Eelkooliealiste diagnoos: meetodid, testid (näited)

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:22

Eelkooliealisi testitakse erinevate meetoditega nii lasteaedades kui ka enne kooli astumist. Koolieelikutele mõeldud testid aitavad lapse kohta teada saada palju kasulikku teavet, mis edaspidi aitab tuvastada puudujääke hariduse ja koolituse vallas; psühholoogilised tegurid, mis võivad häirida lapse normaalset arengut; funktsioonid, millele kooli astudes ja edasiõppimisel tähelepanu pöörata.

Testimine on muutunud enamikus koolides kohustuslikuks. Haridusprotsess muutub kogu aeg, tehakse kohandusi, hariduskava muutub keerulisemaks või lihtsustub, koolid lähevad üle eriõppevormidele. Kõik see nõuab lapselt pingutusi, kohanemisvõimet. Ja vanemad ei saa alati oma lastele selles küsimuses kvalifitseeritud abi pakkuda, isegi kui nad ei tea, mida nad täpselt peaksid aitama. Selleks on koolieelsed testid.

Selles artiklis analüüsime diagnostika tüüpe, mida kõik need testid võivad meile meie laste kohta öelda, millele peaksime erilist tähelepanu pöörama ja milliseid nõuandeid kuulata.

Miks me vajame diagnostikat?koolieelikud

Eelkooliealiste laste diagnostikat, erinevat tüüpi ja -suunalisi meetodeid on juurutatud kõikjal, alustades lasteaeda vastuvõtmisest. Need on omamoodi testid. Erinevad meetodid toimivad erinev alt, kuid neil on üks ühine joon. Kõik need aitavad vanematel ja õpetajatel mõista lapse emotsionaalset ja psühholoogilist seisundit, määrata tema kooli- või lasteaiavalmidust, teadmiste taset, intelligentsust ja palju muud.

Näiteks võivad mõned testid näidata tulevase õpilase erilist eelsoodumust teatud ainete suhtes. Siis on mõttekas suunata laps erikooli, kus keskendutakse võõrkeeltele, matemaatikale, keeleteadusele, informaatikale jne. Kui testimine näitab ebapiisavaid teadmisi ja oskusi, võite alati eelnev alt valmistuda õppeasutusse vastuvõtmiseks ja mis tahes põhjusel järele jõuda.

Testimine aitab mõista ka inimestevahelisi suhteid, komplekse, probleeme perekonnas, erinevaid psühholoogilisi kõrvalekaldeid normist, leida võimalusi probleemi lahendamiseks ja mis kõige tähtsam, rikkumise algpõhjust.

Järgmised on mõned kõige populaarsemad diagnostikameetodid erinevate sihtpiirkondade jaoks.

Psühholoogiline koolivalmidus

Koolieelikute diagnostika, koolivalmiduse kontrollimise meetodid on õppeasutusse sisenemisel väga oluline punkt. Märgitakse, et kõik lapsed arenevad omal moel,oma kiiruse ja töökusega. Mõned vanemad usuvad, et mida varem laps kooli läheb, seda kiiremini ja paremini ta areneb. Enda kogemust meenutades kahetsevad inimesed sageli, et nad ei läinud aasta või isegi kaks varem kooli, sest tekib raisatud aja tunne. Kuid selline küsimuse väide ei vasta alati tõele. Lapsed ei pruugi lihts alt kooliskäimiseks valmis olla. Kooli astumise ajaks peaksid ilmnema mingid omadused, ilma milleta antakse õpet päris kõvasti. Näiteks sihikindlus, uudishimu, võime sissetulevat teavet meelde jätta ja analüüsida.

Õppimiseks valmisoleku hindamiseks on koolieelikute diagnoos. Soovitatakse järgmisi meetodeid:

• Kern-Jeraseki test on kõige põhjalikum test, mis hõlmab paljusid lapse arengu aspekte.
• "Joonistada sabad hiirtele" ja "Joonistada käepidemed vihmavarjudele" – test aitab kindlaks teha, kui arenenud on käte peenmotoorika.
• Vanasõnade tõlgendamine - aitab näha mõtlemise arengut ja võimet nähtusi oma sõnadega seletada.

