Automatiseerimine [L] värssides ja keeleväänajates. Logopeedilised luuletused lastele

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:20

Kõne on peamine suhtlusviis inimeste ja endasarnaste vahel. Kui see on mingil põhjusel raske, ei ole teineteisemõistmine keeruline mitte ainult seetõttu, et vestluskaaslased ei mõista üksteist, vaid ka see, et defekt ise tõmbab nii kõneleja kui ka kuulaja tähelepanu kõrvale. Kõige sagedamini tekivad raskused heliga "l" eelkooliealistel lastel. See probleem võib suulisest kõnest liikuda kirjalikule. Seetõttu on vaja juba enne kooli õpetada oma last tähti hääldama.

Eelkooliealiste laste õpetamise probleemid

Kui raske on lapsi õpetada, võib öelda vaid see, kes nendega pidev alt töötab. Sageli jõuavad vanemad, olles kindlad, et suudavad oma last ilma probleemideta kõiki helisid hääldama õpetada, mõne aja pärast järeldusele, et spetsialisti palkamine on palju lihtsam kui seda isiklikult teha. Milles on probleem? Ainult lapsedhakkavad seda maailma õppima, mis tähendab, et nende jaoks on oluline seostada mis tahes sõna pildi või esemega. Täiskasvanud ja ettevalmistamata inimesel pole kerge naasta maailma, kus sõnadel on ainult üks konkreetne tähendus. Seetõttu kasutavad logopeedid oma tundides sageli illustratsioone, objekte, küljendusi ja videoid. Lisaks peaksid kõik klassid olema eranditult mängu vormis. Kuid mäng võib ka igavaks minna. Seega ühendatakse treening tavaliselt erinevat tüüpi mängudest.

Säilitage huvi

Selleks, et hoida lapses huvi tundide vastu, et tunnid annaksid positiivseid tulemusi, on eksperdid aastakümneid töötanud selle nimel, et motiveerida kõnedefektidega lapsi õppima. Kõige olulisem tingimus on süstemaatiline treening. Seda peaksid mõistma nii vanemad kui ka lapsed. Tunnid peaksid toimuma selgelt määratletud ajal, milleks lapsel peab olema aega valmistuda, kuna iga spetsialist annab materjali kinnistamiseks kindlasti kodutöö. Vanemad peaksid õpilast selles aktiivselt kodus aitama, eraldades ka tundideks teatud aja.

Lapsele tasub selgitada, et aeg-aj alt tunnid ei anna tulemusi. Ja ometi, kui väikesel patsiendil pole tuju õppida, pole vaja õppetundi karistusena esitada. See teeb pigem haiget kui parandab olukorda. Lihtsam on kaasata last õppimisse läbi mängu, mille spetsialist saab hõlpsasti õppetasandiks tõlkida. Lapsevanemad peaksid konsulteerima logopeediga, kuidas kaasata oma last kodutöödesse. Osutus väga produktiivseks"l" automatiseerimine värsis. Nendel väikestel riimidel pole alati mõtet. Nende põhiülesanne on tähtede kombinatsioonis heli hääldamise hõlbustamine. Poeetiline vorm ja riimid aitavad lastel neid pähe õppida ja pärast tundi korrata. Mõnikord on lihtsam, kui riim on meloodia peale pandud. Lapsed laulavad selliseid laule kodus mõnuga, eriti kui vanemad neid toetavad.

Kui pole selget liikumist edasi, ärge näidake seda lapsele. Teda tuleks kiita iga minimaalse edu eest, et lapsed ei kaotaks huvi õppimise vastu.

Sissejuhatus kõneaparaadisse

Alustuseks on väga kasulik tutvustada oma lapsele tema näoosi, mis aitavad tal rääkida. Kas saate pakkuda, et vaatate rääkimise ajal ennast peeglisse, jälgite oma näoilmeid ja pakute ära, millised näoosad aitavad teil rääkida? Näiteks kulmud? Või nina? Või äkki põsed? Jah. Samuti huuled. Kuid kõige tähtsam on keel. Tema liigutused aitavad sõnu hääldada. Seega tasub välja mõelda spetsiaalselt huultele, keelele ja põskedele mõeldud võimlemine. Selline võimlemine on vajalik iga tunni alguses soojenduseks. Saate peegli ees, saate üksteise ees. Peaasi, et õpilasel ei hakkaks igav ja ta ei kahtlustaks, kui raske protsess see on – häälduse parandamine.

