Keskklassi matemaatika: mida peaksid vanemad teadma?

2025 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2025-01-22 18:00

Iga vanema jaoks on tema enda laps nii tark kui ka ilus. Ja kui õpetaja soovitab kodus teatud harjutusi teadmiste kinnistamiseks teha, siis on rahulolematust emad-isad, kes leiavad, et keskmises rühmas peaksid matemaatikatunde läbi viima ainult lasteaiaõpetajad. Koos õppides saavad lapsed aga uuest materjalist kiiresti aru.

Mida peaks 4-aastane laps teadma?

Iga rühm töötab oma programmi järgi, mis näitab, millised teadmised ja oskused kujunevad lastel kooliaasta lõpuks. Vanemad peavad selle materjaliga tutvuma, selle ümber kirjutama ja vajadusel ostma, et kodus praktilisi matemaatikatunde läbi viia.

Psühholoogilise uuringute kohaselt peaksid 4-5-aastastel lastel olema järgmised matemaatilised teadmised.

• Mõista mõistete "üks-mitu", "rohkem-vähem-võrdne", "kõrgemal-all-parem-vasakule-lähemal-kaugemale-enne-eest-vahele- tähendusest"pärast-umbes-lähedal.”
• Osa lugeda viieni ja tagasi. Tea, kuidas lugeda kümneni.
• Õppige seostama arvu objektide arvuga ja arvu numbritega, lahendage lihtsamaid loogikamõistatusi, kasutage märke: "=", "+", "-".
• Oma omavahel objekte vähendada, võrdsustada ja suurendada.
• Eristage 5 geomeetrilist kujundit: ring, ristkülik, ruut, ovaal, kolmnurk.
• Osa võrrelda objekte kõrguse, laiuse, pikkuse järgi.

Mõnes koolieelses lasteasutuses on need nõuded kõrgemad, teistes madalamad. Kõik oleneb haridusprogrammist ja suhtest kooliga, kuhu lapsed siis peale lasteaeda lähevad. Samuti peaksid lapsed visuaalset materjali kasutades vab alt lahendama liitmise ja lahutamise näiteid "1"-ga.

Milline peaks olema keskkooli matemaatika?

Iga matemaatikategevus peaks olema eakohane ning sisaldama uudsuse ja mängulisuse elemente. Hoolimata asjaolust, et lapsed saavad tööks märkmikke, kaarte, väsivad nad monotoonsete toimingute tegemisest: objektide loendamisest, nende nimetamisest ja nendest sarnase kujundini joonte tõmbamisest.

Seetõttu peaks matemaatikatund keskmises rühmas olema huvitav ja sisaldama intriigi. Näiteks tuli muinasjutukangelane, kes ise ei jõua koju ja lapsed aitavad tal raskustega toime tulla. Tunnid muinasjututegelastega võimaldavad ülesannet lahendada kogu rühmaga, osa või anda individuaalseid juhiseid.

Ühe õppetunni jaoks määratakse tavaliselt 3 ülesannet: kaksmaterjali koondamine ja uue teabe saamine. Näiteks viieni lugemine, geomeetrilised kujundid ja nädalapäevad. Ülesandeid tuleb läbi mõelda nii palju, et õpetaja näeks iga lapse teadmiste taset. Kui küsite kogu päeva jooksul perioodiliselt matemaatilisi küsimusi, pole laste taseme määramine keeruline.

Kuidas õpetaja matemaatikatundideks valmistub?

Matemaatika rühmatunnid on huvitavad, kui valmistute nendeks eelnev alt:

• valmista ette didaktika-, näidis- ja jaotusmaterjali;
• varuma kirjanduslikku baasi, kus on numbreid, loogilisi mõistatusi;
• otsi etteantud teemal soojendusharjutusi;
• leidke matemaatilise pöördega muinasjutte;
• ühendage matemaatikateadmised loovusega: joonistamine, aplikatsioon, modelleerimine.

Kui õpetaja valdab vab alt kirjanduslikku materjali, siis võivad ka töövihikutega tunnid lastele märkamata jääda, sest esimeste väsimusemärkide ilmnemisel teevad koolieelikud soojendusharjutusi, rikastavad sõnavara, kordavad õpetaja järel luuletusi.

Kui korraldate kirjalike ülesannete vahel rühmadevahelisi võistlusi, siis jätavad lapsed ka materjali kergesti pähe. Näiteks esimeses rühmas peaksid õpilased võtma korvist ühe punase ringi ja teises rühmas peaks igal lapsel olema käes kolm rohelist kolmnurka. Või on igal lapsel oma number ja ta peab seisma oma seerianumbri all.

Lihtsamviia läbi tunde, kui märkmed on valmis kogu õppeprotsessiks selle rühma lastega. Seejärel muudetakse järgmise lastevooga tunde ainult.

Matemaatika on kõikjal: mõistatused vanematele

Kõik vanemad ei mõista, kuidas koos lastega kodus kodutöid teha. Seetõttu peaksid emad eelnev alt tutvuma selle programmi sisuga, mille jaoks neid koolitatakse. Lisaks on igas grupis lastevanemate stendis üles pandud oluline info laste arengu kohta igas tunnis.

Vanematele on oluline teada põhinõudeid ja ülesanded on välismaailmas näha. Näiteks lapsega mänguväljakul jalutades fikseerige majas järgarvud ja loendur 5-10-ni. Saate lugeda redeli astmeid, kasse, konni, parte, lapsi…

Geomeetrilisi kujundeid saab taasluua liivavormidega, värvipliiatsidega joonistades või köögis abistades. Isegi puuviljade õdede ja vendade vahel võrdselt jagamine või kahe sibula ja nelja porgandi emale toomine on omamoodi matemaatikatund (keskmises rühmas on sellised ülesanded lastele jõukohane).

Puslemängude näited

Kui vanemad suudavad ise leida matemaatilisi ülesandeid liitmiseks ja lahutamiseks, siis kirjanduslikku materjali on raskem leida. Mõned on laisad, teistel napib teadmisi, nii et õpetajad peaksid rühmas välja riputama didaktilisi kaarte salmide ja mõistatustega matemaatikas.

Näiteks G. Vieru riim "üks-mitu" fikseerimiseks:

Ma ei taha 1 nokkida!

Las nad tulevad varstivennad.

Kus nad on? Vana pärna all!Mis nende nimed on? Kana-tibu!”

Või mõistatus foori kohta numbri "kolm" kinnitamiseks:

Tal on värvilised silmad.

Mitte silmad, vaid 3 tuld.

Ta käib nendega kordamöödaVaatleb mind ül alt"

Või S. Volkovi luuletus numbri "kaks" kinnitamiseks:

2 sõbrannat – Maša ja Daša, Sõi 2 kaussi putru, Jõid 2 kruusi teed

Maša ja Daša, 2 sõbrannat.

Ja läksime kahekesi jalutama, Mängime õues palliga"

Matemaatikatund keskmises rühmas ja kodus, huvitavate riimidega, mõistatused, riimid jäävad lastele kiiremini meelde. Kui tutvustate teatri-, näpumängude ja muinasjuttude elemente, saab laps aru isegi keerulisest materjalist. Peaasi, et koolieelik ei õpiks materjali pähe, vaid saaks sellest aru, siis ei teki tal koolis matemaatikaga probleeme.