2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:33
Lapse teadlikkus iseendast kui inimesest ja teda ümbritseva maailma avastamisest algab 3-4 aastaselt.
Noores eas esindab meid ümbritsevat maailma perekond, siis vanusega kasvab see maja, tänava, linna piirini. Lapsed hakkavad õppima inimsuhteid ja võtma mängurolle, pidama rollimängulist dialoogi ja arendama kõige lihtsamat paarisuhet eakaaslastega.
Mida vanemaks laps saab, seda rikkamaks on tema ideed ümbritseva maailma kohta, seda mitmekesisemad on tema mängud.
Lapse avalikustamine mängude kaudu
Psühholoogid väidavad, et mängude käigus ei muutu lapsed mitte ainult teisteks isiksusteks, vaid rikastavad, süvendavad, laiendavad ja arendavad omaenda isiksusi. Rollimängud koolieelsetes lasteasutustes on üks kõrgeimaid laste mängude arendamise vorme. Need mõjutavad oluliselt lapse arengut, teravdavad tähelepanu, parandavad mälu. Mängureeglid, mida rollimängude kaarditoimik keskrühma kogub, õpetavad lapsi ennast kontrollima, ohjeldama impulsiivsust, mis aitab kaasaiseloomu kujunemine. Eakaaslastega mängudes osaledes õpivad lapsed suhtlema, austama teiste arvamusi, tegusid ja soove, tegema ühiseid plaane, kaitsma oma arvamust.
Mängudel on igas vanuses oma eripärad. Keskmise rühma rollimängude kartoteek kajastab põhilisi.
Näiteks tekivad uued ideed seoses uute teadmiste hankimisega raamatutest, täiskasvanutele mõeldud lugudest, telesaadetest jne. Kõige iseloomulikum on inimeste suhete kajastamine töö ajal. Selles vanuses lapsed on teadlikud, et ühistes asjades on vaja üksteist aidata, olla tähelepanelikud ja lahked. Laste mängimist vaadates näete meie elu negatiivseid külgi, kuna mäng peegeldab lapse arusaama teda ümbritsevast reaalsusest.
Näiteks vaadates tüdrukuid, kes mängivad ema ja tütart, näete, et üks karjub oma laste peale, teine töötab nukuga, proovib talle riideid selga, loeb talle ette, kolmas teeb rohkem soenguid ja riiete proovimine. Nii saate mängu kaudu näha, mida täpselt laps täiskasvanute suhetest peamiseks peab, peab seda käitumise ja jäljendamise mudeliks, saab teha järeldusi vaimse seisundi, temperamendi, meeleolu ja tunnete omaduste kohta. lapsest võib märgata tema pahameelt, hirme, valu, mida ta täiskasvanutele välja ei näita. Mängus varustab laps end jõuga, mis pole talle reaalses maailmas kättesaadav. Sageli, kui ta ei tea, kuidas teatud olukorraga suhestuda, kaotab taikka ja jälle, proovides seda selga panna.
Kasvataja roll
Õpetaja, suunates mängu kulgu õiges suunas, saab mõjutada lapse maailmapilti, aidata tal üle saada hirmudest, ületada ebakindlust. Igas vanuses lapsed armastavad eelkoolis ühiseid rollimänge. Kuid sageli võib väike elukogemus, ebastabiilsus tunnete avaldumisel, suutmatus loobuda oma soovidest või huvidest viia mängu vale käiguni, sõbralike suhete hävimiseni. Õuemängude eesmärki kontrollivad pedagoogid saavad aidata lastel valida mängudest kõige huvitavamad süžeed, olla sõprade suhtes tähelepanelikumad, austada üksteise ettepanekuid ja ideid, nende tegevust kooskõlas partnerite rollidega, määrata enda ja teiste inimeste tegevusi. rollid mängu käigu arendamise protsessis. See on tulevikus väga oluline eakaaslastega mängude loova ja koordineeritud kasutuselevõtu jaoks, laste rollimängulise käitumise paindlikkuse jaoks.
Õuemängude eesmärk
Mänge kasutatakse lapse kasvatamiseks ja igakülgseks arendamiseks. Õuemängude eesmärk on kasutada neis kõiki inimliigutusi: joosta, kõndida, hüpata, püüda. Laps muutub vastupidavamaks, tugevamaks, tugevamaks. Kopsud ja süda hakkavad paremini tööle, ainevahetus organismis paraneb.
Mängudes kasutatakse lapse keha rahulolu aktiivses tegevuses: kellelegi järele jõudmiseks, põgenemiseks, põiklemiseks, erinevate loomade kujutamiseks jne.teatud lihasrühmi tugevdatakse või treenitakse. Lasteaia mängude kaardifail sisaldab palju mänge, mis sisaldavad kõiki lapse arenguks vajalikke toiminguid. Koolieelsetes haridusasutustes kasutatakse sageli välimänge, milles lisaks põhiliigutustele kasutatakse rütmilist plaksutamist ja trampimist. Sellised mängud toovad lapsele palju positiivseid emotsioone, motiveerivad teda teatud saavutusteks. Mängude läbiviimisel võib õpetaja sõltuv alt laste füüsilisest arengust seada erinevaid eesmärke.