Kuidas keelt õigesti panna

Alustuseks tasub lapsega rääkida sellest, et häälikute õige hääldus muudab meie kõne ilusaks ja arusaadavaks. Näidake ilma naeruvääristamata tema häälduse erinevust ja õiget hääldust. Järgmine samm on selgitada, kuidasasetage keel õigesti, et õige heli läheks. "Keel on pinges, muutub teravaks ja surutakse kergelt lahku hammaste vahel olevasse lohku," peaks selle igale täiskasvanule nii arusaadava lausega kaasnema demonstratsioon, kuidas seda täpselt tehakse, kui seda eelkooliealisele lapsele selgitada. Õpetajast saab tõeline kunstnik, kes saavutab heli puhtuse.

Lisaks tasub lapsele pakkuda keelega mängimist: saada kätte nina ja lõug, lakkuda parem põske või vasak põske, tõmmata ettepoole ja nii palju kui võimalik sissepoole tõmmata. Võimalusel keerake see toruga kokku või mähkige see ülemiste hammaste kaudu sissepoole. Need harjutused sobivad üldiseks soojenduseks.

Mida teha huultega

Hääliku “l” hääldamisel peaksid huuled naeratades lahku minema. Selgema heli saamiseks paljastage hambad. Näiteks vaadake ise peeglisse, naeratage ja proovige häält "l" võimalikult selgelt ja kaua hääldada. Laske lapsel ka seda korrata. Ta peab mõistma, et vaatamata mänguelemendile on see väga tõsine amet. Võib-olla peate tulemuste saavutamiseks mitu korda õpetamistaktikat muutma ja naasta sinna, kust alustasite. Kuid te ei tohiks kunagi näidata oma pettumust väikesele patsiendile. Parem on välja mõelda huulte ja põskede võimlemine: ajage huuled välja ja paisutage põsed välja; tõmmake huuled ja põsed tagasi; naerata lai alt, püüdes mitte hambaid paljastada; langetage huulte nurgad; naeratage vaheldumisi erinevate huulenurkadega. Need on vaid näited harjutustest, mida saab kõne arendamisel kasutadamasin.

Heli "l" automatiseerimise tunnid

Alustades otse heli "l" kallal, peate paluma lapsel teha paar harjutust spetsiaalselt selle heli jaoks. Muutke keel õhukeseks ja pingutage nagu nõel ja tõmmake see ette. Hammustage kergelt keele otsast ja peitke keel uuesti. Järgmisena paluge väikesel patsiendil hääldada pikk täishäälik, näiteks "a". Kui laps joonistab kaashääliku, kutsuge ta uuesti nõela tegema ja proovige seda kergelt hammustada. Silp "al" peaks välja tulema. Järgmisena peate tagama, et laps hammustab keelt mitu korda. See peaks välja nägema "a-la-la-la". Kui lapsel esimene kord õnnestus, tuleb teda kiita. Kui midagi läks valesti, ära näita seda talle. Heli "l" automatiseerimine silpides ei ole lihtne ülesanne. Seda harjutust tuleb hääldada kõigi täishäälikutega, nii et erinevate silpide hääldamine tähega "l" jääks lapse mällu.

Raskused heli "l" hääldamisel

Kõne “l” automatiseerimismaterjal esitatakse kõige sagedamini koos mõne muu häälikuga, mida lapsed hääldavad raskustega. Igal probleemil on aga oma lahendus. Olles tegelenud tehnilise lähenemisega, on oluline mõista, et lapse hääldus on teatud põhjustel raske, millest tuleb aru saada. Kui tegemist on lihts alt keele vale asendiga, näiteks kui keel tõmmatakse sügavale suhu ja kõlab hääl "y" või kui heli hääldamiseks kasutatakse huuli ja kõlab hääl "uva",siis saab seda parandada. Siiski on probleeme, mille puhul logopeed on jõuetu. Mõnikord saab lapse kõne korrigeerida ainult kirurgi sekkumisega. Samuti tuleb sageli enne logopeediga tööle asumist last näidata psühholoogile. Alles pärast kõnedefekti põhjuste ja selle kõrvaldamise võimaluse mõistmist tasub alustada tundidega.

