Mis on GEF-i eelkooliharidus? Haridusprogrammid koolieelsetele haridusasutustele

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:22

Tänapäeva lapsed on tõepoolest oluliselt erinevad eelmise põlvkonna omadest – ja need pole lihts alt sõnad. Uuenduslikud tehnoloogiad on radikaalselt muutnud meie puru elukorraldust, nende prioriteete, võimalusi ja eesmärke. Mida peaksid täiskasvanud tegema? Kuidas ja mida lastele õpetada? On ju see teadmine, mille õpetajad paar aastat tagasi lastele edasi andsid, tänapäeval tähtsusetuks muutunud. Vastus sellele küsimusele sisaldub sellises dokumendis, mida nimetatakse "liitriigi standardiks". Mis on koolieelse hariduse GEF, kirjeldame selles artiklis üksikasjalikult.

Föderaalne osariigi haridusstandard – mis see on?

Mida tähendab lühend GEF? See tähistab föderaalse osariigi haridusstandardit. See on Vene Föderatsiooni volitatud asutuse koostatud dokument, mis kajastab haridustegevuse praktilise rakendamise protsessi nõudeid. GEF-i kasutatakse koolieelsetes haridusasutustes, koolides, keskeriõppeasutustes ja ülikoolides. Eelkõige täpsustab see haridusasutuste programmide koostamise nõudeid, norme ja soovitusi.

FöderaalHariduse Arendusinstituut

Riikliku haridusstandardi koostamiseks kulus kolossaalne uurimis- ja teadustöö. Selliseid tegevusi viis läbi Vene Föderatsiooni volitatud asutus, millel on lühend FIRO. Selle uurimisinstituudi koostas ka osariigi eelkoolihariduse standard.

See riigiasutus moodustati 2004. aastal mitme teadusasutuse ühendamisel. Esitatud otse Vene Föderatsiooni haridusministeeriumile. Sai autonoomse teadusasutuse staatuse 2011. aastal.

GEF-i asjakohasus

Kaasaegse põlvkonna haridusfunktsiooni edukaks elluviimiseks Vene Föderatsioonis hakati juba 2003. aastal riigi tasandil arutlema vajaduse üle luua ühtsed üldistatud nõuded õpilaste teadmistele ja oskustele. erineva tasemega õppeasutused.

Seega loodi juba 2004. aastal esimese põlvkonna haridusstandard. See võeti kasutusele erinevate haridusasutuste praktikas, sealhulgas föderaalse osariigi haridusstandardite standardites koolieelsetes haridusasutustes.

Pärast seda ajakohastatakse dokumenti regulaarselt. See võtab arvesse kaasaegse tehnoloogia arengut ja ühiskonna nõudeid.

FGOS on koostatud vastav alt Vene Föderatsiooni põhiseadusele ja lapse õiguste konventsioonile.

Mille jaoks on haridusstandard?

Mis on alushariduse GEF, miks on seda dokumenti koolieelses õppeasutuses vaja? Föderaalne osariigi haridusstandard loodi ennekõike süstematiseerimiseks, loogiliseksharidusprotsessi ühtlustamine. Dokument võimaldab korraldada kasvatustööd nii, et lastel ei tekiks uuele haridustasemele üleminekul suuri raskusi, nimelt on nad varustatud vajalike ja piisavate teadmistega, omavad teatud psühholoogilist ettevalmistust.

Föderaalne osariigi haridusstandard on peamine dokument, mille alusel õppekavasid välja töötatakse. See on standard, mis määrab kogu õppeprotsessi sisu: mida ja kuidas lastele õpetada, milliseid tulemusi on vaja saavutada ja millise aja jooksul. Föderaalse osariigi haridusstandardi tööprogrammil koolieelses õppeasutuses on teatud omadused, mida käsitleme üksikasjalikult vastavas jaotises.

Dokument võimaldab planeerida haridusasutuste tööd, mis kajastub otseselt nende rahastamises. Tänu kehtestatud standarditele tehakse tööd ka õppejõududega - töötatakse välja erialase arengu, resertifitseerimise graafikud, korraldatakse metoodiliste ühenduste tööd. Haridusstandardi nõudeid arvestades koostatakse ka erinevaid õpilaste koolitustaseme jälgimise vorme.

Haridusstandardi struktuur

Mis on GEF-i eelkooliharidus? See on selgelt struktureeritud nõuete dokument koolieelses õppeasutuses õppekasvatustöö korraldamiseks. See koosneb kolmest tasemest:

1. Nõuded haridusprogrammi koostamisele. See osa sisaldab norme ja kriteeriume, mida pedagoogika peab arvestamatöötajaid õppeprotsessi planeerimisel. Nimelt on märgitud kohustusliku tunnustatud materjali maht, erinevate suundade suhe. Standard hõlmab ka täiendavate valdkondade, teadmiste osade lisamist tööprogrammi, mille moodustavad vahetult õppeprotsessis osalejad. Võttes arvesse kõiki dokumendi nõudeid, koostatakse osariigi koolieelse haridusstandardi programm.
2. Nõuded, mis näevad ette koostatud programmi rakendamise. See ei viita mitte ainult teadmiste ja oskuste otsesele omastamisele õpilaste poolt, vaid ka haridusprotsessi rahalisele, materiaalsele ja tehnilisele elluviimisele, tööle õpetajate, laste vanematega ja muudele tingimustele, mis olid kavandatud kooli loomise etapis. haridusprogramm.
3. Viimane osa, mis sisaldab riiklikku haridusstandardit, täpsustab nõuded õppeprotsessi tulemustele. Samuti käsitletakse haridusprotsessi erinevaid aspekte. Dokumendis on märgitud mitte ainult õpilaste minimaalne nõutav koolitustase, vaid ka ülesannete täitmise tähtajad, samuti õpetajate professionaalne areng.

Koolieelsete lasteasutuste GEF-i tööprogramm peab tingimata arvesse võtma kõiki riikliku haridusstandardi nõudeid.

Haridusstandardi rakendamine

Haridusprotsessis rakendatakse standardit põhiõppekavade kujul, mis omakorda peaksid sisaldama iga õppeaine plaane, ajakavasid, tööprogramme. Näiteks föderaalne osariigi haridusstandard matemaatikas koolieelses õppeasutuseshõlmab mitte niivõrd arvude õpetamist ja loendamist, vaid pigem mõistete "kogus", "rühm", elusituatsioonide lahendamist arendamist.

Lisaks programmidele koostatakse standardi nõuete alusel metoodilist kirjandust, kontroll- ja hindamismaterjale.

GEF-i eelkooliharidus: põhi

Uue põlvkonna haridusstandardi eripäraks on täiesti uuenduslik lähenemine laste haridusprotsessile. Kui varem oli eesmärgiks teadmiste edasiandmine õpetaj alt lapsele, oskuste ja võimete vajaliku taseme kinnistamine, siis tänapäeval on põhiülesandeks tervikliku, harmooniliselt arenenud isiksuse kujundamine. Seega peaks föderaalse osariigi koolieelse haridusstandardi programm sisaldama mitte niivõrd nõudeid õpilase teadmistele, vaid pigem keskenduma õpilase kui kaasaegse ühiskonna osaleja kujunemise psühholoogilisele aspektile. Selle kohaselt tuleks programmi koostamisel arvestada järgmiste teguritega:

• GEF-i ja piirkondlike standardite nõuded;
• koolieelse õppeasutuse materiaalsed ja tehnilised võimalused;
• olemasolevad vahendid töö organiseerimiseks;
• orientatsioon, õpetamise vormid ja meetodid konkreetses õppeasutuses;
• haridusprotsessi korraldamise tingimused koolieelses õppeasutuses;
• konkreetse piirkonna sotsiaalne kord;
• haridusasutuse tüüp;
• õpilaste vanus ja individuaalsed võimed.

Lisaks peab koolieelse haridusasutuse põhiharidusprogramm vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile vastama järgmistele nõueteletingimused:

1. Ärge minge vastuollu Vene Föderatsiooni põhiseaduse, haridusseaduse, muude piirkondlike ja sisemiste korraldustega.
2. Garanteerige laste tervise säilimine ja edendamine.
3. Tagage õpetaja suhtlemine õpilaste perega.
4. Olge võimeline oma last kooliks vaimselt ja füüsiliselt ette valmistama.
5. Tagada võrdsed tingimused haridusele sõltumata rahvusest, usutunnistusest, sotsiaalsest staatusest, elukohast.
6. Olge kooskõlas kooli õppekavaga.

GEFi programmi põhieesmärk

Eelkooliharidus föderaalse osariigi haridusstandardi kontekstis seab kogu haridusprotsessi peaeesmärgiks arendada õpilase harmoonilist isiksust. See tähendab, et lastele teatud hulga teadmiste andmisest tänapäeval ei piisa. Palju olulisem on tutvustada lapsele ühiskonda, selles kehtivaid käitumisreegleid ja -norme, samuti arendada iseseisvuse, vastutustunde, teiste inimestega suhtlemise oskusi, õppida näitama oma individuaalseid omadusi ja andeid, olema kaasaegse ühiskonna aktiivne liige.

Kahtlemata on selliseid tulemusi võimalik saavutada vaid teatud teadmistepagasiga. Seetõttu on lapsele reaalainete aluste õpetamine koolieelse lasteasutuse samavõrra oluline ülesanne, kuid kriteeriumid, mille alusel hinnata sellise materjali omastatavust laste poolt, on üsna paindlikud. Tänapäeval ei pea esimest korda koolipinki istudes osata lugeda, küll aga on oluline, et esimesse klassi astuja oleks eelseisvaks õppetegevuseks psühholoogiliselt valmis. Jah kallispeaks suutma suhelda eakaaslastega, olema usin, hoidma tähelepanu ja palju muud. Dokumendis tuuakse välja GEF-i eesmärgid koolieelses hariduses.

GEF-i teadmiste põhivaldkonnad

Koolieelsete lasteasutuste õppekava sisu arendamisel on vaid viis põhisuunda:

1. Kognitiivne areng. Lapsed peaksid kavandatud perioodi jooksul õppetegevuse tulemusena saavutama püsiva uurimishuvi neid ümbritseva maailma, selle loodus- ja sotsiaalsete nähtuste vastu.
2. Kõne. Sõltuv alt vanusest töötatakse selle kriteeriumi jaoks välja konkreetsed normid. Niisiis peaks koolieelse õppeasutuse vanemas rühmas lastel olema sidus, loogiliselt õige kõne.
3. Kunstiline ja esteetiline. See suund hõlmab õpilaste tutvustamist kunsti- ja muusikateostega, kultuuri ja kunstiga tutvumist, aga ka individuaalsete loominguliste võimete ja peenmotoorika arendamist.
4. Sotsiaalpsühholoogiline sektsioon hõlmab lapse kohanemist eakaaslaste rühmas, lapsele rühmas käitumisreeglite õpetamist, psühholoogilise mugavuse ja sotsiaalse staatuse kujundamist, mis on lapse olemasoluks vajalik element. grupp.
5. Füüsiline suund hõlmab sporditegevust, terviseprotseduure, OBD-tunde eelkoolis.

FSES eelkool ja algharidus on omavahel tihed alt seotud, on üksteise järel. Seetõttu on kavas töötada samadel aladel ka kooli madalamates klassides.

