Mida kaheaastane laps peaks suutma: areng ja kodutööd

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:32

Enamike kaheaastaste laste vanemad hingavad lõpuks kergendatult, sest jumalik jagamatut tähelepanu nõudev väikelaps on järk-järgult muutumas iseseisvaks, ehkki väga kangekaelseks lapseks. Endine väga aktiivne füüsiline ja vaimne areng pidurdub, sest lapsed juba oskavad kõndida ja joosta, valdavad enesehoolduse põhioskusi, käsitsevad enesekindl alt väikseid esemeid. Neuropsüühiline areng sõltub sellest, kuidas vanemad temaga esimestel eluaastatel käitusid.

Füüsiline areng

Juba kaheaastaselt on poiste ja tüdrukute füüsiline areng erinev. Tüdrukud kaaluvad 12-14 kg, pikkus on umbes 84-90 cm, poisid kasvavad kuni 86-92 cm, kaal - 13-16 kg. Kaheaastaselt kõnnivad lapsed enesekindl alt, jooksevad peaaegu kukkumata (välja arvatud juhul, kui nad komistavad hooletuse tõttu), suudavad astuda üle takistuste, laskuda kaldu.lennukisse ja trepist üles kõndima. Enamikule mudilastele meeldib väga aktiivne ajaviide ja liikumine ilma eesmärgita ei meeldi neile.

Kahe-aastased jalutuskäigul tahavad mitte lihts alt kõndida, vaid kiigel sõita, redelil ronida, palliga mängida, üksteise järel joosta ja labidaga liiva kaevata. Lapse liigutused muutuvad märgatav alt enesekindlamaks. Vanemad võivad märgata esimesi kalduvusi teatud spordialade poole: poisid tunnevad huvi jalgpalli vastu, tüdrukud tantsivad või võimlevad, lapsed saavad hüpata üle madalate takistuste või kõndida talal.

Peenmotoorika

Kaheaastase lapse arendamisel tuleks erilist tähelepanu pöörata peenmotoorikale. Selles vanuses saate järk-järgult alustada kooliks valmistumist, sest laste käte liigutused on seotud mitte ainult visuaalse koordinatsiooniga, vaid ka aju tööga. Kaheaastased on kahe käega tublid ja enamasti saab selgeks, kas beebi on vasaku- või paremakäeline. Laps hakkab järjest harvemini tegutsema mõlema käega korraga, eelistades juhti joonistamisel, skulptuuril ja muudel loomingulistel tegevustel.

Harmoonia tagamiseks peaks pool 2-aastase lapse arenguprogrammist olema suunatud peenmotoorikale. Klassid tuleks läbi viia regulaarselt. Kaheaastastele meeldib väga plastiliinist voolida, toorikutest lihtsaid aplikatsioone teha või vanemate järelevalve all kääridega suuri figuure välja lõigata, pliiatsite, värvide, viltpliiatsidega joonistada mis tahes pinnale, millega nad kokku puutuvad. Pole tarviskarda anda lapsele kääre, pintsleid ja värve, kuid esimeses tunnis on vaja selgitada, kuidas neid esemeid käsitseda.

Vanemate vead

Kaheaastase lapse arendustunnid võimaldavad saavutada mis tahes tulemuse, milleks võib olla joonistus, aplikatsioon, soolataignast figuur või plastiliin. Kuid paljud vanemad teevad suure vea, tehes kõike ise või valides ülesandeid, mis on kaheaastasele liiga keerulised. Laps ei oska selles vanuses veel paberit ühtlaselt lõigata, mustri või lahtrite järgi joonistada, ei saa aru, miks lõigata välja ühtlaseid ruute ja ringe.

Pakutud esemete kaalumiseks tuleb esm alt lapsele anda. Pintslid ja värvid, viltpliiatsid, värviline paber, muud loomingulised tööriistad ja materjalid pakuvad talle kindlasti huvi. Alles siis, kui laps on kõigega läbi mõelnud ja piisav alt mänginud, saab pakkuda mõne lihtsa ülesande. Väga heaks tulemuseks loetakse, kui kaheaastane oskab korralikult kääre käes hoida, hoolik alt suuri pilte maalida, plastiliinist palle ja “vorste” teha.

