Kes on Maria Montessori? Montessori meetod hariduses

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:22

Maria Montessori filosoofia ja arengud on olnud üle saja aasta vanad, kuid tema töömeetod ei kaota oma aktuaalsust tänapäevani. Pedagoogilise süsteemi tõhusust kinnitavad teadusuuringute tulemused. Selle süsteemi järgi töötavaid aedu ja koole võib leida üle maailma. Õppeasutuste õpilased üllatavad oma intellektuaalsete ja loominguliste võimetega ning heade kommetega.

Montessori Pedagoogika on laste kasvatamise meetod, mis põhineb usaldusel, vabadusel ja võimalusel end väljendada. Pedagoogilise süsteemi põhisõnum on: "Aidake mul seda ise teha."

Esiteks alati ja kõikjal

Maria Montessori sündis 31. augustil 1870 Itaalias Chiaravalle'is. Ta oli peres ainus ja väga armastatud laps. Maria isa Alessandro Montessori oli pärit Itaalia aadli perekonnast. Ema nimi oli Renilda. Tüdrukuna kandis ta perekonnanime Stoppani - iidne perekond, mille esindajad olid väga haritud inimesed. Ema vend AntonioStopani, tema suure panuse eest teadusesse, autasustati Milanos monumendiga. Tol ajal oli Renilda üsna haritud daam, kuid kahjuks oli talle määratud koldehoidja saatus ja mitte enam. Kogu oma elu aitas ta tütart nii palju kui suutis, püüdis investeerida oma armastusse teadmiste ja iseseisvuse vastu.

Kui Maria oli 12-aastane, kolis tema pere Rooma, et tüdrukul oleks võimalus saada parem haridus. Ta oli eriti hea loodusteadustes ja matemaatikas. Kõigist takistustest hoolimata astus sihikindel tüdruk poiste tehnikumi ja hiljem Rooma ülikooli arstiteaduskonda. Pärast kooli lõpetamist saab temast esimene naissoost sisearst ja kirurg Itaalias.

Tark, aktivist ja lihts alt ilus

Tudengiaastatel võitles Maria aktiivselt naiste õiguste eest. Ta valiti Berliinis peetud rahvusvahelise naistekongressi delegaadiks. Tüdruk teadis, kuidas panna inimesi kuulama ja kuulma, ta oskas suurepäraselt oratooriumi. Vaatamata sellele nägi ta alati suurepärane välja ja tal oli palju fänne.

Isiklik tragöödia

Aastal 1896 asus ta Santi de Santesi egiidi all töötama assistendina Rooma ülikooli haiglas. Seal kohtus ta oma väljavalitu Giuseppe Montesanoga. Itaallase isiklik elu ei õnnestunud. Ta pidi tegema raske valiku tunnete ja teaduse vahel. Ta valis teise. Kui sain aru, et olen rase, otsustasin katoliikliku keskkonna hukkamõistust ehmutuna kohe pärast sünnitust saata lapse koos lapsehoidjaga külla. Rooma lähedal. Levib müüt, et Maria jättis oma poja teiste laste eest hoolitsema, kuid tegelikult see nii ei ole.

Enamik lapsi sel ajal kasvatasid juhendajad ja itaallane ei teinud midagi, mis oleks vastuolus traditsioonidega. Ainus erinevus oli see, et beebi elas hostpere juures. Maria veetis pojaga nädalavahetustel rohkem aega kui tolleaegne keskmine ema. Montessori tutvustas oma poega ühiskonnale alles siis, kui ta oli 15-aastane. Mario aitas ja toetas oma ema kogu tema elu, temast sai tema järglane ja pärast tema surma andis ta tohutu panuse M. Montessori pedagoogilisse meetodisse.

Töö lastega

Kliinikumis, tema esimene kohtumine puuetega lastega. Tol ajal selliseid lapsi ei ravitud ja neile ei õpetatud midagi, neid peeti lihts alt idiootideks ja üritati ühiskonda nende eest kaitsta. Pärast söömist roomasid lapsed paljal põrandal ja kogusid leivapuru ning sülitasid se alt siis palle. Olukord, kus haiged lapsed olid ööpäevaringselt, ei aidanud kaasa arengule ega julgustanud neid kasulikele tegevustele. Maria jälgis neid pikka aega ja tegi järeldusi, millest sai Montessori loodud pedagoogilise süsteemi tekkimise alguspunkt.

Meetodi põhiolemus oli pakkuda lastele, nii haigetele kui tervetele, arenev keskkond. Purudele tuleb anda ruum, kuhu on koondunud kogu maailma teadmine. Selguse huvides on need esitatud inimkonna peamiste saavutuste standardite kaudu. Iga lapspeab eelkoolieas minema tsiviliseeritud maailma. Montessori pedagoogiline süsteem on üles ehitatud sõltuv alt vajadustest (tundlikud perioodid) lapse arengus.

