Osaline programm on Lapse isiksuse harmooniline areng lasteaias

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:34

Osaline programm on moesõna igale emale, kes mõtleb, mida tema laps lasteaias teeb. Siiski pole neil midagi viga.

Osaline programm on osa alusharidusest, isiksuse kujunemise lahutamatu osa.

Lisaks põhilisele kasvatustööle hõlmab pedagoogiline tegevus täiendavaid, osalisi programme. Mis see on ja mis on selle eesmärk?

Osaprogrammid koolieelses õppeasutuses on tunnid ja tehnikad, mille eesmärk on arendada peenmotoorikat, puhast kõnet, arendada arusaamist keelest ja keelevormidest ning arendada assotsiatiivset mõtlemist.

Mis vahe on osalisel ja tavalisel programmil?

Need programmid on lisaks lasteaialaste põhiarenguprogrammile. Kõige sagedamini kasutavad pedagoogid terveid autori või autorite rühma loodud meetodeid. Metoodilise kirjanduse osakonna raamatupoest leiate üksikasjaliku kirjeldusega raamatuid.

Laste koolieelne õppeasutus ei tohi kasutada osalisi koolieelseid programme. Aga siis elulapsel hakkab igav ja ta ei täitu õpetlike mängude ja tegevustega ning ta ei taha neil osaleda.

Osalised programmid on head, sest need kirjeldavad meetodeid, mida teised koolitajad on juba läbi viinud ja kajastavad nende tulemusi. Mingil moel saab selliseid programme usaldada. Valiku teeb igal juhul juhtkond ja lasteaiaõpetajad.

Mis on osalise programmi mõte?

Osaharidusprogrammid suunavad laste tähelepanu õppevahenditele ja huvitavatele ülesannetele. Loominguline tegevus ja tagasitulek on teretulnud. Sellel ainulaadsel perioodil, mil väikesed lapsed on vastuvõtlikud sõna otseses mõttes kõigele neid ümbritsevas maailmas, aitab kujutlusvõimeline mäng neid rohkem kui miski muu.

Lasteaia ülesanne on luua laste vahel võrdõiguslikkuse õhkkond, anda igale lapsele võimalus areneda ilma psüühikat ja tervist kahjustamata.

Seetõttu pööratakse pedagoogilisele tegevusele nii palju tähelepanu. Mida rohkem teadmisi maailma kohta saab laps lasteaias, seda rohkem on tal võimalusi ümbritsevat maailma adekvaatselt tajuda, tulla toime stressiga koolis ja hilisemas elus. Kuid positiivne suhtumine hakkab kujunema alles kolme-nelja aasta pärast. Seetõttu on osaline programm võimalus igale lapsele.

Mis on osaprogrammid?

Osalised programmid koolieelsetes õppeasutustes on jagatud mitmeks valdkonnaks. Mõned neist hõlmavad folkloori, muinasjuttude, muinasjuttude, luuletuste ja eepiliste kangelaste uurimist. See ei anna lastele mitte ainult ettekujutust ajaloost, vaid kaarendab mälu: katkendeid muinasjuttudest, riimidest ja lihtsatest salmidest on lihtne õppida ja need on eeskujuks iseseisvaks tegevuseks.

Matemaatikaprogrammid tutvustavad teile lihtsamaid aritmeetilisi tehteid ja nutikaid ülesandeid, arendades seeläbi ratsionaalset mõtlemist.

Sellesse loendisse saate lisada ka teatritegevusi, mis on suunatud teatrioskuste õppimisele. Isegi koolieelikute seas võib lihtne ring olla ülipopulaarne, kui tunnikorraldusele ja etenduste loomise protsessile õigesti läheneda.

Peale selle on tegevus lasteaias suunatud ka vaimsesse maailma pääsemisele, etiketi- ja viisakusreeglite õpetamisele.

Osalised GEF-programmid

Loomulikult reguleerivad lasteaedade tegevust föderaalsed standardid. GEF-i osaprogrammid näevad ette, et alusharidus on suunatud klasside individualiseerimisele, laste initsiatiivi ja aktiivsuse toetamisele kõigis valdkondades, koostööle perega ja vanemate abile, kasvatajate ja teiste lasteaia töötajate aktiivsele tööle, et tagada mugav lasteaed. jää lasteaeda.

Iga lapse jaoks on oluline individuaalselt valitud osaprogramm. Föderaalne osariigi haridusstandard võimaldab teil seda korraldada kõigi reeglite järgi.

Laste koolieelne haridusasutus valib iseseisv alt õppeprogrammid, kuid need peavad vastama föderaalsetele standarditele.

Millele need osaprogrammid täpselt on suunatud?