Vastupidine (ja ka vale) lähenemine on jätta beebi kõigega ise tegelema. Iga kaheaastase lapse arenguprogramm näeb esm alt ette esemetega tutvumise, loovuseks vajalike materjalide, abivahendite, mitme põhilise käsitöö tegemise ja alles seejärel suhteliselt iseseisva loovuse. Selles vanuses beebi ei saa veel aru, mida saab teha plastiliini, värvilise paberi, liimi, kääride ja värvidega. Seetõttu peavad vanemad kaaluma 2-aastase lapse motoorsete oskuste arendamise programmi, et ta liiguks järk-järgult lihtsate tegevuste juurest (näiteks lihtsa pildi värvimine) keerukamate (mudeli järgi joonistamine) poole.

2-aastane käitumine

Kaheaastaselt muutub kuuleka ja armastava beebi käitumine järsku dramaatiliselt. Temast saab kangekaelne ja rahutu ulakas, kes vaidleb vanematega ja kaitseb enesekindl alt oma iseseisvust. Kaheaastaselt mõistavad lapsed küsimusi ja vastavad neile, õpivad väljendama oma mõtteid, väljendama oma soove (mõnikord isegi liiga tungiv alt), suudavad jätkata vestlust täiskasvanutega, rääkida, kuidas päev möödus.

Ajavahemikku kaks kuni kolm aastat nimetavad lastepsühholoogid tundlikuks, sest just selles vanuses toimub kõne arengu oluline etapp. Laps ei õpi enam lihts alt rääkima, vaid teab, kuidas sõnu õigesti hääldada, mõistab nende tähendust ja õpib ära emakeele olulisemad komponendid, näiteks oskuse õigesti ehitada lauseid, vastata küsimustele, häälikuid ja silpe eraldi hääldada. Selles vanuses on täiesti võimalik alustada võõrkeele õppimist, kuid ainult siis, kui kaheaastasel lapsel pole probleeme emakeelega. Laps õpib hea meelega uute sõnade ja väljendite tähendusi ning peagi saab tema lemmiksõnaks sõna "miks".

Lapse kõne areng

Kaheaastase lapse kõne arendamiseks on oluline temaga võimalikult palju lugeda, muinasjutte rääkida ja lihts alt rääkida. Lastepsühholoogid on märganud, et kaasaegne tehnoloogia(arvutist või nutitelefonist videote vaatamine, telerist koomiksite vaatamine) ei sobi kõne arendamiseks ning lastel, kes veedavad palju aega seadmete ekraanide ees, on isegi koolieas raskusi oma mõtete sidusa väljendamisega, nende kujutlusvõime on nõrg alt arenenud ning sõnavara on piiratud.

Poolteise kuni kahe aasta vanuselt on lapse sõnavara 40–100 sõna, teise aasta lõpuks võib see ulatuda 300 sõnani. 2-aastaste laste kõne areng hõlmab oskust ühendada sõnad fraasideks ja tähenduses lihtsateks lauseteks. Kui fraase pole võimalik moodustada, peavad vanemad teda õpetama: hääldama õigesti mitte üht sõna, vaid tervet lauset. Sõnavara täiendamist soodustab see, et kaheaastane püüab uut eset nähes õppida tundma selle funktsioone, küsib sageli, kuidas seda eset nimetatakse, miks seda kasutatakse. Vanemad peavad kõigile neile küsimustele üksikasjalikult vastama.

2-aastaste laste kõne arendamiseks mõeldud mänge on palju, kuid kõige parem on lihts alt raamatuid lugeda ja beebiga rääkida, sest elavat huvitatud suhtlust ei asenda miski. Lugemiseks on parem valida heledate piltide, lihtsa ja arusaadava tekstiga raamatud. Tuleb püüda mitte ainult muinasjuttude ja luuletuste kiire lugemise poole, vaid ilmek alt lugemise poole, püüda loetu tähendust kaheaastasele edasi anda. Laps on vaja kaasata loetu üle arutellu, sundides teda muinasjututegelastele kaasa tundma või neile kaasa tundma. Kaheaastaselt armastavad paljud lapsed Korney Tšukovski või Agnia Barto lihtsaid luuletusi, muinasjutte loomadest ja vene rahvast.

