Hariduse eesmärgid – mis see on? Haridusmeetodid

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:20

Kasvatuse eesmärgid on pedagoogika põhiküsimus, mis määrab lapsele avaldatava mõju sisu, meetodid ja tulemused. Nende õigest valikust sõltub see, kuidas inimene kasvab, millised isikuomadused ja iseloom tal on.

Mis on hariduse eesmärk ja eesmärgid

Esm alt peate välja mõtlema, mida need mõisted tähendavad. Üldtunnustatud seisukoht on, et eesmärk on tulemus, mille poole püüdled. Ülesanded omakorda vastavad küsimusele, milliste tegevustega seda saavutada.

Igasugune kasvatus on alati millegi poole suunatud, olenemata sellest, kas see väljendub pisimates aktides või mastaapsetes valitsusprogrammides. Mõju lapsele on pidev, pidev alt tulevikku suunatud ja eeldab teatud tulemust.

Kasvatuse eesmärk on etteaimatav tulemus noorema põlvkonna ettevalmistamisel eluks ühiskonnas, selle kujunemisel ja isiklikuks arenguks. Seda saab õpetaja oma töö käigus saavutada ainult spetsiifilisemate ülesannete elluviimise kaudu.

Näiteks soovib õpetaja teadlikkust tõstaõpilased HIV-nakkuse kohta. See tähendab, et selle tulemusel peaks poistel sellest haigusest ettekujutus olema. Selleks peab õpetaja lahendama mitmeid probleeme: rääkima, mis on HIV-nakkus, kuidas see edasi kandub, kuidas nakatumist vältida, tutvustama uuringuvõimalusi ja kontrollima ka materjali omastatavuse taset.

Nagu näete, kui määratlete õigesti hariduse eesmärgid ja eesmärgid, saate oma tööd kompetentselt üles ehitada. See võimaldab mõista, milliseid omadusi, oskusi ja võimeid edendada ning milliseid teadmisi kujundada.

Üldised ja individuaalsed hariduslikud eesmärgid

Kui rääkida hariduse eesmärkidest, siis eelkõige eristatakse individuaalset ja üldist. Humanistlik suund pedagoogikas propageerib nende kombineerimist ja ühtsust, mis on muidugi õige ja õppeprotsessis vajalik.

Hariduse eesmärk on ühine, kui see on suunatud kõigi inimeste omaduste kujundamisele. Võib öelda, et see on omamoodi sotsiaalne tellimus, mis valmistab nooremat põlvkonda ette teatud funktsioonide täitmiseks, mida ühiskond praegusel arenguetapil kõige enam vajab. Seda nimetatakse ka eesmärgiideaaliks, mis ühendab endas poliitilised, majanduslikud, juriidilised, bioloogilised, moraalsed ja esteetilised ideed harmooniliselt arenenud täiuslikust inimesest ja tema tähtsusest ühiskonnaelus.

Hariduse individuaalne eesmärk on teatud üksiku indiviidi arendamine. Seda rõhutatakse põhjusel, et iga inimene on ainulaadne jaainulaadne, oma eriliste võimaluste ja püüdlustega. Seetõttu on oluline arendussuund individuaalselt valida.

Inimene kui ühiskonna liige sõltub temast, järgib tema seadusi, norme ja nõudeid. Seetõttu on hariduse tulemuse määramise eelduseks individuaalsete ja ühiste eesmärkide kombinatsioon.

Hariduse eesmärgi valikut määravad tegurid

Esiteks määrab hariduse eesmärgi valik ühiskonna vajaduse teatud tüüpi inimeste järele. Teisest küljest peegeldab lapsele avalduva mõju tulemus ühiskonna saavutatud arengutaset. Selle tõestuseks on asjaolu, et erinevatel sotsiaalmajanduslikel formatsioonidel olid oma hariduseesmärgid. Seda illustreerib näide prioriteetide muutumisest sellistel ajastutel nagu primitiivne kommunaal-, ori-, feodaal- ja kapitalistlik ajastu.

