Metoodika koolieelikute kodus lugema õpetamiseks

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:20

Vanemaks olemine tundub täna olevat raskem kui kunagi varem. Ühiskond nõuab lastelt aina rohkem ja selleks, et uue aja prioriteete täita, peavad pereinimesed väga palju vaeva nägema. Nad peavad täielikult tegelema oma lapse igakülgse arenguga. Oluline on kulutada sellele piisav alt aega ja vaeva, läheneda õppeprotsessile nii teaduslikult põhjendatult kui ka samas lapselikult mänguliselt. Lapse eest läbi varrukate hoolitsemine on sama, mis seda üldse mitte teha. Tõepoolest, selle delikaatse probleemi puhul pole oluline mitte ainult tulemus ise, vaid ka õppeprotsess, selle mugavus lapse jaoks, beebi individuaalne huvi mängu- ja õppimismehhanismi vastu.

Iga koolieeliku arengu üks olulisemaid etappe on lugemisoskuse kujunemine. Tänapäeval on palju meetodeid, mis aitavad seda lapsele õpetada. Näiteks on olemas metoodika, kuidas koolieelikuid 15 tunni jooksul lugema õpetada. Muidugi, kas uskuda või mitte uskuda, et lapse psüühikat on võimalik tõhus alt ja mitte traumeerida, et ta vaid kahe nädalaga lugema õpetada, on teie otsustada. Siiski olemasolupaljusid kvalitatiivseid meetodeid kinnitab praktika. Selles artiklis vaatleme mõnda neist.

Traditsiooniline meetod

See õpetamismeetod on tänapäevalgi üks levinumaid. Tema abiga sai enamik tänapäeva täiskasvanuid lugemisoskuse. Samuti kasutatakse seda tehnikat nüüd absoluutselt kõigis koolides – see on universaalne.

Selle teooria järgi peaks õppimine toimuma etappide kaupa: kõigepe alt tähed, siis silbid, siis sõnad jne. Teadlikkus helide tervikfraasideks ühendamise mustrist saabub lapsele järk-järgult, mõnel kulub kauem aega kui teistel.

Samuti sõltub palju lapse otsesest vanusest. Üheaastane beebi suudab küll tähti meelde jätta, kuid lugemisoskust ta omandada ei saa. Selleks on vaja osata mõista sellele protsessile omaseid mustreid, milleks nii väike laps ei ole võimeline.

See nõuab kannatust. Lapsed unustavad sageli loetu. Protsess on uus ja mõnikord määrab laps ise tundide tempo.

Selle meetodi peamine eelis on selle töökindlus. Olenemata lapse võimetest õpib ta lugema niikuinii.

Zaitsevi kuubikud

Vaatatav meetod aitab silpide tajumise kaudu lugemist õppida. See kasutab aktiivselt erinevaid kuubikuid, aga ka värvilisi tabeleid. Mõnede arvustuste kohaselt kogevad paljud vanemadmõningaid raskusi. Need on seotud sellega, et igaüks ei suuda otsustada, kuidas oleks õige kõiki neid õppevahendeid kasutada. Praktika on näidanud, et see tehnika saavutab oma suurima efektiivsuse ainult rühmas suheldes. Seega aitavad tunnid Zaitsevi kuubikute abil lasteaedades ja erinevates arenduskeskustes saada maksimaalse tulemuse minimaalse ajaga.

Glenn Domani meetod

Kaalutletud meetod koolieelikule kodus lugemise õpetamiseks eeldab oskust tajuda kogu sõna, mitte ühtegi selle osa. Vene Föderatsiooni territooriumil sai see meetod tuntuks alles eelmise sajandi üheksakümnendatel. Koolieelikute õpetamine selle meetodi järgi toimub spetsiaalsete lapse arendamiseks mõeldud abivahendite (kaartide) kasutamise ning beebiga kõige sagedasema ja kvaliteetsema suhtluse kaudu.

Domani tehnika eelised:

• Sobib igas vanuses lastele, isegi väikelastele.
• Eelkooliealised lapsed õpivad mängu kaudu lugema, võimaldades neil nautida vanemate tähelepanu ja omandada uusi teadmisi.
• Süsteem arendab tõhus alt mälu, annab väärtuslikke entsüklopeedilisi teadmisi.
• Seda tehnikat kasutades kasvatati üles paljud Nobeli preemia laureaadid.
• Eelkooliealiste sel viisil lugema õpetamine arendab neid mitmel viisil.

Glenn Domani meetodi puudused

Nagu iga tehnikakoolieelikut lugema õpetades on Domani meetodil omad miinused. Need on järgmised:

• Soovitud efekti saavutamiseks on vaja palju erinevaid kaarte. See on äärmiselt keeruline ja aeganõudev, kui vanemad otsustavad need ise teha. Või võite osta valmis komplekti, mis võib olla mõnevõrra kallis.
• Eelkooliealise lugema õpetamise meetod soovitab selliseid kaarte beebile näidata iga päev ja rohkem kui üks kord. Samal ajal tuleks kaardid, mida laps on juba näinud, õigeaegselt ja korrektselt välja vahetada. Kui seda ei tehta või tehakse ebaregulaarselt, võib tehnika efektiivsus oluliselt väheneda. See muutub probleemiks, kui vanemad on täiskohaga ja seetõttu on neil muid kohustusi, samuti kui peres on mitu last.
• Kõik lapsed on erinevad. Paljudel on raske piisav alt kaua ühel kohal istuda. Mõned lapsed lihts alt ei reageeri ühelegi kaardile või unustavad kiiresti eile õpitu. Väikelapsed võivad proovida demonstratsioonimaterjali üles korjata, seda närida ja rikkuda. Sellistel juhtudel see meetod koolieelikute lugema õpetamiseks ei tööta.
• Põhikoolis võib esineda raskusi õpetajaga suhtlemisel. See juhtub sageli nende lastega, keda traditsioonilised tehnoloogiad ei õpeta.
• See on võib-olla peamine puudus. Laps ei ole protsessis aktiivne osaleja. Kaasatud on ainult üks lapse sensoorne süsteem: ainult visuaalne. Kuigi beebi saab teadmisi, ei õpi ta arutlema ja analüüsima. Seda eelkooliealise lugemise õpetamise meetodit tuleks kombineerida teiste loomingulisemate meetoditega.

Samm-sammult õppimine

Laste järjestikuse lugemise õpetamine nõuab palju aega ja vaeva. Mõistlik oleks see jagada mitmeks etapiks, mis hõlbustab lapse jaoks uue oskuse kujunemist. Peate läbima järgmised sammud: üksikute tähtede õppimise ja meeldejätmise protsess; silpide lugemise oskuse arendamine, sõltumata nende suurusest ja keerukusest; õppida mõistma üksikute sõnade tähendust; suutma mõista teksti kui terviku tähendust.

Tähtide päheõppimine

Alguses põhineb traditsiooniline eelkooliealiste lugema õpetamise meetod tähtede päheõppimisel. Alustuseks on oluline õppida neid eristama ja teiste nimetuste hulgas ära tundma. Järgmine samm on need läbi lugeda.

Koolieelikule kodus lugemise õpetamise meetod soovitab kutsuda last kaashäälikuteks nii, nagu neid hääldatakse (st helidena), mitte nii, nagu need on esitatud erialaraamatutes. See kiirendab tajumisprotsessi ja aitab lapsel mõista, kuidas seda teavet praktikas kasutada.

Laste lugema õpetamine selles etapis hõlmab lapse tähelepanu koondamist uuele materjalile. Selleks saate tähtede ja nendega seotud esemete kujutise riputada koolieeliku toas ja kogu majas tervikuna. Samuti on tõhus kõndides pöörata tähelepanu märkide nimedes tuttavatele märkidele.

Erineva keerukusega silpide lugemine

See etapp peegeldab täielikult Žukova metoodikat koolieelikute lugema õpetamiseks. See põhineb üksiku silbi kui minimaalse üksuse tajumisel. See aitab ära tunda ja meeles pidada seoseid, mis eri silpide vahel eksisteerivad ja kuidas neid hääldada. Selles etapis on beebil reeglina palju raskusi. Et aidata tal nendega toime tulla, on vaja see treeningetapp teadlikult võimalikult arusaadavaks teha.

Eelistatav alt oleks see aeglane ja selge, samas hääldades sõnu võimalikult õigesti ja paludes lapsel kõike pärast sind korrata. Siis harjub laps õige lugemisvalikuga.

Mitte mingil juhul ei tohi last õpetada hääldama silpe eraldi või iseendale ning alles siis ühendama need ühtseks tervikuks. Kahjuks võib selline harjumus pähe kinnistuda pikaks ajaks ning sellest vabanemine on ülim alt keeruline. See on koolieelikutele lugemise õpetamise meetodi oluline nüanss. Žukova rõhutab seda ka oma kirjutistes.

Sõna loe tähenduse mõistmine

See etapp on sünteetilise lugemise õpetamise aluseks. Selle aluseks on tähenduse assimilatsioon. See on Staržinskaja järgi koolieelikute lugema õpetamise meetodi aluseks. Vaadeldav meetod on äärmiselt tõhus ja isegi vajalik. Lõppude lõpuks saabki loetu tähenduse mõistmine tulevikus ladusa lugemise võtmeks. Selleks ajaks, kui laps jõuab sellesse etappi, on lapsel piisav alt oskusi sõnade tähenduse tõhusaks õppimiseks.

Tähtisnii et nüüd loetakse kõike ligikaudu samas tempos, millega seda hääldatakse tavalises igapäevases kõnes. Kui see aeg on liiga pikk, muutub lapsel seda uskumatult raske ära arvata või mõtestada.

Alustama tuleb aeglaselt, järk-järgult tempot kiirendades. Iga kord koos beebiga tuleks selgeks teha, milliste sõnade tähendus on talle ebaselge, mida selgitada.

Õppige mõistma kogu teksti tähendust

See etapp lõpetab traditsioonilise koolieeliku õpetamise meetodi. Nüüd on aeg õppida sünkroonselt mõistma kõike, mida laps loeb. See võtab palju aega, nii et vanemad peaksid olema kannatlikud ja mitte lapselt liiga palju nõudma. Sisu mõistmine on pikk ja keeruline protsess.

Mõnikord on laps võimeline lugema lause iga sõna täiesti õigesti, kuid ei mõista selle tähendust. Selle põhjuseks on keerulise kombinatsiooni olemasolu fraasis, mis köitis täielikult kogu beebi tähelepanu. Ja mõnikord ei suuda koolieelik lihts alt kõiki lause osi korraga meeles pidada, et selle tähendust kujundada. Saate sellest raskusest üle saada, lugedes seda teksti korduv alt uuesti.

Teine raskus seisneb selles, et esimese seose põhjal üritatakse ära arvata lause tähendus. Ja teised lapsed hakkavad sõnades tähti pidev alt vahele jätma või asendama. Selle põhjuseks on asjaolu, et koolieelik tajub sõna üldist kujutist, rakendades seda muus sarnases keeles.ühikut.

Te ei tohiks sundida last ühte teksti ikka ja jälle uuesti lugema. See moodustab vale assotsiatiivse ahela, luues beebis agressiivselt negatiivse suhtumise sellesse protsessi.

Oluline on iga etapp hoolik alt läbi töötada. Sellest sõltub otseselt see, kuidas laps edaspidi lugema hakkab ja kui hästi ta kirjutab.

Järeldus

Teie laste areng on täielikult teie kätes. Muidugi ei ole tänapäeval nii lihtne leida aega lapsega kvaliteetaja veetmiseks, kuid vanemate jaoks ei tohiks olla midagi olulisemat. Seetõttu tuleks teie lapsele sobiva lugemise õpetamismeetodi uurimise ja leidmise protsessile pühendada piisav alt aega ja tähelepanu.

Mõnikord tuleb ette tõrkeid. Need on vältimatud. Seda on juhtunud iga lapsega ja ka sinuga. See ei tähenda, et teie laps areneks teistest halvemini või ei õpi kunagi sorav alt lugema ja tekstidest selgelt aru saama. Need ebaõnnestumised viitavad ainult sellele, et metoodika valiti valesti või ei pööra vanemad protsessile piisav alt tähelepanu või toimuvad tunnid ebaregulaarselt või meetodi olemus ei aita kaasa selle konkreetse lapse tähelepanu koondamisele. Igal juhul ei tasu lapse peale pahane olla, see pole absoluutselt tema süü. Ole alandlik, kannatlik, sõbralik. Oluline on olla lapsega samal ajal. Kui olete üks meeskond, on võit lähedal.

Paljud eelistavad tänapäevalgi valida traditsioonilisi õpetamismeetodeid, miskombineerivad Žukova ja Staržinskaja meetodeid, kuid üldiselt tähendavad need oskuste järkjärgulist kujunemist. Sellised meetodid on kogunud tohutul hulgal positiivset tagasisidet, need on lihtsad ja usaldusväärsed. Iga laps saab nende abiga lugema õppida. Erineda võib ainult selleks kuluv aeg.

Uued meetodid, nagu Zaitsevi kuubikud ja Domani meetod, ei sobi igale lapsele, kuid see ei vähenda kuidagi nende tõhusust. Kõigi nende rakendamiseks on vaja teatud kogust rekvisiite, näiteks teatud arv kaarte, kuubikuid, laudu. Neid kasutatakse visuaalse materjalina uue teabe paremaks tajumiseks. Reeglina tajuvad lapsed selliseid õpetamismeetodeid positiivselt, kuna mänguelement on neis ilmne. Laps ei väsi nii kiiresti ja on kergesti protsessi kaasatud. Erilise efekti saab saavutada, kui treening toimub rühmas. Teiste edu motiveerib last palju rohkem kui lihts alt isiklik huvi protsessi vastu.

Esimesel korral ei pruugi olla võimalik õiget tehnikat valida. Ebaõnnestumine on vältimatu. Siiski ärge heitke meelt. Teie lapse heaolu väärib kõiki teie pingutusi!