Kognitiivsed võimed

Kaheaastase lapse arengu määrab ikkagi see, et ta ei suuda pikka aega ühele objektile keskenduda. See on vanuseline omadus, mida paljud vanemad kasutavad enda huvides, juhtides vajaduse korral lapse tähelepanu kõrvale. Kaheaastane mõistab majapidamistarvete eesmärki, proovib neid kasutada, jätkab söögiriistade ja isikliku hügieeni esemete valdamist. Laps oskab kokku panna püramiidi ja mängukonstruktorit, korreleerib ruumilist geomeetrilist kujundit lamedaga (kuub ja ruut, ring ja pall), määrab objekti märkide järgi (raske, pehme, kõva, suur), orienteerub lihtsad kogused, näiteks mänguasjade võrdlemine värvi, suuruse, kaalu järgi, oskab nimetada mänguasja värvi, tõmbab erineva suuna ja pikkusega jooni.

Lemmikmängud kahe aasta pärast

Kaheaastase lapse areng on otseselt seotud mängutegevusega, mis jääb põhiliseks. Laps teeb juba teadlikult mõnda tegevust ja soovib ümbritseva maailma kohta rohkem huvitavat teada saada. 2-aastastele lastele arendustunde planeerides tuleb arvestada, et kaheaastased suudavad keskenduda vaid vähesele hulgale objektidele, lähevad uuest tegevusest kiiresti kaasa, kuid kaotavad ka huvi selle vastu. lühikest aega. Peate mängima mänge, millest on lihtne aru saada ja mis on lühikese kestusega.

Kaheaastase lapse iseseisvad mängud muutuvad emotsionaalsemaks ja keerukamaks. Lapsed mängivad rühmas stseene muinasjuttudest, süžeedest, neile meeldib mängida "maja" või "tütar-ema", süüa teha, "ravida" mänguasju, luua omatehtud."juuksuritöökojad" või "parklad". On hea, kui vanemad on aktiivselt mängu kaasatud. Kaheaastase lapse arendamiseks on soovitatav kasutada kuubikuid, erinevaid raamivahetükke, pehmeid suuri pusle, magnetmänguasju, mosaiike, lauamänge nagu "Leia paar", puidust konstruktoreid ja Legot.

Lapse edukas varane areng kaheaastaselt on tingimata seotud sotsiaalsete sidemetega. Selles kasvus muutuvad käitumine, emotsioonid ja eelistused suuresti. Kõik kaheaastased rõõmustavad vanemaid ammendamatu huviga ümbritseva maailma vastu, oskusega saada läbi teiste täiskasvanute ja eakaaslastega. Lapsed osalevad aktiivselt ühistes mängudes, armastavad veeta aega eakaaslastega lasteaias või mänguväljakul.

Kuid kolmandaks eluaastaks võib iseloom oluliselt halveneda. Enamikul vanematel on raske toime tulla vastupandamatu iseseisvuse ihaga kõiges ja lapse sooviga kaitsta oma arvamust mis tahes küsimuses. Kui varem seostati kangekaelsust ja sõnakuulmatust kõige sagedamini väsimuse või kehva tervisega, siis juba kaheaastaselt saavad lapsed isegi õppida sel viisil oma vanematega manipuleerima.

Oluline on mitte segada iseseisvuse iha. Vanemad peavad andma kaheaastasele võimaluse proovida ise kõike, mida nad soovivad (muidugi mõistlikkuse piires). Muidugi ei saa laps üksinda koristada, riietuda ega süüa, kuid isegi kui tulemused on katastroofilised (laiali pillutatud prügi, määrdunud vannituba jne), ei saa te last nuhelda. Vastasel juhul loobub kaheaastane väga ruttu proovimast midagi ise teha, mis võtab tema tempo maha.lihtsate igapäevaste oskuste ja oskuste valdamine.