Mängude kaardifail
Kaardifail on teatud viisil koostatud kaartide kogum, mis sisaldab mängude kirjeldusi, arvestades nende eesmärke ja põhiülesandeid. Pedagoogid, luues failikappe, süstematiseerivad mänge edasiseks kasutamiseks õppe- ja mängutegevuses. Vanemas eas saavad lapsed ise kaarte kasutada ning iseseisv alt paari- ja rühmamänge korraldada. Iga vanusekategooria tundide planeerimise mugavuse huvides luuakse ka kaardifailid. Keskmise rühma rollimängude kaardifailiks on näiteks õuemängude kataloog, arvestades selle vanuse põhiliigutusi: hüppamine, roomamine, jooksmine, ronimine, teatemängud.
Kartoegi kasutamise mugavuse huvides on mängudega taldrikud olenev alt põhiliigutusviisist tähistatud teatud värvidega. Näiteks: mängud jooksmisega - punane, hüppamine - sinine, viskamine ja püüdmine - kollane, ronimine ja roomamine - roheline jne.ajakavade kirjutamine, eriti kui mängud on nummerdatud. Siis piisab ainult selle numbri sisestamisest ning eesmärgid, eesmärgid ja sisu kirjutatakse juba failikappi. See vähendab oluliselt kalendriplaanide kirjutamise aega ja mahtu. Tundides on õigete mängudega kaardid hõlpsasti leitavad ja kasutatavad.
Välimängukaardi näide
| Püünised. ÕuemängÜlesanded: arendada lapse kiirust ja osavust |
|
Kirjeldus: laste seast valitakse riimi abil lõks. See asetatakse keskele. Lapsed on juhiga ühel pool. Niipea, kui õpetaja annab signaali: "Üks, kaks, kolm - püüdke!", proovivad kõik teisele poole joosta, püüdes lõksust kõrvale hiilida. Ta püüab neile järele jõuda ja neile käe külge panna. Kui tal see õnnestub, saab juhiks see, keda ta puudutab. Selle tulemusena valitakse kõige osavam lõks Reeglid: Juht valitakse riimi järgi. Lapsed jooksevad minema, tema jõuab järele ja soolab lapsi. Tegevus toimub rangelt õpetaja märguandelVariandid: Laste paremaks orienteerumiseks on lõks tähistatud mõne märgiga, näiteks mütsi, sideme või vibuga. Kui lõks ei ole väga osav ega suuda pikka aega kellelegi järele jõuda, võib õpetaja määrata uue lõksu. |
Soovitan:
Õuemängud lastele. Õuemängud
Lapsepõlv peaks toimuma liikumise ja lõbusate mängude loosungi all. Kui varem ronisid lapsed mõnuga puude otsas, kihutasid palliga mööda õue ja voolisid liivalosse, siis tänapäeva lapsed veedavad palju aega vidinatega. See põhjustab hüpodünaamiat ja muid terviseprobleeme. Küll aga armastavad kõik lapsed hullata, eriti tänaval. Seetõttu võtavad lapsed õuemängud alati hästi vastu ja vähendavad ka stressi tekitavate olukordade ohtu
Keskmise rühma integreeritud tund: plaan
4–5-aastaseid lapsi nimetatakse tavaliselt eelkooliealisteks. Selles vanuses juhivad vanemad nad koolieelse õppeasutuse keskmisse rühma. Õpetajate ülesanne on sel perioodil laste võimeid maksimaalselt arendada, rikastada varem kogutud teadmiste pagasit ja valmistada neid ette koolieluks. Selleks viiakse lasteaedades läbi tunde, mida nimetatakse integreeritud. Sellest artiklist saame teada, mis need on ja millist rolli nad imikute intellektuaalses arengus mängivad
Sünopsis "Kehaline ettevalmistus vanemas rühmas". Vanema rühma temaatiliste kehalise kasvatuse tundide kokkuvõte. Vanema rühma ebatraditsioonilise kehalise kasvatuse tundide kokkuvõte
Vanemate rühmade lastele on tunni korraldamiseks ette nähtud palju võimalusi: süžee, temaatiline, traditsiooniline, teatevõistlused, võistlused, mängud koos aeroobika elementidega. Planeerimisel koostab kasvataja vanema rühma temaatiliste kehalise kasvatuse tundide kokkuvõtte. Selle põhieesmärk on näidata lastele, kuidas üldarendavate harjutuste abil tervist tugevdada ja hoida
Lasteaia vanema rühma õuemängude kaardifail
Lasteaias tuleb lapsi igakülgselt arendada. Selleks peaksite kaaluma palju huvitavaid mänge. Kasuks tuleb vanema rühma õuemängude kaardifail, mida saab kogu aeg huvitava meelelahutusega täiendada. Sellest artiklist leiate mitme lõbusa mängu kirjelduse
Keskmise rühma päevarežiim vastav alt GEF-ile ja selle omadustele
Turvahetkede omadused koolieelses lasteasutuses vastav alt föderaalsele osariigi haridusstandardile. Ratsionaalne ajakasutus koolieelsetes lasteasutustes on noorema põlvkonna kvaliteetse hariduse võti
