Millele on koolieelikute produktiivne tegevus suunatud?

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:22

Kõik teavad, et eelkooliealiste laste põhitegevus on mäng. Kuid lisaks sellele on ka produktiivne. Mis see on? See tähendab, et tundide tulemusena loob laps mingisuguse valmistoote. Koolieelikute produktiivse tegevuse korraldamine on iga kasvataja ülesanne. Sellega tegeledes on laps sotsialiseerunud, temas areneb visadus, soov alustatud töö lõpule viia ja graafiline oskus. Mitmed uuringud on tõestanud, et see on lasteaia vanemate rühmade laste kõige olulisem tegevus, tänu millele luuakse soodsad tingimused õpetajatele, sh tulevastele õpetajatele, kes hakkavad lapsega tööle madalamas klassis. Fakt on see, et koolieelikute produktiivne tegevus koos mänguga valmistab lapse psüühika kooliks ette.

Mis on produktiivsed tegevused?

See on klassi nimi, mille tulemusena loob laps etteantud toote, millel on määratud omadused. Millised neist on produktiivsed tegevused:

• plastiliinist ja savist kujukeste ja rakenduste voolimine;
• huvitava struktuuri kokkupanemine kõikvõimalikel viisidel;
• käsitöö tegemine erinevatest materjalidest (paber, papp, helmed, lehestik jne);
• rasked paigutusharjutused;
• piltide loomine värvide, pliiatsi, kriidiga;
• aplikatsioonid ja mosaiikide valmistamine.

Igasugused produktiivsed tegevused on laste arengu seisukoh alt olulised. Koolieelikud peavad soovitud tulemuse saavutamiseks huvi tundma, kuid see on õpetajate töö. Kõikides väikelaste koolitamiseks mõeldud asutustes on need klassid kaasatud. Vanemad peaksid teadma, millele koolieeliku produktiivne tegevus on suunatud, miks see nii oluline on. Kui õpid lapsega iseseisv alt kodus või eelistad teda lasteaeda mitte viia, siis see postitus on sulle kasulik.

Tootliku tegevuse vajadus

Tundide eesmärk on koolieelse vanuserühma lapse igakülgne arendamine ja kasvatamine. Lapsed arenevad mitmel viisil, seetõttu on oluline lisada klassidesse kõik koolieelikute produktiivsed tegevused, mitte keskenduda ainult joonistamisele või modelleerimisele. Tunnid peaksid toimuma mänguliselt, mitte "surve all", laps peaks teadma, et see on lõbus, lisaks on ta töö lõpus oma toote üle uhke. Samal ajal õpib ta järk-järgult õppima, et õpetajat on vaja tähelepanelikult kuulata ja teha kõik, mis on tulemuse saavutamiseks vajalik.

WoEksperdid on kogu maailmas uurinud koolieelikute produktiivset tegevust ja jõudnud järeldusele, et see on võimeline arendama lastes järgmisi omadusi:

1. Hea loominguline kujutlusvõime, mõtlemismehhanism, st loogilise mõtlemise, võrdlemise, analüüsimise ja sünteesimise võime.
2. Pühendumus, visadus ja sihikindlus.
3. Hea vaimne võime, kuna koolieelikute produktiivne tegevus on kognitiivne tegevus.
4. Sõrmede ja käte lihaste peenmotoorika.
5. Eelkooliealiste produktiivse tegevuse meetodid on suunatud lastele iseseisva töö vajaduse edasiandmisele.
6. Uudishimu, uudishimu ja algatusvõime.

Siiski avaldavad tunnid positiivset mõju laste distsipliinile, õpetajad märkisid head seost produktiivse tegevuse ja sensoorse hariduse vahel. St selleks, et lapsel oleks esemest hea ettekujutus, peab ta teadma, kuidas see välja näeb, selle värvi, kasulikkust, suurust ja asukohta ruumis.

Tundide käigus avalduvad kõik omadused, ennekõike beebi vaimsed ja füüsilised võimed ning õpetajad teavad täpselt, milline laps ja mida rohkem tegema peab, annavad vanematele head nõu.

Eelkooliealiste laste produktiivne loominguline tegevus annab praktika ja oskused, mida on vaja edasiseks õppimiseks ja tööks. Näiteks rakenduse loomiseks peate natuke pingutama, hoolik alt läbi mõtlema objektide paigutuse, paigutama need õigesti ja see nõuab loomingulisi tegevusi. Tundide käigus lapsedomandada iseseisva töö kogemus.

Eelkooliealiste laste produktiivses tegevuses on integreeritud lähenemisviis hästi rakendatud. Lisaks saavad lapsed täielikult lõõgastuda ja see vabaneb ühiskonna igasugustest hirmudest. Lapsed, kes loovad toote ise, saavad realiseerida oma ideid mudeli konkreetse objekti kohta, saada kujuteldava kujunduse materiaalse kehastuse.