Tundlikud perioodid

Lapse areng Montessori meetodi järgi toimub vastav alt ajavahemikele, mille jooksul lapsed teatud oskustest ja teadmistest lihts alt ja loomulikult aru saavad. See on tundliku perioodi olemus. Selle eripära on see, et see juhtub kord elus ja möödub pöördumatult, sõltumata sellest, kas lapsel oli aega seda kasutada või mitte. Näiteks vanuses 0–6 toimub sensoorne areng ja kõne kujunemine. Sotsiaalsed oskused tekivad ja fikseeritakse ajavahemikus 2–6 aastat. Beebi on vaja harjutada puhtusega ja tellida kuni 3 aastat.

Itaalia õpetaja-novaatori kirjutistest võib leida muid tundlikke perioode. Vanemad ja õpetajad ei saa selliste perioodide toimumist ja kestust mõjutada. Küll aga peavad nad looma lapsele didaktiliste materjalide keskkonna ehk nn proksimaalse arengu tsooni.

Täiskasvanute maailm on laste jaoks hiiglaste riik

Montessori koolitaja tutvustas esm alt teooriat, et lastel on ebamugav täiskasvanute maailmas elada. Iga laps tunneb end Gulliveri riigis kääbusena. Meie maailm on lapse jaoks täielik kaos, kus väikesel inimesel pole õigusi ja isiklikku mugavat ruumi. Täiskasvanud hiiglased on sageli julmad, ebaõiglased ja kannatamatud. Karistus võib järgneda lihtsale möödalaskmisele, näiteks katkisele vaasile, kuid laps alles õpibümbritsev maailm ja tal on õigus vigu teha.

Õpetaja tahtis vanematele ja õpetajatele öelda, et lapsed ei ole nende käes mänguasjad. Nende huvide ja vajadustega tuleb arvestada. Beebi kasvatamiseks peate teda tundma ja beebi mõistmiseks peaksite teda jälgima. Ja see on võimalik ainult lapsega, kellele anti vabadus. Kui olete lapse laua taha istunud, ei näe te muud kui kiiret huvi kadumist. Seda, kuidas isiksus avaldub, on võimalik jälgida alles siis, kui beebi on millegi vastu tõeliselt kirglik.

Distsipliin ja vabadus korraga

Itaalia õpetaja teoste vabaduse mõiste all ei tohiks mõista mitte lubavust, vaid lapse sõltumatust täiskasvanu tahtest. Ja seda on võimalik saavutada, õpetades lapsi ennast teenima ja uusi asju õppima ilma vanemate abita.

Maria Montessori meetod lühid alt:

• Iga laps valib ise oma tegevuse. Laps õpib kuulama oma sisemist "mina", mõistma, mis teda just sel hetkel huvitab.
• Täiskasvanu abi minimeerimine. Ta peaks olema kohal ainult juhtudel, kui laps ise seda nõuab. Iseseisvus muudab lapse enesekindlamaks oma võimetes, õpetab teda adekvaatselt hindama isiklikke saavutusi.
• Lapsed kasvavad ja õpivad spetsiaalselt organiseeritud keskkonnas. Didaktiline materjal peaks olema igale lapsele vab alt kättesaadav. Kõik peavad järgima reegleid.
• Erinevas vanuses laste õpetamine samas rühmas. See on hea nii vanematele lastele kuinoorematele. Väikesed järgivad suuremaid ja suured lapsed aitavad väikseid.
• Õppematerjal on koostatud nii, et laps leiaks ja parandaks ise oma vead.
• Ei ole olemas parimaid ja halvimaid õpilasi. Lapse saavutusi saab võrrelda ainult varasemate tulemustega.

Kas Montessori meetodit kasutatakse kodus või õppeasutustes, reeglid on kõikjal ühesugused:

• Oled töötanud – korista enda järelt.
• Materjaliga töötamine toimub individuaalsel matil.
• Klassis müra teha ei tohi, liigume vaikselt. Lapsed õpetatakse kohe hääletult toole liigutama.
• Austava kooseksisteerimise reegel: teie vabadus lõpeb seal, kus algab kellegi teise isiklik ruum.

Süsteemi miinused

Pedagoogilise süsteemi järgijad märkisid Montessori meetodi suurt kasu. Arvustused lõksude kohta leiate palju harvemini.

Lapsepõlv ilma muinasjututa. Dr Montessori uskus, et muinasjutud moonutavad ideed tegelikkusest. Lõppude lõpuks ei saa Kolobok põgeneda ja loomad ei saa rääkida inimeste keeles. Süsteem seevastu keskendub loogikale ja ratsionaalsusele, arendab vasakut ajupoolkera, et laps saaks teha järeldusi, teha otsuseid ja vastutada tegude eest. See tehnika ei keela raamatute lugemist, kuid soovitab eelistada tõelise süžeega lugusid.