Seega õpetati eelajaloolises ühiskonnas kõiki lapsi süüa valmistama, riideid valmistama ja loomi küttima. See tähendab, et hariduse eesmärk taandus teadmiste ja oskustega relvastamisele, mis on lihts alt ellujäämiseks vajalikud. Orjasüsteemis oli omaniku roll esikohal, õilsaid lapsi õpetati võõraid maid vallutama ja omasid kaitsma. Tavalised inimesed kasvatasid oma põlvkonna üles, tuginedes alandlikkuse ja füüsilise töö väärtusele. Feodalismi ajastul sisendati härrasmehe ja rüütli-vooruse omadusi. Kapitalismi periood arendas aktiivseid ja tegusaid inimesi-ettevõtjaid. Samas olid alati kõrgelt hinnatud sellised igavesed väärtused nagu headus, tõde ja ilu.

Ka enamastihariduse eesmärgi määrab riigi poliitika ja ideoloogia. Igas riigis on lapse areng alati suunatud olemasolevate sotsiaalsete suhete tugevdamisele. Lisaks mõjutavad hariduseesmärkide valikut sotsiaalne areng, teaduse ja tehnika areng, haridusasutuste võimalused ja pedagoogikateaduse kujunemine. Lisaks nendele teguritele on olulise tähtsusega inimese vaimne küpsemine ja füsioloogilised omadused.

Seda kõike tuleb muidugi õpetajatöös ja lapse arengu tulemuse määramisel lihts alt arvesse võtta.

Kaasaegsed hariduslikud eesmärgid

Eelneva põhjal sai selgeks, millist kodanikku nad konkreetsel ajastul saada soovisid. Aga kuidas on lood hariduse eesmärgiga tänapäeva maailmas?

Praegu on rõhk humanistlikul suunal. Tema sõnul on vaja luua tingimused igakülgselt arenenud ja harmoonilise isiksuse kujunemiseks. Just tema on täna pedagoogika eesmärkide ja eesmärkide sõnastamise juhiseks.

Humanistlik suund usub, et igakülgseks arenguks on oluline keskenduda vaimsele, füüsilisele, töö-, majandus-, moraali-, keskkonna- ja esteetilisele haridusele.

Lapse kasvu intellektuaalses mõttes võib nimetada võtmetähtsaks. Just mõistus aitas inimkonnal eralduda loomade maailmast, luua kõik tsivilisatsiooni hüved ja tagada sotsiaalmajanduslik progress. Teadmiste omandamise käigus omandavad lapsed teatud oskused ja võimed, õpivad mõistmaümbritsevat reaalsust, loodusnähtusi, püüdma oma elu üles ehitada, kasutades saadud teoreetilist teavet praktikas.

Ka hariduse oluline eesmärk on füüsiline areng. See edendab tervist ja selliste omaduste kujunemist nagu julgus, distsipliin, sihikindlus, sihikindlus ja vastutustunne. Tööõpetus sisendab armastust iga töö vastu, olgu see siis kodune või erialane. Keskkonnadistsipliinide põhitõdede tundmine aitab säästa keskkonda ja aitab lastel mõista, kuidas loodusvarade tarbimist vähendada.

Esteetiline kasvatus arendab oskust oma kätega enda ümber ilu luua. Varases eas kujundavad lapsed välja vaated, maitsed ja ideaalid, mis põhinevad rahvuslikel eripäradel ja tsivilisatsiooni saavutustel. Moraalikasvatuse eesmärk on kõrgelt kõlbelise inimese loomine, kes mõistab ühiskonnas aktsepteeritud tõekspidamisi, käitumisharjumusi ja norme. Oluline on õpetada lapsi austama ühiskonda, inimesi, iseennast ja tööd. Noorem põlvkond peaks hindama ausust, vastutustunnet, sündsust, halastust ja muid omadusi, mis riigi kodanikul peaksid olema.

Kasvatuse ülesanded õppeasutuses

Eesmärk saavutatakse teatud probleemide lahendamisega. Haridusvaldkonnal on laste kasvatamisel oluline roll. Koolieelsete lasteasutuste ees seisvad väljakutsed on järgmised:

• Elu kaitsmine, vaimse ja füüsilise tervise tugevdamine.
• Käitumineparandustunnid arenguliste puudujääkide kõrvaldamiseks.
• Laste eakohane kasvatamine, armastus looduse, pere, kodumaa, kodakondsuse vastu ja austus teiste vastu.
• Teostada harmoonilist arengut erinevates suundades: kognitiivne-kõne, füüsiline, sotsiaal-isiklik ja kunstilis-esteetiline.
• Suhelge laste peredega ja andke neile nõu laste täielikuks kujunemiseks.

