2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:15
Paljud vanemad unustavad moraalse ja eetilise hariduse. Võib-olla sellepärast lapsed ei oskagi käituda, neil puudub heatahtlikkus ja elementaarne viisakus. Koolilapsed näitavad mõnikord üles ebaviisakust, agressiivsust, julmust.
Mis on eetiline haridus
Igal põlvkonnal on paljude asjade kohta oma vaated. Siiski on teatud mõisted ja inimese omadused, mis kanduvad edasi aastast aastasse. Näiteks inimlikkus, viisakus, hea tahe, vastutustunne, käitumiskultuur, mõistmine, austus. Inimlikke omadusi võib loetleda lõputult, aga need ei ilmne iseenesest. Ainult täiskasvanud sisendavad neid lapsele.
Igapäevase lapsevanemaks olemise alus on positiivne näide. Beebi omastab ju varasest lapsepõlvest head ja halba. See, milliseks lapsest saab, sõltub käitumismustrist, mida ta jälgib juba varases eas.
Kuidas vidinad haridust mõjutavad
Telefonid, tahvelarvutid, arvutid mõjutavad suuresti isiksuse kujunemist. Infot, mida laps Internetist saab, saabon vastuolus eetiliste normidega. Veelgi enam, pidevad võrgutegevused eraldavad sageli lapsed tegelikust maailmast.
Paljude laste jaoks on vidin nende parim sõber. Nad pühendavad suurema osa oma ajast talle. Ema või isa tüdineb veenmisest ja annab alla – lasevad mängudes istuda päris kaua. Laps läheb reeglina kooli ja juba seal hakkab teiste suhtes negatiivselt käituma. Kõige solvavam on see, et lapsed ei ole oma käitumises süüdi, sest neile ei õpetatud kunagi tavalisi etiketireegleid.
Muidugi ei mõju vidinad kõigile halvasti. Lapsed saavad kasulikku teavet ka Internetist. Seetõttu saavad neist targemad ja arenenumad inimesed. Tänu harivatele koomiksitele õpivad lapsed etiketireegleid, viisakust ja häid kombeid. Harivate mängude abil õpivad nad enne kooli kirjutama ja lugema.
Eesmärgid ja eesmärgid
Moraalne kasvatus on keeruline ja mitmetahuline vanemate ja lapse suhete protsess, mis koosneb järgmistest ülesannetest:
- Et kujundada lastes moraali.
- Harige ja arendage moraalseid tundeid.
- Arendage teatud oskusi ja käitumisharjumusi.
Vanemad peavad seadma eesmärgid eetilisele kasvatusele alates hetkest, kui laps on väga väike.
Lapsevanemad ja kasvatajad peaksid näitama oma inimlikkust, lahkust ja õiglust. Et seda haridust mitte segada, on vaja süüdistada teiste teiega jalutavate laste jultumust ja ebaviisakust.kallis.
Iga vanema eesmärk peaks olema, et beebi oskaks teistega suhelda, käituks tsiviliseeritud ja viisakas ühiskonnas.
Eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks on oluline, et täiskasvanud pööraksid lastele palju tähelepanu, julgustaksid tegema häid tegusid, kiidaks heaks sõprusmängud ja osutaksid abi keerulistes olukordades. Nii õpetavad vanemad moraali juba noorelt.
Moraalse kasvatuse oluline tingimus
Nagu juba mainitud, peaksid vanemad toetama lapse positiivset emotsionaalset seisundit. Moraali eduka arengu üheks oluliseks tingimuseks on rõõmsa ja rõõmsa keskkonna loomine.
Ainult täiskasvanud suudavad hoida last enesekindlana. Lapsed peavad teadma, et ema või isa on alati olemas. Nad ei solva, vaid kaitsevad oma last teiste negatiivsuse eest.
Ainult vanemate optimism aitab lastel ärgata rõõmsate, rõõmsate ja rõõmsatena. Selline tuju püsib lapsel terve päeva, kui ta teab, et isa ja ema armastavad teda ega solvu.
