Kasvatusülesanne. Haridusprotsessi eesmärgid

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:21

Kasvatusülesanne on seatud igas õppeasutuses. Isegi lasteaias. Haridus on ju keeruline protsess, mille käigus keskendutakse teadmiste, mõtteviiside, erinevate normide edasiandmisele vanem alt põlvkonn alt nooremale. Protsessil on erinevad tähendused. Kuid lõpuks peaks iga laps kasvades saama teatud oskused, moraalsed väärtused ja moraalsed hoiakud, mis võimaldavad neil tulevikus elus orienteeruda.

Pedagoogika seisukoh alt

Kaasaegne haridussüsteem pedagoogilises mõttes keskendub õpetajate poolt spetsiaalselt organiseeritud ja eesmärgipärasele mõjule meeskonnale. Seda on vaja etteantud omaduste kujundamiseks ja konkreetsete eesmärkide saavutamiseks. Loomulikult tekitab haridus kui protsess erinevaid vaidlusi. Keegi arvab, et lastele ei tohiks liiga palju õpetada, sest nad jäävad ikkagi mõjutatukskeskkond. Teised, vastupidi, usuvad, et ilma hariduseta ei saa inimesest tõenäoliselt inimene, lugupeetud ühiskonna liige. Ja see on õige. Iga haridusprotsessi peamine haridusülesanne on tuvastada inimese kalduvused ja anded ning arendada neid vastav alt tema individuaalsetele omadustele.

Peab ütlema, et teatud omadusi on vaja arendada kooskõlas looduse poolt ette antud kalduvustega. Sellest lähtuv alt tuleks kasvatuslik eesmärk ja kasvatusülesanne valida nii, et need vastaksid lapse arengutasemele. Ja nad puudutaksid selle proksimaalse arengu tsooni. Hea lapsevanemaks olemine peab olema enne arengut.

Vaimne haridus

Haridusprotsess on terve rida tegevusi, mis on suunatud konkreetse inimese harmoonilisele arengule. See on mõeldud eelkõige vanematele. Kuid ühise eesmärgi saavutamisel on oluline roll ka asutustel nagu lasteaiad ja koolid. Haridus tuleb eri suundades. Vaatleme igaüks neist eraldi. Näiteks vaimse kasvatuse all mõistetakse isiksuse arengut, mis avaldub kasvatusprotsessis moraalsest, emotsionaalsest ja füüsilisest vaatenurgast. See on väga oluline isikuomaduste arendamiseks. Haridus- ja kasvatusülesanded vaimse suuna raames on suunatud sellele, et lapsed täidaksid teatud ülesandeid:

• omandasin teatud hulga teaduslikke teadmisi;
• õppis kujundama oma arvamust ja maailmavaadet;
• arenenud vaimne jõud, võime,kognitiivsed huvid;
• mõistis vajadust oma teadmisi pidev alt uuendada.

Kõik need eesmärgid on seatud keskkoolide poolt. Tähelepanu pööratakse sellele, et just vaimne kasvatus on esimene samm kogu põhiteaduste teadmiste süsteemi omandamise suunas.

Kehaline kasvatus

See pole vähem oluline. Kaasaegne haridussüsteem pöörab suurt tähelepanu arengu füüsilisele aspektile. Peamised ülesanded on sel juhul mõnevõrra erinevad. Kuid ilma nendeta on võimatu ette kujutada ühtegi haridussüsteemi. Kehaline kasvatus hõlmab rõhuasetust lapse tervise parandamisele ja õigele arengule, tema sooritusvõime suurendamisele, loomulike motoorsete omaduste arendamisele.

Selle kasuliku ja vajaliku protsessi eesmärk on optimeerida inimese füüsilist arengut. Ja ka selle omaduste parandamiseks, et need oleksid kooskõlas inimese vaimsete ja moraalsete omadustega. Kasvatustöö koolieelses lasteasutuses või koolis on muuhulgas suunatud elutähtsate motoorsete oskuste ja võimete kujundamisele, aidates kaasa loodusteaduslikku ja praktilist laadi algteadmiste omandamisele.

Tööharidus

See hakkab kujunema lapsepõlvest – peres, koolis – ja hõlmab lapsele algteadmiste juurutamist tööülesannete kohta. Igasugune tegevus on oluline vahend inimese psüühika, moraalsete omaduste arendamiseks. Seetõttu peaks see koolilaste jaoks olema loomulik vajadus. On pandudteatud hariduslikud eesmärgid veel keskkoolis:

• kujundada lastes positiivset suhtumist töösse, mida esitletakse elu kõrgeima väärtusena;
• arenda kognitiivset huvi teadmiste vastu, loometöö vajadusi;
• kasvatada kõrget moraalset iseloomu, hoolsust, kohusetunnet ja vastutustunnet;
• õppijate varustamiseks erinevate tööoskustega.

See tähendab, et tööõpetus puudutab neid haridusprotsessi aspekte, mis hõlmavad tegevusele tähelepanu pööramist.