Kasvava koolihariduse eesmärgid ja eesmärgid on järgmised:

• Tutvustame õpilastele rahvuskultuuri, rahva väärtusi, keelt, kombeid ja traditsioone.
• Füüsiliste andmete arendamine, armastuse sisendamine tervisliku eluviisi vastu.
• Laste professionaalseks enesemääratlemiseks tingimuste loomine.
• Alaealiste kuritegude ja õigusrikkumiste ennetamine.
• Andekate laste potentsiaali avaldumise edendamine.
• Koolilaste iseseisvuse, algatusvõime ja loovuse toetamine läbi laste liikumiste loomise ja õpilasomavalitsuse.
• Kasvatustöö läbiviimine õpetajate, õpilaste ja lapsevanemate koostöö kaudu.

Väärib märkimist, et nende probleemide lahendamine on asjakohane igas vanuserühmas. Hariduse ja kasvatustöö eesmärgi sisu ja prioriteetsus on aga koolielu erinevatel perioodidel erinev.

Millised on pere kasvatamise väljakutsed?

Ehk keegi ei kahtle selles, et pere mõjutab lapse kasvatamist kõige tugevam alt. ATümbritsetuna lähedastest inimestest, vanematest ja sugulastest kujunevad välja kõik isikuomadused.

Pereharidus on keeruline süsteem, kuna mitmed tegurid on väga olulised. Need on vanemate ja lapse bioloogiline tervis, pärilikkus, materiaalne ja majanduslik seisund, sotsiaalne staatus, elustiil, elukoht, perekondlikud suhted. Kõik need tegurid avalduvad igal üksikjuhul erineval viisil ja on põimunud ainulaadseks ahelaks, luues haridusele spetsiifilised tingimused. Selle põhjal võime öelda, et pered mõistavad hariduse eesmärke omal moel. Kahjuks ei ole see alati õige seisukoht ja see kahjustab sageli lapsi.

Perekond kui ühiskonna rakk peab täitma mitmeid funktsioone, et lapsest kasvaks terve ja terviklik inimene:

• Laste arenguks maksimaalsete tingimuste loomine.
• Lapse sotsiaal-majanduslik ja psühholoogiline kaitse.
• Kasulike oskuste õpetamine, mis on suunatud lähedaste abistamisele ja enese eest hoolitsemisele.
• Edukate pere- ja lastekasvatuskogemuste jagamine.
• Enesehinnangu ja -väärtuse kujunemine.

Nende ülesannete elluviimisel peres on vanematel oluline meeles pidada, et laste potentsiaal saab kõige täielikum alt avalduda lapse jaoks atraktiivsete tegevuste kasutamise kaudu.

Vanemaks kasvamise põhimõtted

Mis on põhimõte? See on esialgne või põhiline seisukoht, millest õpetaja haridusprotsessi korraldades juhindub. Eesmärk on ette määratud jaseda ei ole võimalik saavutada, kui ei järgita teatud põhimõtteid.

Niisiis, millest peaks õpetaja oma tegevuses juhinduma?

• Eesmärgipärane mõju lapsele.
• Isiklik lähenemine kõigile.
• Tutvuge õppimise ajal.
• Võtke arvesse vanust ja individuaalseid iseärasusi.
• Esitage nõudmisi, kuid austage lapse isiksust.
• Ühenda haridus eluga.

Õpetajad ja lapsevanemad saavad põhimõtete, eesmärkide ja eesmärkide elluviimisel kasutada erinevaid kasvatusmeetodeid.