Moraaliõpetus koolieelikutele
Ja nii läkski laps lasteaeda. Nüüd ei saa vanemad talle kogu tähelepanu pöörata. Tal oli keskkond laste, lapsehoidjate ja hooldajate näol. Muidugi, kui ema ja isa suutsid lapsele õpetada, mis on halb ja mis on hea, võtab laps hõlpsasti ühendust uute inimestega. Kui vanemad ei õpetanud purudele elementaarseid asju,ta jääb lasteaias väga haigeks. Ta ei saa korralikult käituda.
Õige lähenemisega haridusele tajuvad koolieelikud kergesti keerulisi suhteid ühiskonnas. Üsna sageli kirjeldavad lapsed sõprust, lahkust, ausust ja õiglust valesti. Seetõttu on tema keskkonnas sagedased konfliktid.
Nooremate õpilaste haridus
Ka nooremad õpilased ei saa alati etiketireeglitest aru. Neil lihts alt pole mõnikord õiget ideed. Näiteks ajavad nad sageli segamini selliseid mõisteid nagu "lahke", "aus", "õiglane". Lapsed seostavad neid mõisteid ainult "hea olemisega". Kui selliselt lapselt küsida: "Mida tähendab olla õiglane?", vastab ta: "Olla lahke, südamlik ja sõnakuulelik." Ja mõiste "ole kena" tähendab nende jaoks: "Jäta vanaema rivist välja" või "Anna bussis teed."
Mõned lapsed võivad olla täpse ja sisuka vastusega rahul. Nad saavad suurepäraselt aru, et heasüdamlik olemine tähendab mänguasja, maiustuste jagamist, hätta sattunud inimese abistamist. Õiglus on olla aus teiste vastu ja mitte süüdistada teist inimest.
Kui kujundate nooremate õpilaste eetilise hariduse, ei pea te neilt nõudma ül altoodud mõistete täpset määratlust. Laps saab ju sisust aru alles siis, kui näeb konkreetset näidet.
Sotsiaal-eetilised normid
Sotsiaalsed normid erinevad moraalinormidest veidi. Sotsiaal-eetilisegakasvatusel pööravad täiskasvanud lapse tähelepanu rohkem ühiskonnas toimuvale käitumisele ja suhtlemisele. Selleks peaksid täiskasvanud lugema beebile selliseid muinasjutte, kus headus võidab kurja ja õiglus on üle kõige. Raamatuid loetakse lastele pikka aega, mitte sellepärast, et need oleksid mahukad, vaid selleks, et lapsed hakkaksid kõike mõistma ja omaks võtma. Muidugi ei jäta nad kogu teavet meelde, kuid oluline ladestub nende peas.
Pärast seda, kui lapsed on tutvunud muinasjuttude, teostega, õpivad nad kaasa tundma. Muidugi peate põhipunktide edastamiseks lugema intonatsiooniga, loogiliste rõhuasetustega, et laps oleks rõõmus või mures. Pärast lugemist arutage lugu, kuid ainult hoolik alt. Beebi peaks ju emotsioonides jalad alla saama, mitte kokku kukkuma. Just tänu sotsiaalsele ja eetilisele haridusele saab lapsest enesekindel inimene, kellel on edaspidi lihtne.
Lastevanemate õpilased
Teismelised on peaaegu täiskasvanud ja peavad olema tulevikuks vastutustundlikum alt valmis. Nende jaoks on sotsiaalasutus perekond, haridussüsteem ja ülikool. Tänapäeva konfliktnoorte põhiprobleemiks on soovimatus täiskasvanutega koostööd teha. Teismelised reageerivad igale märkusele emotsionaalselt, ebaviisak alt ja vihaga.
Kui teismelisel on konfliktne käitumine, pole ta süüdi. Probleemi tuleks otsida palju sügavam alt, näiteks peres, kus laps kasvas. Tõenäoliselt puudus neil õpilastel moraalne ja eetiline haridus. Enamasti unustavad vanemad, et teismeline on alles laps, ega räägi temaga, põhjendades sellega oma tööd, väsimust ja muid vabandusi. Kuid,nagu Sukhomlinsky ütleb: Lapsed on üle kõige. Ärge kunagi seadke esikohale tööd, vanemaid ega abikaasat.”