Juhised

Sellest täpse ülevaate saamiseks soovitame produktiivse tegevusega lähem alt tutvuda.

1. Erinevate mängudeks, kognitiivseks ja uurimistegevuseks sobivate esemete iseseisev loomine.
2. Eeste valmistamine koolieelse kunstigalerii täitmiseks.
3. Paigutuste loomise võimalus.
4. Rühma enda raamatu kujundamine, kuhu on lisatud joonistused, lastejutud ja nende kroonikad. Samuti saate koostada looduspäeviku ja lapsed kaunistavad selle piltidega, herbaariumiga.
5. Maastuste ja kaunistuste tegemine pühadeks. Näiteks vanikud, plakatid, plakatid, jõulukaunistused.
6. Looge vanematele peokutsekaarte, neile õnnitluskaarte, etenduse lõpus jagatavaid suveniire.
7. Rühma seinalehe arendus.
8. Rühmana loo koostamine. Tunde saab mitmekesistada, luues iga kord muinasjutu või loo, nii et iga sõna algab ühe tähega. Muide, see on vägahea õppetund suulise loovuse, loogika arendamiseks, abi lugema ja kirjutama õppimisel.
9. Oma esituse loomine. Saate selle jaoks oma stsenaariumi ette valmistada ja lapsed peaksid aitama. Komplektid ja kostüümielemendid luuakse samuti ühiselt.

Miks seda kõike vaja on? Fakt on see, et koolieelikutele produktiivsete tegevuste arendamine pole mitte ainult huvitav, vaid ka väga kasulik.

Uuringu tulemused

Laste jaoks on vaja luua klasside süsteem. Kui õpetaja jaotab produktiivseid tegevusi õigesti ja kõik selle liigid on kaasatud, on tulemus järgmine:

• lapsi arendatakse loov alt;
• grupil on suurepärane psühholoogiline keskkond;
• koolieelikud on kooliks hästi ette valmistatud.

Kõige sagedamini ühendab produktiivne tegevus mitmeid valdkondi, nendeks on loovus, sotsialiseerimine, teadmised, töö, suhtlemine, koolieelikute ohutus. Kunstiline ja produktiivne tegevus ning loovus võivad arendada lapse kõnet. Selles vanuses on sellega palju probleeme, see on nappus (kehv sõnavara), ühesilbsus, see koosneb ainult lihtsatest lausetest ja sõnad pole kaugeltki ilusad, kirjanduslikud. Näiteks: "cho" asemel "mis", "ilus lill", selle asemel, et "mulle meeldib see lill, sest …", aga "ma ei taha seda, sest …" asemel kuulete. "jätke mind rahule" ja muud väljendid. Lapsi tuleb õpetadarääkige ilusti, selgitage oma eelistusi täielikum alt ja tõhusam alt.

Lisaks saavad lapsed moraalset kasvatust, kinnistavad õppeprotsessis omandatud teadmisi, arendavad välja vajalikud iseloomuomadused:

• tegevus;
• iseseisvus;
• tähelepanelik;
• kohustus;
• kannatlikkust;
• soov lõpetada alustatu;
• võime "sorteerida" saadud teavet ja selle assimilatsiooni.

Tootlikud tegevused parandavad ka laste füüsilist vormi. Nad muutuvad rõõmsamaks, tuju paraneb, üldine toonus tõuseb, iseloom muutub pingevabamaks ja aktiivsemaks. Pärast tunde ja nende peal on laps aktiivne. Oluline on koheselt õigesti kujundada tema kehahoiak, kõnnak, kehaasend, sest kõik need omadused tulevad tulevikus veel väikesele mehele kasuks. Produktiivne tegevus võimaldab teil liigutusi koordineerida, vestibulaarset aparaati "häälestada", lihaseid tugevdada.

Nüüd pakume tutvust peamiste produktiivsete tegevuste tüüpidega. Ja samal ajal paneme tähele igaühe omadusi.

Tootlikud tegevused koolieelikutele: joonistamine

Lastele meeldib eriti joonistada. Siin on neil ruumi kujutlusvõimele, kõik on kujutatud paberil: muinasjuttude kangelased, ruum, mets, üksikobjektid, mustrid, elus kogetud stseenid - siin realiseerib laps täielikult oma mõtlemise. Joonistades elavad lapsed kogetu uuesti läbiemotsioonid paljastavad nende mõtted. Tavaliselt antakse joonistamisülesanne iseseisvatel teemadel ehk igaüks otsustab ise, mida, kuidas ja mis värviga kujutada. Jooniste põhjal saate hinnata beebi iseloomu ja teada saada tema hirme, mida ta endas hoiab. Mõnikord on soovitatav külastada psühholoogi, et lahendada lapse probleem, korrigeerida ettekujutust ümbritsevast maailmast.

Kauned kunstid

Selle tegevusega on vaja kollektiivselt tegeleda, joonistada ühele teemale. Kujutav kunst võimaldab lastel sisendada ilumeelt, esteetilist ettekujutust maailmast, üksikutest objektidest. Eelkooliealiste produktiivse tegevuse arendamine on hindamatu, sest tunnid õpetavad nägema ilu kõiges ümbritsevas ning selleks on võimeline ainult harmooniline, arenenud ja intelligentne inimene. Lastel areneb esteetikatunnetus, nad muudavad oma suhtumist igasse putukasse, rohuterasse, on vaja ainult õigesti öelda, mida ja kuidas joonistada. Näiteks: "Vaadake, kui pikad antennid sellel putukatel on, ilma nendeta ei saa ta elada, nii et joonistage see kindlasti." Noh, kuidas saab mardikas pärast seda neid antenne maha rebida, püüdes ta rohust kinni? Laps õpib nägema kõiges ainult head, tema käitumine muutub paremuse poole, kujunevad välja tema uskumused.

Kriimud (kriimud)

Peate võtma papi (valge), varjutama selle mitmevärviliste vahakriitidega ja seejärel kandma käsnaga paksu musta guaššikihi või parem tinti, kuna guašš määrib isegi kuivanud värvi. lapse sõrmed ja temariided kokkupuutel. Pärast seda antakse lastele kätte pliiatsid või muud terava, kuid ohutu otsaga esemed ning nad peavad saadud materjalile kujunduse välja kraapima. Tulemuseks on muster või mõni mustal taustal peenikestest mitmevärvilistest triipudest loodud objekt. Laste rõõmul pole piire!

Modelleerimine ja aplikatsioon

Modelleerimise eripära on see, et laps saab luua kolmemõõtmelise pildi autodest, loomadest, puuviljadest ja muudest lemmikesemetest. Teema on väga mitmekesine. Modelleerimine mõjub suurepäraselt peenmotoorikale, kujundab kujutlusvõimet ja ruumitaju, sest pärast esemete valmistamist saab neid paigutada üksteisest kaugemale või lähemale, rahuldab laste teadmiste ja loovuse vajadusi.

Rakendusi luues õpivad lapsed iseseisv alt objekte välja lõikama, neid õigetesse kohtadesse paigutama, esemeid ja elemente paberile kleepima. Siin on jällegi seotud sõrmede motoorika arendamine, koordinatsioon. Rakenduse loomiseks peate tõsiselt mõtlema, mõtlema loov alt, sest detailid sisaldavad harva terviklikke ja selgeid objekte, seega peate neid õigesti võrdlema. Lisaks tutvub koolieelik lihtsamaid geomeetrilisi kujundeid õppides matemaatikaga. Samuti arendab see ettekujutust objektide paigutusest ruumis (nurgas, keskel, paremal või vasakul) ja detailide suurusest (suur või väike kolmnurk).

Mosaiiki saab teha mitte ainult paberitükkidest, vaid ka tükkidest. See on ka üsna meelelahutuslik, mitte vähem kasulikareng.

Disain

See on koolieelikute jaoks üks produktiivsemaid tegevusi. Kellele ei meeldiks legoklotsid? Tundide eripära on see, et poisid peavad objekti õigesti kokku panema, leidma vajalikud osad ja kinnitama. Kujundamine arendab ruumilist orientatsiooni, motoorseid oskusi, loovat ja loogilist mõtlemist, esteetilist taju – lapsele tema looming meeldib või ei meeldi. Lisaks tutvub laps detailide iseärasustega (värv, kaal, materjal, millest need on valmistatud, kuju). Laps mõistab arhitektuurseid vorme mahuliselt, tal kujuneb välja oma maitse, arvamus.

Disaini saab mitte ainult valmis detailidest, vaid ka paberist, kastidest, kividest, kestadest, liivast, lapsed õpivad detaile ära tundma, kombineerima, sünteesima.

Eelkooliealise produktiivse tegevuse kujundamine

Treeningprogramm on vaja korralikult välja töötada. Lastel on võimatu päevast päeva sama asja teha. Kui lapsele meeldib joonistada, kuid ta ei taha kujundada ega voolida, peate teda huvitama. Paluge tal oma maja ehitada või vormida ja kui ta on valmis, rääkige temast, kus ta seisab, kus talle meeldib jalutada.

Te peate rääkima valmistoodetest, olgu selleks joonis või aplikatsioon. Sel ajal moodustub kõne, täiendatakse sõnavara. Näiteks joonistas laps kassipoega. Las ta mõtleb välja talle hüüdnime, räägib oma iseloomust, eelistustest toidus ja mängudes - see on jubaloov mõtlemine.

Tootmistegevus on vajalik mitte ainult koolieelikutele, vaid ka algkooliõpilastele. Paljud koolid on loonud laste loovuse keskused, mis on õppimisel suureks abiks.