Mis on kasvatusmeetodid

Alustame selle mõiste määratlusega. Meetodid on konkreetsed viisid ja viisid käitumise, teadvuse, tahte ja tunnete mõjutamiseks. Teisest küljest võib öelda, et need on tegevuste juhtimise meetodid, mille käigus viiakse läbi indiviidi areng ja eneseteostus. Need on mõned käigud, mis aitavad antud eesmärki saavutada. Haridusmeetodeid tuleb kasutada targ alt. Õige valik tagab edu ja eduka tulemuse.

Vanemate valikute tegurid

• Lapse arengu eesmärgid.
• Õppeprotsessi sisu.
• Vanuse ja isiksuseomaduste arvestamine. Sama eesmärki on võimalik saavutada erinevate meetoditega, olenev alt õpilase küpsusest.
• Määratud tähtajad. Piiratud aja jooksul kasutatakse karme meetodeid, mis hakkavad kiiresti mõjuma.
• Pedagoogiline kirjaoskus. Õpetaja või vanemad peaksidtuginege oma teadmistele ja valige ainult need meetodid, mida tunnete ja milles olete täiesti kindel.
• Oodatavad tagajärjed. Meetodit valides tuleb osata ette näha tulemus, milleni see võib viia. Ebasoodsa tulemuse korral tuleb loobuda lapse mõjutamise meetodist ja leida mõni muu viis, mis aitaks saavutada inimese kasvatamise eesmärki.
• Kasvatuse tingimused. Nende hulka kuuluvad mõjutamisstiil, meeskonna kliima ja muud tegurid.

Parenting Methods

Traditsiooniliselt eristatakse nelja meetodite rühma: veenmine, harjumine (harjutused), stimuleeriv tegevus ja eneseharimine. Vaatleme iga tüüpi üksikasjalikum alt.

Veenmismeetodid hõlmavad teatud väärtuste teadlikku tajumist, mis kujundab isiklikke tõekspidamisi, hoiakuid, ideaale ja mõjutab suhete kujunemist. Selle mõjutamismeetodi puhul kasutatakse järgmisi võtteid: manitsus, jutustus, selgitus, vestlus, juhendamine, nõuanne, soovitus ja nõudmine.

Treening on mis tahes tegevuse korduv kordamine, olles teadlik hariduse tulemustest ja eesmärgist. See, nagu kirjutas suurepärane õpetaja A. S. Makarenko, on õige teo harjutus. Selleks peate regulaarselt tegema sama asja, et tegevus muutuks harjumuspäraseks käitumisvormiks. Elu jooksul kujuneb lapsel välja palju harjumusi. Ja häid tuleb julgustada ja muuta need isiksuseomadusteks. Väikeste laste arendamiseks on oluline kasutada mängusituatsioone, milles osalejad saavad toimuva olemusest aru ja proovivad end erinevates rollides.

Aktiivsuse stimuleerimisel on oluline perspektiivide näitamine, tegevuse tulemusel rõõmu ja tasu ootuse meeleolu loomine. Selle kasvatusmeetodiga saab kasutada mitmeid meetodeid. Need on julgustamine (kiitmine, millegi materiaalse andmine), karistamine (mitte heakskiitmine, umbusaldamine, märkus, hukkamõist, noomitus) ja konkurents.

Eneseharimine on peamine arenguviis

Seda meetodit seostatakse olukordadega, kus laps ise õpib mõistma, mis on kasvatuse peamine eesmärk, seda endale seadma, tulemusi ette nägema ja nende poole liikuma. Lapsi tuleb lihts alt julgustada sellisel viisil arenema. Inimene on algusest peale aktiivne ja eneseharimisvõimeline. Seda rakendades saab laps ise õppida, ennast harida ja täiendada.

Selleks, et aidata lapsi selles keerulises ülesandes, peavad õpetajad ja lapsevanemad koostama töös vaid üldise plaani ja individuaalsed tegevused. Seejuures on oluline rõhutada enesehinnangut, enesevaatlust, enesekontrolli, enesearuannet ja isiklikku pühendumist. Selle kasvatusmeetodiga arendavad laps inimese moraalseid ja tahteomadusi, millest on edaspidi elus palju abi.

Kokkuvõttes võib öelda, et laste arengus on juhtival kohal ülesanded, eesmärgid, põhimõtted ja meetodid. Nende õige valik aitab kujundada harmoonilise ja tervikliku isiksuse.