Vanemate tööhõive tõttu on teismelised hõivatud õppeasutuses, kus nad annavad sotsiaalset ja kõlbelist kasvatust. Nii selgub, et just õpetajad peavad õpilasi emotsionaalselt vabastama ja andma neile enesekindlust. Õpilane peab tundma vabaduse õhkkonda ja siis saab temast hoopis teine inimene.
Lisaks on teismelisel soovitatav minna mõnesse sektsiooni, kus ta osaleb võistlustel, konkurssidel, eksamitel. Siis saab ta aru, kuidas enda ja oma käitumisega tööd teha.
Järeldus
Seega kujundavad täiskasvanud lastega suhtlemise käigus juba varakult lastes positiivse suhtumise keskkonda. Õppige rõõmustama, lõbutsema, kurvastama. Emotsioonid tugevdavad inimestes positiivseid omadusi, mis pole kohe märgatavad, kuid vähem alt noorukieas.
Muidugi ei tasu liialdada eelkoolieas tekkinud tunnete tugevusega, kuid samas tuleb meeles pidada, et just selles vanuses toimub inimese isiksuse intensiivne areng. Kui vanemad ei tea, kuidas lapsele etiketireegleid selgitada, on parem viidata moraalikoodeksile, kus kõik on arusaadav alt kirjeldatud.
Soovitan:
Haridustehnoloogia on Kontseptsioon, funktsioonid, uued meetodid, eesmärgid ja eesmärgid
Haridustehnoloogia on õppetegevuse meetodite, protseduuride ja tehnikate spetsiaalne süsteem, kus õpetajad lihvivad oma oskusi. Seega kuvatakse õpetaja ja kasvataja ettevalmistuse tase. Kui tema meetodid praktikas töötavad, tähendab see, et ta on saavutanud teatud oskuste taseme
Kognitiivne uurimistöö 2. juuniorrühmas: teemad, eesmärgid ja eesmärgid
Armastava ja hooliva vanema jaoks on lapse areng alati esikohal. Ja kui laps on alles 3-4-aastane, püüavad vanemad alati kasutada 4-aastastele lastele igasuguseid harivaid mänge. Selles vanuses laps käib juba lasteaias. Seetõttu tagab koolieeliku kognitiivse ja uurimistegevuse arendamine pere ja lasteaia eesmärkide järjepidevuse
Vaimse ja moraalse kasvatuse mõiste: määratlus, klassifikatsioon, arenguetapid, meetodid, põhimõtted, eesmärgid ja eesmärgid
Vaimse ja kõlbelise kasvatuse mõiste definitsioon, haridussüsteemi arendamise viisid ja peamised allikad. Koolitegevus ja areng väljaspool kooli, perekonna ja lähiringi mõju
Mänguharjutused: tüübid ja näited, eesmärgid ja eesmärgid
Mängud ja mänguharjutused on lapse jaoks väga olulised alates esimestest eluaastatest. Neid on vaja selle arenguks, välismaailma tajumiseks. Õiged mängud aitavad õpetada beebit mõtlema, arutlema, eristama tegusid, helisid, värve ja tegema edaspidi iseseisvaid otsuseid. Mänguharjutused lastele on vajalikud igas arenguetapis
Laste iseseisvad tegevused: vanus, lapse areng, organisatsioon, eesmärgid ja eesmärgid
Sisenedes oma elu esimesse õppeasutusse - koolieelne organisatsioon, lasteaed - hakkab laps avastama maailma väljaspool oma perekonda, väljaspool kodu, vanematest eraldi. Siin võtavad õpetajad vastutuse oma hariduse eest. Aga kuidas kõik juhtub? Mil moel toimub pedagoogide töö? Ja milline roll on eelkooliealiste laste iseseisvaks tegevuseks areneva keskkonna korraldamisel?