Keeldusid pole. Montessori meetodi kohane haridus ei näe ette keelde ja karistusi. Laps ei tohi lasteaias või koolis kuulata õpetajat, süüa võõrastelt taldrikult, käia tunni ajal kabinetis, joosta mööda koridori. Õpetajal ei ole õigust talle kommentaare teha, sest laps peab ise aru saama, et segadus on halb, et teisi lapsi solvata ei tohi. Õpetaja saab ainult toimuvat jälgida. Kodused psühholoogid ei soovita enne kooli Montessori meetodit kasutada. Meie riigi koolieelne haridus peaks hõlmama kuulekuse mõistet. Pärast lasteaia lõpetamist viiakse uudse programmi järgi lapsi vastumeelselt klassikalise haridussüsteemiga kooli. Tulevastel koolilastel soovitatakse “ümberkasvatada” tavalasteaias, sest õpilane ei pruugi lihts alt tundi läbi istuda. Ta ei kahtlusta, et tal on vaja õpetajat kuulata.

Ruumi tsoneerimine

Dr Montessori andis suure panuse laste kasvatamisse. Tema välja töötatud meetod hõlmab ruumi, kus lapsed on hõivatud, jagamist tsoonideks. Neid on ainult viis. Laps valib iseseisv alt tundide jaoks tsooni ja veedab selles nii palju aega, kui talle meeldib.

• Praktiline tegevusala. Siin on majapidamistarbed, millega täiskasvanud iga päev tegelevad. Laps oskab õpetaja järelevalve all lilli kasta, pesta, ehtsa triikrauaga triikida, õmmelda. Montessori meetodi kohane haridus näeb ette iseteeninduse. Palatid katavad kordamööda lauda, koristavad pärast õhtusööki, pesevad ja pühivad nõusid.
• Sensoorne piirkond. Siin on materjal, mis õpetab teid tuvastamaeseme omadused: värv, kuju, suurus, kaal.
• Keeletsoon. Siin on didaktiline materjal kirjutamise ja lugemise õpetamiseks.
• Matemaatika tsoon. Siin uurib laps numbreid, objektide arvu, loendamist, matemaatilisi näiteid. Töö "kuldse materjaliga" käib.
• Kosmose tsoon. Siin on kaardid, gloobused, materjal ilmastikunähtuste uurimiseks ja kõik see, mis tutvustab lastele neid ümbritsevat maailma.

Montessori meetodil koolieelikutele mõeldud tunnid koosnevad teatud materjalidega töötamisest. Vaatame neid.

Sensoorne areng:

• Raam klambritega. Sellel on konksud, nööbid, tõmblukud, paelad. Selle simulaatori abil õpib laps ise riietuma.
• Pruunid trepid. Aitab lastel määratleda suur-väike, peenike.
• Roosa torn. Meenutab mulle lastepüramiidi. Õpetab objekte suuruse järgi võrdlema.
• Punased ribad. Laps tutvub mõistetega "pikem", "lühem".

Arendage kõnet:

• Sametise efektiga paberist või dekoratiivliivast tähed.
• Käe kirjutamiseks ettevalmistamiseks kasutatakse mitmesuguste geomeetriliste kujunditega metallist sakke.

Matemaatikaoskus:

• Punased-sinised vardad. Sisaldab 10 varrast. Nendega manipuleerides õpib laps elementaarseid loendamisi ja matemaatilisi tehteid.
• Spindlite kast.
• Geomeetrilised kehad.

Kodukool

Soovitused lapsevanematele, kes soovivad kodus Montessori meetodit kasutada:

• Looge oma pojale või tütrele mugav elukeskkond. Laps peaks saama iseseisv alt voodisse ja se alt tõusta, end ilma abita pesta, oma asjad kappi või tema pikkusele sobivate konksude külge riputada.
• Andke oma lapsele võimalus aidata täiskasvanuid majapidamistöödes. Õpetage neile tasside pesemist, ostke väike kulp ja luud, laske lilli kasta. Laps peaks teadma, et tal on majapidamistööd. Dr Montessori ütles selle oma programmis selgelt välja.
• Meetod põhineb tegevusvabadusel. Ära sega last.
• Jaga lastetuba vastav alt metoodikale tsoonideks. Pakkuge oma lapsele õppematerjale. Need on üsna kallid, nii et vanemad peaksid mõtlema, mida nad saavad oma kätega teha. Tänaseks on võimalik leida palju ideid ja meistriklasse õppematerjalide valmistamiseks.

Süsteem ei paku lastele tegevusi mallide järgi, vaid lihts alt sunnib last tegutsema ja pakub suures valikus materjale.

Järeldus

Maria Montessori pedagoogilist meetodit kasutavat õppeasutust võib võrrelda väikese eraldiseisva laste planeediga, kus on kehtestatud kord ja kus pole kohta lubavusel. Kuid samal ajal õpivad lapsed mõistma oma emotsioone ja tundeid, omandavad iseseisvusoskusi jalahendusi kodumaistele probleemidele. Väikese inimese võimete arengut ei sega keegi ega miski. Süsteem ei paku lastele mallipõhiseid tegevusi, vaid lihts alt sunnib last tegutsema ja pakub suurt valikut materjale.