeerimine vastav alt GEF DO-le ja selle tulemusele

Action	Tulemus
Õpetaja kasutab kõiki kolme töövormi ühe päeva jooksul.	Eelkooliealiste laste tööõpetuse ülesandeid täidetakse nõrg alt, laste suure koormuse tõttu. Õpilased ei pea end üksikisikuteks, vaid alluvateks, kellelt nad nõuavad palju tööd.
Õpetaja kasutab nädalas ühte tegevusvormi.	Kuna kõiki lapsi on täiesti võimatu igat tüüpi vormidesse kaasata, avaldub föderaalse osariigi haridusstandardile vastav tööõpetus ainult nende õpilaste osas, kes olid selle tegevusega rohkem seotud.
Õpetaja arvutab ülesannete raskusastme valesti.	Väikeste laste jaoks annab ta raskeid ülesandeid ning vanema rühma poistele - lihtsaid ja lihtsaid. Selline lähenemine tekitab lastes negatiivse suhtumise töösse, kuna see on neile kas väga lihtne või liiga raske. Pealegi võib see meetod täielikult heidutada soovi töötada ja inimtööst lugu pidada.

Selleks, et selliseid vältidavead, on vaja õigesti jaotada laste kohustused tööõpetuse protsessis.

Võimalikud valikud erinevatele vanustele mõeldud ülesannete jaoks

Eelkooliealiste laste tööõpetuse ülesannete võimalikult täpseks elluviimiseks koostati iga rühma orienteeruv tegevuste tabel. Näete seda allpool.

Rühm	Ülesannete valikud
Lasteaed\Juunior	Kaks rühma liidetakse ühte tüüpi, kuna laste vanus ja võimalused on ligikaudu samad. Selles vanuses saab anda selliseid juhiseid nagu lille kastmine laste kastekannu (ainult üks pott, kui see on tänav, siis üks väike lillepeenar), väikese eseme viimine ühest kohast teise, riided kuivama riputamine.. Kohustused ja kollektiivsed tööülesanded selles vanuses ei kehti.
Keskmine	Eelkooliealiste tööõpetus vastav alt föderaalse osariigi haridusstandardile keskmises rühmas nõuab veidi keerulisemaid ülesandeid. Näiteks kastke iseseisv alt kõiki rühma lilli, riputage oma asjad hoolik alt üles, seadke mänguasjad ilusti korda jne. Algab tutvust töötegevuse uue vormiga – kohustusega. Kõige esimene töökoht on söögitoas. Lapsed peavad tagama, et kõigil oleks laual söögiriistad, leib, juust ning hoolik alt jälgima, et kõik õpilased peseksid enne söömist käsi. Samuti on võimalik juhendada saatjaid serveerima puu- või juurvilju lauale, kuid mitte täielikult lauale, vaid2 iga.
Vanim	Vanemas rühmas on lapsed juba suuremad ja nende võimalused on oluliselt avardunud. Nüüd tasub kasutusele võtta selline tööõpetuse liik nagu kollektiivne töö. Soovitatav on alustada mõne huvitava ja põneva tegevusega. Hea meeskonnatöö selles vanuses oleks rühmana lille kasvatada. Iga laps jagab oma kohustused: keegi jälgib kastmist, keegi kobestab maad ja keegi tagab piisava päikesevalguse. Nii kujundab õpetaja koolieelikutes armastuse ja hoolivuse tunde keskkonna vastu ning oskust töötada meeskonnas.
Ettevalmistav	Selle rühma GEF DO kohane tööõpetus on mõeldud tulevaste lasteaialõpetajate tõsiseks ettevalmistamiseks suurteks muutusteks. Sellest saab uus eluetapp – kool. Seetõttu on väga oluline valmistada ette iseseisev, haritud ja töökas esimesse klassi astuja. Selleks on vaja vaheldumisi kõiki töötegevuse vorme. Kord nädalas on kohustuslik teha kollektiivtööd, kuid mitte kaua. See tähendab, et tööd tuleb alustada ja lõpetada samal päeval. See võib olla kollaažide tegemine, loomanurga või õues koristamine jne. Kasvataja on kohustatud võimalikult palju arendama töötahet ja töötahet.