Tööprogrammi koostamise tunnused koolieelses õppeasutuses vastav alt GEF-ile

Koolieelses lasteasutuses haridusprogrammi koostamise alustamiseks vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile peaksite selgelt mõistma dokumendi struktuuri. Seega peaks selle sisu koosnema kahest osast:

• GEF-i järgi koolieelses õppeasutuses;
• koostatud õppeprotsessis osalejate poolt.

Esimene määratud osa tuleb kuvada täismahus. Teine on soovituslik ja moodustatakse individuaalselt.

Programm peaks sisaldama järgmisi jaotisi:

1. Tiitelleht, kus on märgitud programmi nimi, autorid, millal ja kes selle heaks kiitis.
2. Selgitav märkus. See paljastab valitud töö asjakohasuse, dokumendi põhikontseptsiooni, töö eesmärgid ja eesmärgid, nende elluviimise ajastuse.
3. Päev koolieelses lasteaias.
4. Kasvatustöö sisu üksikute valdkondade raames. Sealhulgas töö metoodiline kompleks (millised põhi- ja lisaprogrammid on kasutusel, haridustehnoloogiad, metoodiliste abivahendite olemasolu). Õppetöösüsteemi struktuur (päevakavad, tunniplaanid, töötajate töögraafikud, töökoormus).
5. Oodatavad töötulemused õppeaasta jooksul.
6. Kontroll- ja hindamistöö koolieelses õppeasutuses (nii õpilastele kui ka õppejõududele).

GEFi programmi eesmärgid

Vastav alt riikliku haridusstandardi nõuetele on koolieelsetes õppeasutustes teadmiste vahe- ja lõputunnistus välistatud. Oluline on kontrollidapäheõpitud faktid, vaid lapse psühholoogiline valmisolek järgmiseks haridusastmeks – kooliks. Seoses selle nõudega moodustati koolieelse hariduse föderaalse osariigi haridusstandardi teatud eesmärgid, mille hindamisel on võimalik kindlaks teha koolieeliku valmisoleku tase esimesse klassi üleviimiseks:

• laps suhtub positiivselt teda ümbritsevasse maailma, inimestesse ja iseendasse;
• eelkooliealine laps suudab iseseisv alt ülesande määrata, seda täita;
• märgitakse initsiatiivi mängudes ja õppetegevustes;
• saavutas ühiskonna reeglite, normide, nõuete teadliku mõistmise ja rakendamise;
• kõne on teistele selge, hästi vormistatud;
• on arenenud oskus iseseisv alt lahendada probleemseid või konfliktseid olukordi;
• jäme- ja peenmotoorika on eakohane;
• loovus, ebastandardne mõtlemine avaldub tegevustes;
• märkitakse tahteomaduste omamist;
• laps on uudishimulik, tähelepanelik.

Haridusprogrammide tüübid

Koolieelsetes haridusasutustes on 2 tüüpi põhiharidusprogramme:

• üldine areng (sh erinevad suunad);
• spetsialiseerunud (kits alt sihitud).

Esimene sisaldab programme "Rainbow", "Development", "Krokha" jt. Spetsialiseerunud – on keskkonna-, kunsti- ja esteetiline, kehaline, sotsiaalne kasvatus.

Lisaks ül altoodud programmidele kasutatakse mõnes koolieelses õppeasutuses lisadokumente, nt.ringitöö.

Selles artiklis selgitasime, mis on alushariduse GEF ja kuidas nõudeid õpetamispraktikas rakendada. Koolieelsete lasteasutuste metoodikutel on oluline pedagoogikatöötajatele õigesti edastada dokumendi põhinõuded, õpetada uuendusi töös rakendama. Lõppude lõpuks on föderaalne osariigi haridusstandard dokument, mis aitab korraldada haridustegevust, võttes arvesse ühiskonna sotsiaalset korda ja kaasaegseid nõudeid. Selle dokumendi kaudu õpib meie laste põlvkond täiesti uuenduslikul viisil, jättes selja taha mineviku uskumused.