Kognitiivse sfääri ja tähelepanu diagnoos

Õppeprotsessis on väga oluline arvestada lapse tähelepanelikkuse astmega. Koolieelikute diagnoosimine, teadveloleku määramise meetodid on pedagoogilises keskkonnas üsna lai alt ja lai alt levinud. Sellel teemal on palju erineva sisuga ülesandeid ja kõik need ontõhus ja paljastav.

Teadlikkuse määramiseks kasutatakse 5-aastaste laste puhul järgmisi teste: "Otsi ja kriipsu maha", "Parandustest", "Kolmnurgad". Esimeses katses antakse lapsele leht, millele on joonistatud erinevad geomeetrilised kujundid. Teatud aja jooksul on vaja teatud tüüpi figuurid erilisel viisil läbi kriipsutada. Tunni lõpus arvutatakse kogusumma järgmise valemi abil:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, kus

S on lõpptulemus, st lapse visaduse ja vastuvõtlikkuse koefitsient, N on skaneeringute arv arvud, n - vigade arv, t - töö lõpetamise aeg.

Parandustestil trükitakse lehele tähed. Laps peab igal real läbi kriipsutama need kolm, mille õpetaja on nimetanud.

"Kolmnurk" nõuab, et koolieelik joonistaks igale reale teatud tüüpi seda kujundit. Psühholoog parandab vead ja töö tegemise aja, mille alusel annab siis teada tulemuse.

Sellised testid hõlmavad koolieelikutele mõeldud graafilist dikteerimist lahtrite kaupa. Laps tõmbab dikteerimisel õpetaja antud erilisel viisil järjestatud jooni ja figuure.

Matemaatika arengu diagnostika

Matemaatika õpilase jaoks ei ole ainult distsipliin. Arenenud matemaatiline mõtteviis võimaldab lapsel saabuvat teavet analüüsida, seda palju kiiremini omastada ja ka praktikas rakendada. Seetõttu diagnooskoolieelikud, mille lahutamatuks osaks on matemaatilise arendamise meetodid, tuleb läbi viia erineva koolitustasemega õppeasutustes.

Mängude diagnostika on näiteks "Leia sama", "Koguge helmed", "Kogu pilt". Selles etapis on oluline välja selgitada, kui palju suudab laps erinevatest fragmentidest tervikpilti teha, leida esemete sarnasust, sobitada värvi, suurust ja geomeetrilisi kujundeid.

Eelkooliealiste emotsionaalse sfääri diagnoosimine: meetodid

Stabiilne emotsionaalne ja psühholoogiline seisund on tulemusliku õppimise, võõras keskkonnas kiire assimileerumise, eneseteostusvõime ja sotsiaalsete sidemete loomise võti. Koolis või lasteaias õppimise käigus omandab laps konkreetsete erialade õppimise käigus mitte ainult teadmisi ümbritseva maailma kohta, vaid õpib teadvustama ka oma isiksust, oma positsiooni ühiskonnas, suhtlema inimestega (eakaaslastega). ja õpetajad).

Eelkooliealiste laste emotsionaalse sfääri diagnoosimiseks on erinevaid meetodeid. Nende eesmärk on selgitada lapse enesepositsioneerimist ümbritsevas maailmas ja ühiskonnas, samuti leida võimalusi võimalike komplekside ja ebaõnnestumiste parandamiseks. Nooremate koolieelikute diagnoosimine toimub järgmiste meetoditega:

• Rollimäng – last kutsutakse aktsepteerima ja mängima teatud rolli (loom, pereliikmed, elutud esemed, muinasjututegelased).
• Psühho-võimlemismängud – selliste mängude käigus lasteloma nime ja iseloomuomaduste aktsepteerimine, kujuneb enesetundmise võime.
• Suhtlemismängud – need mängud aitavad lastel õppida verbaliseerima oma suhteid teiste inimestega, väljendama oma arvamust ja vajadusi, pakkuma tuge, kontakti ümbritseva ühiskonnaga.