Töö ja vanemad

Samuti on oluline koolieelikute töökasvatusvastav alt GEF-ile vanematele. Lisaks sõltub neist rohkem armastuse “pookimise” tulemus ja hea suhtumine töösse.

Neid eelkoolis kehtivaid reegleid peaksid lapsevanemad kodus kasutama. Vastasel juhul võib nõuete mittevastavus viia lapse arusaamatuseni, mida tem alt nõutakse. Selliste lahkarvamuste tagajärjed on erinevad: minimaalne - laps ei ole pidev alt kindel, kas ta teeb ülesande õigesti, maksimaalne - kui ühes kohas peate seda tegema nii, kuid teises pole see vajalik ja teil on vaja teisiti, siis laps otsustab, et täiskasvanud nad ise ei tea, mida nad beebilt ootavad ja mõtlevad reeglid ise välja. Ja kui sellised nõuded on vaid väljamõeldis, siis ei saa neid täita.

Eelkooliealiste laste töökasvatuse probleem lahendatakse ainult vanemate ja kasvataja ühisel tööl. Selleks on vaja võimalikult sageli korraldada lastevanemate koosolekuid, kus lepitakse kokku laste kasvatamise reeglid, ülesanded ja meetodid. Lapsevanemad peavad omakorda kõikidel koosolekutel osalema ja neist aktiivselt osa võtma.

Pidage meeles, et ainult ühinedes võite saavutada positiivseid tulemusi! Ärge süüdistage kogu töös kasvatajaid ja seejärel õpetajaid. Nende eesmärk on ainult lapsi õiges suunas suunata ja teie eesmärk on teha kõik, et laps õpiks.

Hügieenitingimused

Selleks et koolieelikute tööõpetus vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile annaks positiivse tulemuse, on hädavajalik jälgida laste hügieeni ja nende esemete puhtust.töö.

Eelkooliealiste laste tööõpetuse tõhusus vastav alt GEF-ile suureneb, kui töö toimub värskes õhus. Kui asutuses töötavad lapsed, siis tuleb ruumi regulaarselt ventileerida ja jälgida esemete puhtust.

Kui lapsed meisterdavad või joonistavad, peaks ruum olema hästi valgustatud, et mitte kahjustada laste nägemist.

Tööasend on väga oluline. Õpilastel on võimatu viibida ühes asendis kauem kui tund, kuna see on tekkivale selgroole väga kahjulik.

Tööhariduse tähtsus koolieelikutele

Inimene peab õppima töötama, sest see on ainuke jõuka eksistentsi allikas. Raske töö varajases eas tagab edu ja õitsengu ka tulevikus. Lapsepõlvest peale töötama õpetatud lapsed on iseseisvamad, kohanevad kergesti igasuguste tingimustega ja lahendavad kiiresti erinevaid probleeme. Töökus võimaldab inimesel saavutada kindlustunde enda ja homse vastu.

Föderaalse osariigi haridusstandardi kohane koolieelikute tööõpetus on suunatud lapse teadmiste, oskuste ja võimete arendamise maksimeerimisele, tänu millele on lasteaiaõpilasel võimalik eduk alt edasi areneda ja saada sugulaste, sõprade ja isegi võõraste austus.

Järeldus

Koolieelikute tööõpetus vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile artiklis toodud tabelites paljastab üksikasjalikult töökuse kujunemise olemuse ja probleemid.

Kõige olulisem on hakata lapsi sünnitusprotsessi kaasamajuba varakult. Seda tuleb teha mänguliselt, kuid teatud nõuetega. Kiida last kindlasti ka siis, kui tal midagi ei õnnestu.

Oluline on märkida, et tööõpetuse kallal on vaja töötada vastav alt ealistele iseärasustele ning oluline on arvestada iga lapse individuaalsete võimetega.

Ja pidage meeles, et ainult koos vanematega saate täielikult realiseerida koolieelikute tööhariduse vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile!