Ohus olevad lapsed. Individuaalne plaan tööks riskilastega

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:30

Riskilapsed – nii räägime meestest, kellel on raske mitte ainult õppida, vaid ka üldiselt suhelda. Sellised lapsed keelduvad järgimast üldtunnustatud käitumisnorme, käituvad teeseldud sõltumatult ja näitavad avalikult oma soovimatust õppida.

Lastemeeskonna autoriteet, sotsiaalses riskis olevad lapsed teenivad ähvardusi või toore füüsilise jõu kasutamist, seega mängivad nad ise sageli heidikute rolli. Olles koolikogukonnas tõrjutud, leiavad sellised lapsed kõrv alt mõttekaaslasi, mis varem või hiljem viib lapse kuritegevuse teele.

Kuidas õigesti üles ehitada tööd riskilastega, kui teie klassis neid on? Kuidas neutraliseerida nende negatiivset mõju meeskonnale ja kaasata neid klassi, kooli, ühiskonna haridusruumi? Selles aitab teid individuaalne plaan riskilastega töötamiseks, mida arutatakse allpool.

Laste "raskuste" põhjused

Kõige levinumate põhjuste hulgasteadlased nimetavad laste asotsiaalsuseks:

• ühe või mõlema vanema alkoholism, emakasisene alkoholimürgitus;
• psühhofüüsilised tegurid (soovimatu rasedus jne);
• sünnitus, sünnitustrauma;
• kriisiolukorrad, stress (nii ema kui laps).

Nii saab selgeks, et raske laps on halva pärilikkuse või keskkonna pantvang. Ta on ohver ja vajab abi.

Riskilaste käitumise tunnused

Rasketel lastel on korraga üks või mitu probleemi: need on raskused õppematerjali valdamisel, suhetes eakaaslaste ja õpetajatega, arusaamatused ja konfliktid vanematega, kokkupuude sõltuvustega ja isegi sõltuvusega, probleemid seadustega.

Selliste laste sotsialiseerumise rikkumise ilming võib olla agressiivne seisund, vihapursked, eraldatus, pisaravus, ebaviisakus, õppetundidest ilma mõjuva põhjuseta puudumine jne.

Riskilapsed koolis on kindlasti probleemiks kogu õpetajaskonnale. Sellised lapsed on teistele õpilastele negatiivseks eeskujuks ja segavad õppematerjali omastamist.

Kuidas töötada ohustatud lastega?

• Samm 1. Selgitage välja, kes kuttidest kuulub "riskirühma", mis põhjusel. See punkt tehakse tagaselja vanemate isikuandmete ja lapse haigusloo analüüsimisel.
• 2. samm. Uurige välja iga lapse elutingimused. Selleks viib iga klassijuhataja läbi ringeperedele. Riskilastega töötamiseks koostatakse individuaalne plaan, võttes arvesse sellistel ringidel saadud andmeid.

• 3. samm. Koostöö koolipsühholoogiga. Juba koolitusperioodil tekkinud probleemsete olukordade arutamine. Psühholoog peab raske lapsega tegema vajalikud toimingud (testimine, küsitlemine, küsitlemine). Pärast isiksuse sügavamat uurimist töötab psühholoog välja soovitused selle lapsega töötamiseks (klassijuhatajale, vanematele, lisaõppe õpetajatele).
• 4. samm. Õpilase kaardi koostamine (näidates ära individuaalsed omadused, raskused). Iga klassi õpilase kohta koostatakse kaardid. Ohustatud laste kaardid on kasutamise hõlbustamiseks märgistatud värvilise kleebisega.
• 5. samm. Selliste õpilastega töövormi määramine. See võib olla ühistöövorm ja individuaalne. Teoreetilised vestlused tuleks ühtlaselt ühendada praktiliste harjutuste, ekskursioonide, tööalaste tegevustega.

Tööplaani koostamine

Riskilastega töötamiseks koostatakse individuaalne plaan, võttes arvesse kõiki eelmises etapis kogutud andmeid. Võttes arvesse lapse psühholoogilisi iseärasusi, tema perekonda ning koduseid ja kollektiivseid suhteid, on vaja kujundada isiksusemudel, millele püüame läheneda.

Õpetajad, olles analüüsinud lapse individuaalset kaarti, peaksid püüdma tema kasinat elu emotsioonidega küllastada jakogemusi. Vestlused ilu teemal tühjas kohas ei anna soovitud efekti - peate alustama reisist teatrisse, loodusesse. Vastutus on hea alustada kellegi eest hoolitsemise kohustuse võtmisest, olgu selleks siis noorem vend või lemmikloom.

Vajadusel on võimalik tööplaani lisada vestlused lapsevanemate või lapse seaduslike esindajatega. On hea, kui su vanemad on su liitlased, hullem, kui nad on vaenulikud. Igasuguse sündmuste arengu puhul on õpetaja kohustatud tegutsema seaduste piires ja järgima moraalinorme.

Individuaalne tööplaan

Riskilastega on oluline korraldada õigesti vaba aja tegevusi, mis mitte ainult ei võimalda teil pärast koolitunde leida lastele huvitavaid tegevusi, vaid avardab ka lapse silmaringi, tõstab tema enesehinnangut, ning abi sotsialiseerumise ja enesemääramise protsessis.

Individuaalne tööplaan ei puuduta ainult õpetajat ennast, see võimaldab planeerida ka erinevate spetsialistide suhtlust. Psühholoog, sotsiaalpedagoog, muusikajuht, täiendõppe õpetaja, raamatukoguhoidja, treener - sellistes kätes ei saa laps endiseks jääda. Ta läheb kindlasti parandamise teele, kui vähem alt pooled tehtud pingutustest jõuavad adressaadini.