Modelleerimine vanemas rühmas teemal "Kevad". Skulptuurikomplekt

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:31

Modelleerimine on üks esimesi ja olulisemaid lapse loomingulise tegevuse liike. Lapsed saavad temaga tuttavaks juba lasteaia nooremas rühmas. Modelleerimine koolieelses haridusasutuses võtab omaette tohutu kihi. Ja see pole ainult see.

Käsi on inimese aju, mis tuli välja

Peaaegu kõik lapsed armastavad voolida. Selle käigus laps mitte ainult ei näe tulemust, vaid ka katsub seda, saab midagi muuta ja täiendada. Siin on peamiseks tööriistaks käed, mitte pintsel, pliiats ega käärid. Laps tutvub virnaga, aga veidi hiljem ja algul on just käed oluliseks komponendiks, millele laste plastiliinist voolimine üles ehitatakse.

Seetõttu hakkab laps oma käsi palju paremini valdama pärast seda, kui talle antakse võimalus plastiliinist, savist, soolatainast luua.

Siis mõistab laps, et ühest plastiliiniplokist saab leiutada lõpmatu arvu pilte. Ta omandab oskusi juurde, enam ei ema ega õpetaja näita ja ütle, mida skulptuurida. Nüüd on laps looja, tema plaanide ja ideede elluviimiseks piisab kõige lihtsamast modelleerimiskomplektist.

Miks peaksid imikud skulptuuri tegema?

Ehitamiseluued teosed, laps harjub pildiga ning hakkab plastiliinist uusi ja originaalseid teoseid looma ja looma. Samal ajal areneb aktiivselt kunstimaitse, tööle hakkab leidlikkus, fantaasia ja kujutlusvõime saavad vabad käed, mis tähendab, et ruumiline mõtlemine areneb aktiivselt.

Pole saladus, et käte peenmotoorika arendamine on kõne arendamine. seetõttu pole modelleerimine lastele lihts alt põnev protsess, vaid ka kätemassaaž, sõrmede arendamine. Kõik see mõjutab positiivselt seda, kuidas laps tulevikus räägib.

Kõik, mis modelleerimise käigus areneb, aitab lapsel kasvada harmooniliseks, loovaks isiksuseks.

Modelleerimine lasteaia vanemas rühmas

Lasteaia vanemas rühmas on lastel plastiliiniga juba veidi kogemusi. Nad loovad juba tooteid, mis on palju mitmekesisemad ja keerukamad kui eelmistel aastatel. Käte lihased on juba tugevamaks kasvanud, seega on uued võimalused täpsemate detailide loomiseks.

Ka lapse psüühika ei seisa paigal. Laste tähelepanu muutub stabiilsemaks, nad on muutunud palju püüdlikumaks. Nüüd saab laps juba oma peas olevat kujutist reprodutseerida ja seejärel seda kujundada.

Kui võrrelda vanema ja keskmise rühma lapsi, siis kuue aasta pärast on laps juba võimeline vormima dünaamilisi objekte, kuid tegutseb ta pärast toote valmimist. Näiteks on plaanis kass pimedaks teha. Laps kujundas kassi, kuid kassi käpad on laiali paigutatud. Siin võib laps eeldada, et kass jookseb. Siis ta korraldab tedakäpad veelgi rohkem. Ja kui õpetaja küsib, mida kass teeb, siis ta näiteks ütleb: "Ta jookseb koera eest."

Seeniorprogramm

Aasta alguses õpivad vanema rühma lapsed voolima lihtsamaid, neile tuttavaid esemeid. Sel juhul läheb eelarvamus toote loomisele kogumassist, tõmmates üksikuid osi. Puu- ja köögiviljad vormitakse selles etapis.

Pärast seda algab osade kaupa skulptuuri õppimine. Ühest tükist võetakse tavaliselt aluseks rahvapärased mänguasjad - kuked, nukud, viled.

Lisaks paneb koolitaja rõhku detailide suhtelisele suurusele, objekti omaduste täpsemale ülekandmisele, osade tugevdamisele liitekohtade silumisega. Siin õpib laps figuure laiale alusele vertikaalselt sättima.

Seejärel järgneb jalgadele figuuride kujundamise õppimise etapp. Kuna see langeb talvel, julgustatakse lapsi tavaliselt poisse ja tüdrukuid talveriideid kandma, kuid võib olla ka muid teemasid.

Järgmine samm on loomade kujutis, tavaliselt ühest tükist. Seejärel täiendavad arve üksikud detailid.

Samuti näeb ette rahvapärasel käsitööl põhinevate roogade modelleerimise.

Lisaks hõlmab programm tööd laste teadmiste laiendamiseks neid ümbritseva maailma kohta. Seega võib modellitöö toimuda vanemas rühmas teemal "Kevad", kui lapsed püüavad luua liikuvaid loomafiguure, stseene muinasjuttudest.

Suvel modellitundides korratakse ja fikseeritakse minevikkuaastal. Siin saab juba tunde läbi viia nii kasvataja ettepanekul kui ka laste enda plaani järgi. Lapsed skulptuurivad vaatluste põhjal või kasvataja soovitatud olemusega.

Kevadteema

Õppeaasta kolmas veerand langeb kevadesse. Siin saab õpetaja pakkuda lastele palju erinevaid modellitöö teemasid.