Praktilised oskused

Seega, mitte vähem oluline kui kaheaastase lapse kõne arendamine, on praktiliste oskuste valdamine. See kehtib eelkõige isikliku hügieeni ja majapidamisoskuste kohta. Proovige põrandaid pühkida või hambaid pesta - need on kõik mängud 2-aastase lapse arenguks, sest kaheaastane laps ei saa oskusi omandada muul viisil kui mänguliselt. Igal juhul märgivad psühholoogid selles vanuses kõige olulisemate sotsiaalsete oskuste hulgas oskust ise enda eest hoolitseda. Laps peaks saama süüa lusikaga vedelat või poolvedelat toitu (supid ja kartulipuder), käsi pesta ja pesta, asju selga panna, potti küsida või iseseisv alt sellel istuda, täiskasvanute poole pöörduda taotlused.

Poisid ja tüdrukud

Lapse (2-aastane) füüsiline ja vaimne areng hakkab sõltuma soost. Poisid on tavaliselt tüdrukutest veidi suuremad, pikemad ja kaaluvad rohkem, nende rinnaümbermõõt suureneb kiiremini. Kuid me ei tohi unustada perekonna individuaalseid omadusi. Kui vanemad on suured, võib tüdruk kaaluda rohkem kui tema eakaaslane perekonnast, kus kõik on kõhnad. Teisel eluaastal suureneb lapse kaal kuus 200–250 grammi ja pikkus sentimeetri võrra.

Poisid ja tüdrukud on pärast kaheaastaseks saamist teadlikud oma soost ja usuvad, et vastav alt sellele on neil teatud "kohustused". Umbes kahe ja poole aasta pärast teavad lapsed, et tüdrukud kannavad sagedamini kleite ja seelikuid ning millalSuureks saades näevad nad välja nagu emad ja poistel ei pea seelikut kandma, nad näevad rohkem välja nagu isad.

Soolised erinevused ilmnevad ka käitumises. Tüdrukud on reeglina rahulikumad ja valdavad paremini kõnet, poisid aga iseseisvad, agressiivsed ja eelistavad liikumist. Erinevused on näha seoses teistega, sõltuvus erinevatest mängudest ja tegevustest. Tüdrukutele meeldib, kui täiskasvanud neid oma suhtumise järgi märkavad ja hindavad. Kaheaastaseid poisse huvitavad rohkem teiste oskused ja täiskasvanute soov nendega õuemänge mängida.

Õppemängud

Enamik lapsi naudib piltide või asjade sarnasuste ja erinevuste leidmist. Näiteks võite pakkuda võrdluseks orava ja karupoega. Laps ütleb, et mõlemal loomal on silmad, käpad ja saba, aga oraval on punased juuksed, ta on väiksema suurusega ja karul on pruunid juuksed, ta on suurem. Kui laps saab sellise ülesandega hõlps alt hakkama, võite liikuda keerukamate juurde, pakkudes näiteks kahe erineva mänguauto võrdlemist. Selline lihtne tegevus arendab hästi tähelepanelikkust.

Oluline on regulaarne füüsiline aktiivsus, mida võib katkestada rahulik ja loominguline tegevus. Põrandale või lauale saab näiteks ehitada projekteerij alt väikese värava ja korraldada konkursi, kes veeretab objekti esimesena väravani. Esemed võivad olla erineva kuju ja suurusega, näiteks pulgad, kuubik, latt, ratas, pall. Peate lapsele näitama ja laskma tal seda praktikas ise nähaümmargused esemed veerevad paremini, selgitage, miks. See mäng õpetab teie 2-aastasele lapsele erinevaid objekte kuju järgi ära tundma.

Matemaatika uurimise algus on võrdlustoimingud. Järgmine õppetund kaheaastase lapse arendamiseks sobib kõige paremini. Peate pakkuma lapsele näiteks neli väikest pehmet mänguasja või nukku ja andma kolm alustassi (sobivad kõik esemed). Mänguasjad asetatakse lauale, küsige: "Kas alustassid jätkub kõigile?". Vanemad võivad iseseisv alt järeldada, et taldrikuid on vähem kui mänguasju. Seejärel peate esemete arvu kombineerima ja kutsuma lapse ise võrdlema. Ärge võtke liiga palju esemeid, võite alustada viiest.