Põhimõttedosaprogrammid on lihtsad. Haridusvaldkondi on mitu. Parima efekti saavutamiseks kasutatakse neid kas eraldi või kombineerituna.

Lapsele sisendatakse näiteks ideid igapäevaelust, inimasustuse kultuurist, majapidamistarvetest ja materjalidest, millest need on valmistatud, iga eseme eesmärgi ja otstarbe kohta. Järk-järgult ei teki mitte ainult arusaam oma kohast maailmas, vaid ka soov panustada ja iseseisv alt aktiivselt selle uurimises osaleda.

Tulevikus saate sisendada ideid suurusjärkude, matemaatiliste olemite, arvude, arvude, mõõtude ja mahtude kohta. See aitab süstematiseerida teadmisi meid ümbritseva maailma kohta teiste inimestega ühte süsteemi.

Vanemas rühmas kujundamine õpetab eristama värve ja geomeetrilisi kujundeid, ise midagi looma ja katsetama. Mida vanemad lapsed, seda raskemaks ülesanded lähevad. Aga ka lõbusam.

Kuidas see tegevus lapsi mõjutab?

Lasteaia režiim valitakse reeglina ratsionaalselt: laps ei väsi, saab aega puhkamiseks ja mängudeks, millel pole mingit kindlat eesmärki. Kuid on oluline jälgida, et aktiivsed mängud ja tegevused ei tekitaks stressi.

Tundi ei saa korraldada nii, et üks järgneb kohe teisele, nii et pole aega isegi puhata. Paljud haridusega seotud vanemad näitavad mõnikord üles liigset innukust. Nad usuvad, et lasteaiast ei piisa lapsele ja seetõttu viivad nad ta lisatundidesse.

Selles vanuses ei pea te mingeid tegevusi sundima. Krooniline väsimus lapsele, kes pole veel koolis käima hakanud, on jama, kuid see on võimalik ka siis, kui kasvatusprotsessiga üle pingutada.

Kas vanemad saavad aidata?

Sugulased, ema ja isa, langetavad erinevaid otsuseid selle kohta, kui palju aega nende laps lasteaias veedab. Kui neil on piisav alt võimalusi iseseisvaks õppimiseks, siis pole vaja lasteaias käia. Kui olete selles küsimuses juhtkonnaga nõus, võite klassi ilmuda ainult päeva teisel poolel või vastupidi, esimesel poolel.

Ülejäänud aja saad tegeleda lapse iseseisva kasvatamisega. Osaprogramm on hea võimalus ka lapsevanematele. Selle ala asjatundjaks pole üldse vaja saada, küll aga peab omama ettekujutust, milliseid tunde lasteaias peetakse, et kodus edasiminek ei kaoks.

See on hea ka vanematele lastele. Näiteks võib vanemas rühmas ehitamine meelitada mitte ainult lapsi, vaid ka vanemaid. Ja mis võiks olla parem kui koos mängimine?

Aga isegi kui töö tõttu pole päeval aega lapsega tegeleda, siis õhtul võib sellele paar tundi pühendada.

Milliste probleemidega võib perekond kokku puutuda?

Lisaks rasketele perekondlikele olukordadele, nagu ühe vanema puudumine või hooletusse jätmine, võivad lapsevanemaks saamist segada ka mitmed muud asjaoludtegurid.

Esiteks on oluline meeles pidada, et väikesed lapsed on väga muljetavaldavad. Ja isegi siis, kui nad elavad täiesti piisavas, jõukas peres, võib neil probleeme tekkida. Näiteks eakaaslaste seas. Lasteaiaõpetajad ise langevad mõnikord pe altnäha tigedate naljade ohvriteks. See ei lähe lastest mööda. Mõnikord on nad võimelised ebamoraalseteks tegudeks. Kui vanemad märkavad, et nende laps on endassetõmbunud, ei taha lasteaias või jalutuskäigul toimunust rääkida, võib see olla märk, et keegi on teda ebaviisak alt kohelnud.

Teiste laste sõnad ja teod võivad viia komplekside tekkeni, mis sõna otseses mõttes segavad elu vanemas eas.

Kurjad hooldajad: müüt või tegelikkus?

Lisaks võib lapsel tekkida häbelikkus või isegi hirm ühe või teise õpetaja ees. Lasteaia töötajad on valitud ülima hoolikusega. Kuid iga olukord on erinev.

Laste koolieelne õppeasutus ei tohiks jätta lapsest halba muljet.

Juhtkonnaga rääkimine ja vaidlemine toob kaasa ainult tarbetuid närve ja stressi. Ükskõik kui head on osaprogrammid koolieelses õppeasutuses, toovad need lapsele ebamugavust ainult siis, kui ta näeb õpetajas vaenlast või kurja nõida.