Näiteks saab tunnid ajastada nii, et need langeksid kokku oluliste päevadega:

• Vastikupidu (talvehirmutise vormimine, pannkookide roogade valmistamine, pannkoogid ise).
• 8. märts (lillede modelleerimine).
• Kosmonautikapäev (kosmoseobjektide modelleerimine).
• Lihavõtted (munade ja lihavõttekookide, kanade ja kanade modelleerimine).
• Võidupüha (sõjalisteemaline käsitöö).

Sel perioodil saate klassiruumis õppida lillede, putukate ja loomade skulptuurimist.

Kevadklassi ülesanded

Tundi ette valmistades seab õpetaja endale hulga ülesandeid, mida ta peab lahendama. Nagu iga õppetund, hõlmab modelleerimine vanemas rühmas teemal "Kevad" kolme põhiülesande lahendamist:

1. Kasvatusülesanded.

   Siia kinnistuvad lapse algteadmised sellisest aastaajast nagu kevad, teadmised kevademärkidest, teadmised ränd- ja talvituvatest lindudest, oskus anda küsimusele täielik vastus.

Arendusülesanded.

Jätkub hääliku-silbilise analüüsi arendamine, kõneosade üksteise koordineerimise oskuse arendamine, käte peenmotoorika arendamine, taktiilse tundlikkuse arendamine. Samuti arendab see loogilist mõtlemist, analüüsivõimet javõrdlema. Areneb tähelepanu, mälu, kujutlusvõime.

Kasvatusülesanded.

Skulptuur vanemas rühmas teemal "Kevade" aitab mõistatuste, ütluste, vanasõnade, loitsude põhjal kasvatada oskust mõtiskleda ja mõista ümbritseva maailma ilu ning kasvatada täpsust tööd. See omakorda tutvustab lastele folkloori. Kasvatatakse ka oskust kuulata teiste laste vastuseid.

Õppematerjalid

Selleks, et tund oleks huvitav, rikkalik, kasutatakse erinevaid materjale.

1. Erinevad kevadteemalised visuaalsed materjalid. Tegemist võib olla ka kuulsate kunstnike maalide reproduktsioonidega, näiteks Levitani "Suur vesi", Savrasovi "Varakad on saabunud", Krõžitski "Kevade puhumine", Bergholzi "Kevadine maastik", autori "Varakevad" Endogurov, Brjullovi "Kevad". See võib olla ka lihts alt temaatiliste kaartide komplekt, mis kujutab kevade märke.
2. Figuuride ja toodete kaunistamiseks kasutatakse erinevaid dekoratiivseid elemente: nööpe, dekoratiivkive, helmeid, oksi, niite.
3. Muusikaline saate. Siin saate kasutada nii klassikute teoseid, näiteks P. I. Tšaikovski "Lumikelluke" lastealbumilt "The Seasons", kui ka muid teoseid (Z. Lozinskaja "Vesnjanka" muusika ja sõnad).
4. Modelleerimiseks on vaja standardset komplekti: plastiliin ja virn.

Ülejäänud varustus valitakse tunni teemast lähtuv alt õpetaja äranägemisel.

Muuda tegevusi

Eelkooliealised ei saa pikka aega ühe tegevusega tegeleda, isegi millegi nii põnevaga nagu modellitöö. Seetõttu peavad nad pakkuma erinevaid füüsilisi harjutusi, näpumänge ja pastakate võimlemist.

Modelleerimisega vanemas rühmas teemal "Kevade" võivad kaasneda järgmised aktiivsed mängud:

1. Fizminutka "Vihm".

Kukuta üks kord (hüppa varvastele, käepidemed vööl)

Kukuta kaks, (hüppa)

Algul väga aeglane. (hüppa 2 korda)

Ja siis, siis, siis (hüppa 4 korda)

Kõik jookse, jookse, jookse. (jookseb ringides)

Avasime oma vihmavarjud (käed lahku)

Varjasime end vihma eest (panime käepidemed pea kohale nagu vihmavarju).

2. Fizminutka "Lepatriinud".

Me oleme lepatriinud (hüppame)

Kiire ja vilgas! (jookseb paigal)

Roome mahlasel murul, (teeskleme, et roomame)

Ja siis lähme metsa jalutama. (kõnime üksteise ümber ringi)

Mustikametsas (ülessirutatud)

ja seened… (istu maha, korja seeni)

Kõndimisest väsinud jalad! (kummardus)

Ja me tahame kaua süüa… (silitab kõhtu)

Lendame varsti koju! ("lendake" meid meie kohtadele)

Sõrmede sõtkumine – näpuvõimlemine, mida saab klassiruumis rakendadakevadteemaline modellindus:

1. Sõrmevõimlemine "Kevad".

Meile tuli just kevad - (tõmbame käepidemed ette)

Kastas käe lumme (käepidemed allapoole)

Ja seal õitses õrn, (tee palmidest pung)

Väike lumikelluke (avage sõrmed aeglaselt, simuleerides punga avanemist)

2. Sõrmevõimlemine "Grain".

Istutas seemne (vajutage nimetissõrme peopesa keskele)

Päike tuli välja. (pigistage ja vabastage käepidemed)

Päikest, sära - sära!

Seeme, kasva – kasva! (ühendage peopesad kokku, liigutage käepidemeid üles)

Ilmavad lehed, (Pane käed kokku, sõrmed vaheldumisi pöi alt puudutades)

Lilled õitsevad. (Pigista käed ja vabasta need)