Nähtavad silbid

Hääliku "l" automatiseerimine silpides on õppimise väga oluline etapp. Heli on raske seletada lapsele, kelle jaoks on oluline mis tahes teabe visualiseerimine. Ja veel, isegi selles olukorras leidsid eksperdid väljapääsu: silbid riimida ja neile pilt joonistada. Seda nimetatakse mnemoonikaks. See aitab lapsel silpe pähe õppida, mälu laiendada ja kunstlike assotsiatsioonidega tegelema hakata. See on väga oluline kõnematerjal "l" automatiseerimiseks.

Mnemoonilised rajad, mida logopeedid oma tundides kasutavad, toimivad üsna tõhus alt. Mitmed pildid, mida vaadates laps hääldab silpe ja nendega riimitud sõnu, mis on piltidega tähenduselt seotud, teevad tõelisi imesid.

Al-al-al – ostsin pliiatsikarbi.

Ol-ol-ol – ma mängisin jalgpalli.

Il-il-il – lõi viis väravat.

El-el-el – laulis laulu.

LA-LA-LA – Mila on endiselt väike, LO-LO-LO – mõla paadis, LU-LU-LU - kapp on nurgas, LY-LY-LY - ma pühin põrandaid ise

L-heli automatiseerimine luules

Kui silbid on lapse meeles, saate selle tõlkida salmideks, millessilbid häälikuga "l". Loomulikult peate alustama kõige lihtsamast - nii häälduse kui ka tajumise osas. Lapse kaasamiseks õppeprotsessi kutsusid õpetajad appi kaasaegse tehnoloogia, mille abil taaselustasid joonistused. Nüüd võib see olla videoseeria, milles kõlavad logopeedilised salmid.

Kui tõhus see meetod on, võite küsida foorumitest, kus eksperdid või rattad seda arutavad. Kuid lapsed armastavad elavaid pilte. Sellest annavad tunnistust mitmed koolitusprogrammid koomiksite või pildiassotsiatsioonide vormis. Nad tõesti töötavad ja koolitavad lapsi.

Heli "l" automatiseerimine lastele mõeldud luuletustes jääb samuti kõnevigade kõrvaldamise peamiseks lähenemisviisiks. Allpool on mõned salmid, mida lapsed, kellel on raskusi l-hääliku hääldamisega, kindlasti naudivad.

Jäta lihtne meelde

Laps ei ole alati nõus õpetajaga, kes loeb talle kaks või kolm luuletust ja pakub neid pähe õppida. "l" automatiseerimine luuletustes võib ebaõnnestuda, kui lapsele luuletus ei meeldi või ta ei kujuta seda ette. Kui te ei häälda väikese patsiendi soove, võite viia probleemi täieliku keeldumiseni hääldustööst. Harjutused heli "l" automatiseerimiseks värsis on soovitatav läbi viia õpilase täielikul nõusolekul logopeedi meetodil. Selleks peate talle ette lugema piltidega raamatu, milles kuvatakse koolitusluuletuse kangelaste tegevus. Kui selliseid raamatuid pole, saab teha piltidega videojada ja lugeda seda saate altluule. See lähenemine võib esimeste õppetundide ajal vilja kanda.

Õige tähekombinatsioon

Luules "l" automatiseerimisel tuleb valida sellised teosed, kus tähed on kombineeritud keerulisem alt, kuid samas ei raskenda õppimist. Sellised sõnad nagu "pilv", "maasikas", "õun", "pall" on tajumiseks arusaadavad, hääldatakse ilma suuremate raskusteta, kaasates samas ka varem välja töötatud silpe. Raskemini tajutavad sõnad, näiteks "hea", "verb", "rumalus", koos kogu häälduse lihtsusega, võivad lapse segadusse ajada, sest selle sõna tähendust on koolieelikule peaaegu võimatu selgitada.. "l" automatiseerimiseks luules peate hoolik alt valima nii tekstid kui ka assotsiatsioonipildid.