Intelligentsus ja vaimne areng

Eelkooliealiste tegevuste diagnostika võib toimuda mitmel viisil ja testidega. Mõned on seotud eranditult keskendumisvõimega, teised peegeldavad fantaasia- ja kujutlusvabadust, teised näitavad võrdlusvõimet jne. Vanemate koolieelikute diagnoosimise meetodid on mõeldud eelkõige selleks, et näidata lapse valmisolekut kooli astuda, samuti võimalikult kiiresti kõrvaldada võimalikud puudujäägid hariduses ja ümbritsevast maailmast arusaamises. Enne lasteaia lõpetamist korraldatakse koolieelikutega sageli järgmisi tegevusi:

"Skulptuur". See test näitab, kui hästi on arenenud lapse visuaal-efektiivne, visuaal-kujundlik, verbaalne-loogiline mõtlemistüüp. Ülesanne seisneb selles, et laps kutsutakse 5-10 minutiga plastiliinist skulptuuri kujundama. Tulemuse jaoks määratakse 0 kuni 10 punkti:

0-1 - vastav alt juhul, kui laps ei saanud aru, mida ta skulptuuriks, ülesandele määratud aja jooksul;

2- Lihtsaimate vormide (pall, kuubik, latt ja nii edasi) eest antakse 3 punkti;

4-5 punkti - lihtne käsitöö vähese arvu detailidega;

6-7punktid - ebatavaline käsitöö, kuid ilma suurema kujutlusvõimeta;

8-9 - skulptuur on originaalne, piisava arvu fragmentidega, kuid pole täielikult välja töötatud; 10 punkti - kõik ül altoodud tingimused on täidetud.

"Tuvasta figuurid ära". See tehnika peegeldab äratundmise eest vastutava mälutüübi arengut. See liik areneb välja kõige varasemas eas ja vastutab teabe neelamise ja talletamise võime edasise arengu eest.

Inimestevahelised suhted

Ühtegi isiksust ei saa moodustada isoleeritult. Inimese jaoks on oluline sotsiaalne keskkond ja seda enam väikese inimese jaoks. Lapsed puutuvad kasvades kokku vanemate, sugulaste, eakaaslaste, suuremate ja väiksemate laste, õpetajate, treenerite jne. Kõik need suhted mõjutavad isiksuse ja selle omaduste kujunemist. Lapse tulevik sõltub otseselt tema ühiskonnast ja keskkonnast. Et teha kindlaks, kui kasulikud on sotsiaalsed suhted, on 5-aastastele ja vanematele lastele spetsiaalsed testid.

Üks kuulsamaid ja sagedamini kasutatavaid on Bellaci laste appertseptiivse test. Selle uuringu abil on võimalik välja selgitada lapse juhtivad motiivid ja vajadused, kuidas laps oma vanemaid tajub ja nendega suhestub (sh abielupaari aspektist), teiste inimestega suhete eripära, tuvastada intrapersonaalsed konfliktid, määrata psühholoogiliste kaitsemehhanismide tööd, tunda ära hirme, foobiaid, psüühikahäireid, aidata toime tullanende negatiivsed tagajärjed.

A. L. Wenger: panus koolinoorte arengu diagnostikasse

Leonid Abramovitš Wenger on üks silmapaistvamaid Venemaa ja Nõukogude psühholooge, kes pühendas oma elu eelkooliealiste laste psühholoogilise arengu tunnuste uurimisele. Enamik kaasaegseid katseid viitavad ühel või teisel viisil tööle, mida kunagi tegi A. L. Wenger. Teaduste doktor uuris ümbritseva maailma tajumise arengu ja väikelaste sensoorse hariduse tunnuseid. Nende andmete põhjal lõi ta esimesed meetodid koolieelikute arengu diagnoosimiseks. Tema uurimistöö põhjal loodi programmid "Areng" ja "Andekas laps".

Neid võtteid kasutatakse kõikjal vene lasteaedades. Need seisnevad laste õpetamises kasutada ja iseseisv alt luua mitmesuguseid skeeme, plaane, jooniseid. Tulemuseks on spetsiifilise kujutlusvõimelise mõtlemise kujunemine.