Moraalne haridus

Selle protsessi hariduslikud eesmärgid on suunatud ühiskonnas väljakujunenud standarditele vastavate moraalsete kontseptsioonide, tunnete ja uskumuste kujundamisele. Neid mõistetakse kui universaalseid inimlikke väärtusi. Need vastavad moraalinormidele, on välja töötatud inimeste poolt ühiskonna loomuliku ajaloolise arengu käigus. Õpetajad ütlevad, et moraalne kasvatus on lapse moraalse iseloomu, tema käitumis-, suhtlemis- ja mõtlemisharjumuste sihipärane kujundamine. Sellest lähtuv alt on selle protsessi ülesanne suunatud siiraste tunnete, moraalse iseloomu, oma positsiooni kujundamisele, kuid alati olemasolevate moraalsete väärtuste raames. Sellisest inimesest saab tulevikus kindlasti oma riigi vääriline kodanik.

Isamaaline kasvatus

Erilist tähelepanu väärib selline hariduse aspekt nagu isamaalised tunded. Laps peab omasid austamaKodumaa, selle loodus, kingitused, kultuuriväärtused. Nii lasteaedades kui ka koolides toimuvad aktiivselt erinevad sõjalis-patriootilised üritused, mis aitavad lastel mõista oma maale kuulumise moraalset väärtust. Nende raames valmistatakse ette tingimusi kodaniku-patriootliku kasvatuse süsteemi loomiseks. Mis see on?

Paljud haridustöötajad märgivad, et kodaniku-patriootlik kasvatus on kaasaegse haridussüsteemi prioriteetne suund. Selle protsessi ülesanne on kujundada isik, kes on võimeline tegema sotsiaalselt põhjendatud toiminguid. Ta peab suutma end seostada olemasoleva sotsiaalsete suhete süsteemiga ja nägema selles oma kohta, viljakat kontakti teiste inimestega.

Hariduse sõjalis-patriootlikud eesmärgid on suunatud sellele, et lapsest kasvaks vääriline kodanik, riigi seadusi austav patrioot. Ja selle eesmärgi saavutamiseks tehakse mitmeid ülesandeid:

• Toimuvad teaduspõhised juhtimis- ja organisatsioonilised tegevused. Selle eesmärk on luua optimaalsed tingimused koolinoorte kodaniku- ja isamaaliseks kasvatuseks.
• Õpilaste mõtetes ja tunnetes kinnitatakse ideid universaalsete inimlike väärtuste, vaadete ja tõekspidamiste kohta.
• Tõhus haridussüsteem on loomisel. Tänu sellele luuakse optimaalsed tingimused laste põhiliste kodanikuomaduste arendamiseks.

Kaasaegsete kasvatuspõhimõtete tunnused

Kuidas kasvatada hästi käituvat last? Kõik küsivad seda küsimustvanemad. Tuleb märkida, et igaühel on selle protsessi, selle tunnuste ja põhimõtete kohta oma arusaamad. Kuid siiski on olemas esialgsed sätted, mille alusel moodne haridusmetoodika kujundatakse. Tänapäeva haridussüsteem põhineb mitmel põhimõttel:

1. Protsessi avalik orientatsioon.
2. Haridus peaks olema tihed alt seotud elu ja tööga.
3. See peab põhinema humanismil.
4. Isiksus mängib protsessis olulist rolli.
5. Kõik mõjud peavad olema ühesugused.

Kasvatusülesanne on antud juhul läbimõeldud nii, et ühiskonna muutuvaid vajadusi arvestatakse koos olemasolevate filosoofiliste ja psühholoogilis-pedagoogiliste kontseptsioonidega. Räägime neist üksikasjalikum alt.

Millised mõisted?

Kaasaegne pedagoogiline praktika põhineb kahel kasvatuskontseptsioonil – pragmaatilisel ja humanistlikul. Esimene kiideti USA-s heaks 20. sajandil ja on siiani säilinud. Tema moto on ellujäämise haridus. Ehk siis kooli ülesanne on kasvatada ennekõike tulemuslik töötegija ja vastutustundlik kodanik. Humanistlikul kontseptsioonil on rohkem toetajaid. Tema sõnul on vaja aidata inimesel realiseerida kõiki talle omaseid võimeid ja andeid. Kuid on ka kaasaegsemaid ja asjakohasemaid hariduskontseptsioone:

1. Orienteerumine kollektivismile. Selle kontseptsiooni peamine asi on ühise, rühma loovuse ja õppimise idee, kui haridus kui protsess hõlmab isiksuse arengu juhtimist.meeskonnas.
2. Sotsiaalne kontseptsioon. See on väga huvitav ja hariv. Sel juhul mõistetakse kasvatust kui sotsiaalset protsessi, mis kujuneb teatud mõjude alusel inimese tegevusele ja käitumisele. Selle ülesanne on luua tõhus keskkond konkreetse indiviidi kasvuks ja arenguks.
3. Isiklikult orienteeritud kultuurikontseptsioon. Tema sõnul lähtub maailmapilt eelkõige inimesest. Ja haridus peaks toimuma kooskõlas kultuuriliste ja rahvuslike sihtasutustega. Selle kontseptsiooni järgi on inimene ennekõike kultuuriliste ja moraalsete põhimõtetega inimene.
4. Hariduse isekorraldus. Selle kontseptsiooni kohaselt mõistetakse protsessi kui eluprobleemide loovat lahendust. See tähendab, et inimene ise valib, kuidas neid täpselt lahendada saab.