Onu Michael jootis oma hobust.

Pavel püüdis noka kinni.

Isa ostis jõulukuuse.

Tool kukkus põrandale.

Rähn otsis putukaid.

Isa läks jaama.

Läheb pehmeks

Olles õpetanud lapse häält "l" õigesti rääkima, peate õpetama teda seda pehmelt hääldama - "l". See on järgmine samm, mis viib õige kõneni. Automatiseerimine "l", "l" luules kui meetod töötab umbes samamoodi nagu ühe soliidse heli puhul. Hällilaulud sobivad väga hästi “le” treenimiseks, milles on sageli arusaamatuid, kuid lastele hästi tajutavaid “lu-li, lu-li”. Või võite kasutada lasteriide, kus sageli kasutatakse ka pehmeid helisid.

S. Atilla

Kastekann, Kastekann, vesi, Sibul ja naeris – idanema!

Suvi on kuum, Lomp tänav alt on kadunud!

N. Punko

Väike rebane küsis rebaselt:

"Rebane, kus ta elab?"

Rebane vastas: Metsas

Kukeseen kasvab!"

R. Gorenburgova

Metsas teatakse arsti konna, konn ravis rebast sibulaga, käpp teibiga tema käpa peale.

Põtru raviti liilialehega.

I. Ukhanova

Suvi. Mets. Metsas mängimas

Red Tail Fox, Nirk valvab hiirt, Lun Lipal ahendab silmi

Oh. Talanova

L kõnnib suvel metsas

Ja kogub kukeseeni.

Täis oma korvi täis

Seened. Ja seal on mõned marjad.

D. Naeratused

Lõvikutsikas jõi piima, Ta magab magus alt ja kergelt.

Hällis lõvipoeg norskas, Unistab maagilise välimusega.

Patsid kõne arendamiseks

Iga inimene püüdis vähem alt korra elus hääldada mingit keeleväänajat. Õppimiseks on see üsna raske žanr, mis tuleks jätta materjali kinnistamiseks. Seega tajub laps "l" automatiseerimist luules ja keeleväänajaid mitmetasandilise mänguna. Mida edasi, seda keerulisem. Praegusel pideva arvutistamise ajastul tunnevad koolieelikud hästi mängude tasemeid. Seetõttu on kõige õigem klasside ülesehitamine sel viisil. Allpool on toodud mõned keeleväänajad, mis aitavad lastel harjutada äsja omandatud l-hääliku hääldusoskusi.

Kellavaia lähedal.

Vladil on panus, panuse eestkelluke.

Polkan lükkas käpaga pulka.

Meie polkan ületas Baikali, kuid ei ületanud seda.

Meie polkan langes lõksu.

Härg kukkus hundi urgu.

Vihane viinapuu tuha peale. Puhus viinapuu tuhale.

Nõid võlus paadis pikka aega.

Kurja nõia pesa Londoni lähedal.

Vanema õrn naeratus.

Nirk nutab klassis.

Lala sõi teki all halvaad.

Neil pesi põrandat ja vingus.

Fekla sõi peeti.

Thekla peedid olid märjad ja kuivad. Kuivatage ja niisutage, kuni see tuhmub.

Platon purjetas parvel.

järelduste tegemine

Logopeedi töö keerukus on ilmne. Seetõttu on nende spetsialistide teenused nii kallid, kuigi, nagu sellest artiklist näha, on see õigustatud. Kui isik, kellel pole eriharidust, kohustub kõnet korrigeerima, ei pruugi ta koolieelikute arenguomadusi teadmata, meetodite peensusi mõistmata ega laste psühholoogiat arvesse võtmata aidata, vaid ainult süvendada. probleem. Selline kokkuhoid võib viia tulemusteni, mida spetsialist peab veelgi suurema vaevaga parandama.

Kuna lapsed on meie tulevik, ei tasu nende tervise ja hariduse pe alt kokku hoida. Ja kõnepuue, mis on elu alguses nii armas, võib saada küpsevale inimesele tõeliseks probleemiks. Vanematele, kes on tõeliselt mures oma laste tuleviku pärast, on valik, kuigi keeruline, selge.