Areneb kaheaastase lapse kõne, kujutlusvõime ja peenmotoorika, luues oma kätega raamatu. Tuleb võtta mitu ühesuurust papilehte, lõigata koos lapsega ajalehtedest ja ajakirjadest välja meelepärased pildid. Selle käigus saate õpetada kaheaastasele lapsele piki kontuuri lõikamise ja liimiga töötamise oskust. Pildid tuleb liimida kartongile, seejärel volditakse kõik lehed kokku ja seotakse lindi või köiega. Hankige väike raamat. Pilte saab valida temaatiliste või harivate piltide hulgast ning seejärel koos nende jaoks lugu välja mõelda.

Lapse arenguks kahe aasta pärast (see on eriti kasulik kujutlusvõime ja motoorsete oskuste jaoks) sobivad mitmesugused konstruktorid. Ehitusmaterjalina saab ühiselt ehitada töökindla linnuse, mille jaoks kasutatakse erineva suurusega kaste (kodumasinate alt,kingad, väikesed esemed). Kastide virnastamisel saate ehitada torni, maja või kindluse.

Arendusprogrammid

Kaheaastase lapse arendamiseks on valmis programmid, kuid alati saab teha muudatusi, et tunnid vastaksid beebi huvidele ja tema oskuste tasemele. Mõned vanemad eelistavad õppida kaheaastasega erimeetodite järgi: hakatakse Zaitsevi kuubikute abil lugemist õpetama, otsitakse lasteaeda, kus õpitakse waldorfpedagoogika või Montessori süsteemi meetoditel.

Valdori pedagoogika raames pööratakse palju tähelepanu lapse tundemaailma ja loominguliste võimete parandamisele. Toimuvad muusikatunnid, spetsiaalne harjutuste süsteem muusikalise saatega, meisterdamine, puunikerdamine, tikkimine ja kudumine. Laste (2-aastased ja erinevas vanuses, kuna on erinevad programmid) varajase arengu koolides peetakse selle meetodi järgi töötades sageli teatripuhkust, nukuetendusi, mille rekvisiidid on valmistatud looduslikust materjalist.

Montessori süsteem hõlmab spetsiaalsete harjutuste tegemist, mis stimuleerivad kõnet peenmotoorika arendamise kaudu. Programm loodi algselt vaimselt alaarenenud lastele, kuid see õpetamismeetod on end hästi tõestanud erinevate lasterühmade puhul.

Paljudes Euroopa riikides kasutatakse seda tehnikat praegu aktiivselt avalikes lasteasutustes. Rühmas on erinevas vanuses, praktiliste oskuste ja teadmiste tasemega lapsed ja palju muudvanemad ja kogenumad aitavad nooremat õppida. Montessori süsteemi ainsaks puuduseks peavad vanemad materjalide ja õppevahendite mahukust. Siiski on programm kohandatud rohkem lasteaia kui lapse koduse arendamise jaoks.

Nikitini süsteemi kritiseeritakse täna tugev alt. Tegelikult on see tehnokraatliku kasvatuse meetod, kus esteetilist ja humanitaarset poolt praktiliselt pole. Puudusi on palju, kuid siiski saab mõnda mängu kasutada. Muide, Nikitini süsteem (erinev alt Montessori metoodikast) on mõeldud kodutöödeks ja vanemate aktiivseks osalemiseks.

On tõsisemaid varajase arendamise meetodeid, mis on avalikult murettekitavad. Domani süsteemi järgi peaks näiteks kogu vanemate tähelepanu pühendama ainult lapse harimisele, mis on praktiliselt võimatu. Varajases staadiumis õppimine seisneb lapsele rangelt määratletud teabekomplektiga kaartide seeria näitamises. Seda ei tohiks segada kõrvalised küsimused ega rahuldada lapse soovi asju tunda. Dialoogi ja ühist loovust ei pakuta.

Mõnda elementi saate siiski süsteemist laenata. Seda tõestas prantslanna Cessile Lupan, kes avaldas raamatu "Usu oma lapsesse". Tal õnnestus Domani jäik süsteem lastele kohandada. Värvilisi kaarte teadmiste harude kaupa on huvitav kaaluda nii üheaastasele beebile kui ka viieaastasele, kuid kindlasti tuleb vastata lapse küsimustele, lasta tal pappkaste katsuda ja koos meenutada selleks puhuks sobivad.laulud, huvitavad lood, faktid loomade või esemete kohta, muinasjutud.