Mis on olemus?

Haridusprotsess on terve süsteem, milles mängivad rolli erinevad tegurid. Ja just tema on kaasaegse pedagoogilise tegevuse aluseks haridusasutustes. Kuid see ei piirdu nendega. Haridusprotsess hõlmab ju kõigi keskkonnategurite arvestamist, mis võivad inimest tema kujunemise käigus mõjutada.

Kasvatustöö eesmärgid ja eesmärgid on suunatud õpilase erinevate valdkondade vaheliste peamiste vastuolude lahendamisele. Ja teha seda nii, et tema isiksus kujuneks harmooniliselt ja terviklikult. Ja protsessis osalejad peavad tegema kõik endast oleneva, et ühtlustada kõiki võimalikke mõjusid lapsele. Samokasvatus on terve kombinatsioon meetodeid ja viise, mis inimest mõjutavad.

Peaasi on tegude sihipärasus

Märgime kohe, et kasvatustööd tehakse alati kompleksselt. See tähendab, et mõju ei ole ainult otseselt lapsele. Olulisem on hinnata selle keskkonda, mida õpetajad peaksidki haridusprotsessi osana tegema. Selle tulemusena seatakse järgmised õppeülesanded:

• beebi individuaalsete omaduste, tema arengu, keskkonna, huvide määramine;
• hariduslike mõjude programmeerimine;
• lapsega individuaalsele tööle suunatud meetodite ja vormide väljatöötamine ja rakendamine;
• haridusliku mõju tõhususe määra hindamine.

Alaealise keskkonnaga seotuse osana kujuneb soodne emotsionaalne õhkkond. Lapsed on kaasatud erinevatesse tegevustesse. Teine eesmärkide rühm on suunatud lapse sotsiaalsete suhete erinevate subjektide mõju korrigeerimisele. Selle protsessi raames saab perele osutada sotsiaalabi. Laps osaleb aktiivselt dialoogis õpetajatega. Sel juhul on kasvatustöö planeerimine üles ehitatud nii, et esikohal on organisatsiooniline tegevus.

Struktuur

Õppeprotsess koosneb mitmest komponendist – siht, sisu, tegevus-tegevus ja analüütilis-produktiivne. Räägime neist üksikasjalikum alt:

1. Sihtkomponent on haridusprotsessi eesmärkide määratlemine. Ja need seatakse lähtuv alt lapse vajadustest ja huvidest, sotsiaalse arengu suundumusi võetakse tõrgeteta arvesse.
2. Sisukomponent on põhisuund, mille alusel kogu protsess välja töötatakse. Selle sisu keskendub selliste omaduste kujundamisele, mis on konkreetse inimese jaoks välismaailmaga suhetes peamised.
3. Tegevus-tegevuskomponent on pedagoogilised vahendid, mida õpetaja oma töös kasvatustöö eesmärgil rakendab. Selles aspektis on õppimine protsessisubjektide aktiivne suhtlemine objektidega.
4. Analüütiline ja tulemuslik komponent hõlmab kasvatusprotsessi tõhususe hindamist.

Haridusmustrid

Kuidas kasvatada hästi käituvat last? Sellele küsimusele vastamiseks peate mõistma, kuidas protsess on üles ehitatud, mida teha, et see tõesti tõhus oleks. Hariduse olemus on selge, kui uurime selle mustreid, st väliseid ja sisemisi seoseid, mis mõjutavad pedagoogiliste eesmärkide saavutamise edukust. Beebi tõeliselt hea käitumise muutmiseks peaksid nii vanemad kui ka õpetajad meeles pidama mõningaid protsessi mustreid:

• Lapse isiklikud huvid peavad olema kooskõlas avalikkusega. Olulised on ka pedagoogilise protsessi ülesanded. Peaasi, et beebi oleks aktiivne ja selleks peab tal olema motivatsiooni.
• Haridus ja kasvatus mõjutavad inimese üldist kultuuri koos. See tähendab, et me areneme, kui omandame teadmisi, laiendame oma silmaringi ja tegevusala.
• Hariduslikud mõjud lapsele peavad olema terviklikud. Need ei saa olla vastuolus pedagoogiliste nõuetega.

Seega on haridusprotsess terviklik kontseptsioon, mis võimaldab kujundada inimeses terviklikkust ja harmooniat. Kuid ärge unustage, et laps on inimsuhete süsteemis peamine väärtus. Samas on inimlikkus siin põhinormiks. Ja selleks, et haridus sujuks, on oluline, et laps oleks sellesse või teise tegevusse vabatahtlikult kaasatud, usaldaks õpetajaid ja vanemaid. Ja ta mõistis, et igal juhul on ta kaitstud ja tema huvidega arvestati. Vanemate armastusel, austusel beebi vastu, oskusel teda kuulata ja mõista on samuti tohutu mõju.