Üks tema enim kasutatud teste on joonistamine. Eelkooliealiste laste võimete diagnoosimine määratakse nende tehtud inimese jooniste, olemasolevate ja väljamõeldud loomade, perekonna dünaamiliste kujutiste tunnuste põhjal. Joonistelt saab määrata lapse maailmapildi vastavust tegelikule vanusele, tuvastada sotsiaalseid rolle ja domineerivaid isiksusi keskkonnast ja perekonnast, määrata tõsiseid psüühikahäireid, depressiooni, hirme jne.

Kõnearengu diagnoos koolieelikutel

Eelkooliealiste kõne diagnostika on iga lapse jaoks oluline hetk, mis määrab tema vastuvõtmise haridusasutustesse javõime maailmaga produktiivselt suhelda. See, kui hästi ta suudab oma mõtteid suuliselt väljendada ja kõnest aru saada, sõltub sellest, kui õigesti teda ümbritsevad inimesed (sealhulgas õpetajad) mõistavad ja kui hästi väljastpoolt saadud teave imendub.

Kui koolieelikutele mõeldud lahtrite graafiline dikteerimine peegeldab lapse tähelepanelikkust ja keskendumist, siis suulise kõne diagnoosimiseks on vaja oma meetodeid, peamiselt verbaalseid.

Erinevad vanuserühmad kasutavad erinevaid teste, mis on üsna loomulik. Laps peab erinevatel kasvuetappidel omandama kõik uued võimed, testimise latti tuleb tõsta vastav alt vanusenõuetele.

Seega, vanuserühmas 3–6 aastat kasutatakse sõnavara liikuvuse meetodit. See tehnika sisaldab umbes kuut eri suunda ülesannet ja peegeldab sõnavara mahtu. Lisaks näitab see, kuidas laps saab kasutada tuttavat sõnavara igapäevaelus ja erinevates olukordades, mis nõuavad kohest reageerimist.

Vanema vanuserühma jaoks kasutatakse keerukamaid teste, mis näitavad kõne arengu taset, assotsiatsioonide produktiivsust, võimet mõista olukordi visuaalse ja kuuldava taju põhjal. Need testid hõlmavad Ebbinghausi meetodit. Selle testimismeetodi ülesannetes on näiteks "Sisesta puuduvad sõnad", "Pane punktid ja komad", kuuldud tekstifragmendi ümberjutustamine, loetud materjali ümberjutustamine, koostaminelaused etteantud sõnade komplektist, dünaamilistes piltides toimuva kirjeldus, lausete erinevate süntaktiliste vormide ja nende tähendust peegeldavate piltide suhe jne.

Professionaalne enesemääramine

Tänapäeva lasteaiad ja koolid testivad kutsenõustamist järjest enam viie kuni kaheksa aasta vanuselt. Selle testimise vajadust arutatakse regulaarselt. Meetoditel on oma pooldajad ja loomulikult ka vastased. See testimine võeti aga kasutusele põhjusel.

Kaasaegne haridusmudel püüab üha enam muuta õppekava kompaktseks ja väga spetsiifiliseks. Vähem aineid muutub kohustuslikuks, järjest rohkem läheb valikainete ja lisatundide staatusesse. Seetõttu on professionaalne enesemääramine nii varases eas paljude hariduskeskkonna ekspertide hinnangul mõistlik raha ja aja kokkuhoid. Spetsiaalsed testid aitavad välja selgitada iseloomu ja mentaliteedi eriti tugevaid külgi, hobisid, harjumusi, kõige meeldivamaid aistinguid toovaid tegevusi ning seejärel saadud andmete põhjal tulevast elukutset valida.

Mõnikord ei saa laps ise oma huvide ja soovide üle otsustada, sel juhul saab selline test öelda, millega ta saab vabal ajal tegeleda, millistesse klubidesse või treeningutesse registreeruda, milliseid aineid õppida. juhendaja lisatundides. Kuid eelkooliealist ei tohiks testitulemustega piirata. Ükskõik, kuidas heakskiidetud süsteem muutubharidus, areng isiksuse kujunemiseks nõuab igakülgset ja terviklikku. Selline test võib aidata määrata eluhobisid, kuid kindlasti ei tohiks see kärpida väikese inimese harmooniliseks arenguks vajaliku info hulka.