Hüvasti "ABC-ga": pühade stsenaarium

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:31

Ürituse stsenaarium “Hüvasti aabitsaga” ei kanna mitte ainult pidulikku koormust, vaid on ka pedagoogiline võte, mis motiveerib esimesse klassi astujaid ja äratab lastes huvi edasiõppimise vastu.

Miks pidu pidada?

Algselt taotles see üritus ainult üldhariduslikke eesmärke ja see toimus koolides sarnaselt teadmistepäeva ja muude pidulike õppetundidega. Kuid aja jooksul on üritus, mida õpetajad korraldavad peamiselt näitlemise eesmärgil, muutunud ja sellest on saanud esimene klassi õpilaste tõeline püha.

Samas on säilinud kasvatuslikud ülesanded. Iga stsenaarium "Hüvasti ABC-ga 1. klassis" seab järgmised eesmärgid:

• laste motivatsioon teadmiste poole püüdlemiseks;
• lugemisarmastuse kujundamine;
• adekvaatse enesehinnanguoskuste arendamine;
• raamatutesse hoolika ja lugupidava suhtumise juurutamine;
• arenda positiivset ettekujutust õppeprotsessist ja koolist endast.

Aga nende eesmärkide saavutamiseks tuleb pidulik õhkkond läbi luualapsed ise ja neid ei tellita üheski asutuses vanemate raha eest.

Kus puhkus peetakse?

Tavaliselt kehastub "ABC-ga" hüvastijätmise püha stsenaarium klassis, kus lapsed õpivad. Pidu saab pidada ka kooli aulas, ühendades paralleelselt kõik klassid ja kutsudes pe altvaatajateks lapsevanemad. Tähistusse võivad kaasata ka keskkooliõpilased.

Abaneesaalis viibimisel on oma plussid ja miinused. Sellist viisi, kuidas lapsed esimese astme kooli lõpetamist märgivad, võetakse tõsisem alt. Tõsi, aktusesaali ruum vajab palju rohkem pidulikku atribuutikat, kui kogu paralleeli esimese klassi õpilased talgutundides teha suudavad. Ostetud vanikute, pallide ja muude kaunistuste jagamine laste käsitööga on vastuvõetamatu, kuna laste enda tehtud kaunistused kaotavad väliselt valmis kaunistused. See devalveerib laste silmis nii puhkust ennast kui ka selle nimel tehtud jõupingutusi. Hea lahendus oleks ainult lava kaunistamine.

Teine puudus saalis suure pidustuse korraldamisel on see, et kõik vanemad ei saa kohale tulla. Paljud on hõivatud tööl, millest pole võimalust aega maha võtta. Väikelapsed, kelle vanemad ei tule, on alati väga mures ja ärritunud. Need emotsioonid kattuvad täielikult puhkuse hariduslike ja hariduslike eesmärkidega.

Kui klassiruumis rakendatakse stsenaariumi “Hüvasti ABC-ga”, siis ei teki õpetajatele negatiivseid ja raskeid hetki algusest peale.

Kuidas saavad vanemad aidata?

Vanema osalus on vajalik. Ruumide kaunistamiseks ega kunstnike palkamiseks pole vaja raha koguda – puhkuse "Hüvasti" ABC "1. klassis" puhul nõuab stsenaarium muid kulusid.

Vanemad saavad aidata maksta:

• fotograafiateenused;
• puhkusediplomid;
• maiused ja uhked ühekordsed lauanõud.

Kuidas ja millega klassi sisustada?

Saate kaunistada tuba ilma piiranguteta, välja arvatud üks asi - kõike peavad tegema lapsed. See pole nii raske, kui tundub. Pühadeks tuleks valmistuda eelnev alt töötundides. Dekoratsiooni tegemisel tuleks muidugi arvestada puhkuse teema ja stsenaariumiga “Hüvasti aabitsaga”.

Lastel on lihtne teha uhkeid kaunistusi:

• erineva suurusega paberist õhupallid, tohututest kuni väikesteni;
• tähtede või sõnade vanikud;
• lipud;
• plakatid.

Nii aknaklaasid kui ka ruumi seinad on kaunistatud nikerdatud kirjadega. Plakatite sisu ja suurus on lubatud mis tahes. Need võivad olla üksikud silbid või tähed, motiveerivad joonised.ja lühikesed riimid

Kuidas joonistada motiveerivaid plakateid?

Stsenaariumis "Hüvasti ABC-ga 1. klassis" on vapustav temaatiline komponent ja tõsine suhtumine sündmusesse üsna harmooniliselt ühendatud.

Esimeses klassis on õppekavas populaarnemuinasjutud:

• "Kaks külma";
• "Kask";
• haned-luiged;
• "Rebane ja kraana";
• "Kirvepuder";
• "Rebane ja teder" ja teised.

Nende sisu saab kasutada motiveerivate plakatite jaoks, kuid joonistused peaksid olema lastele kättesaadavad. Näiteks võib plakat sisaldada kaselehte ja osa tüvest, tähti "B" ja "L" ning muinasjutu nime. Muinasjutu "Puder kirvest" kujutamisel ei pea esimese klassi õpilastelt nõudma sõduri joonistamist. Piisab pudrupoti ja kirve kujutamisest.

Koolivälise lugemise jaoks pole vaja kasutada kirjanduse nimekirja, kuna mitte igal kaasaegsel lapsel pole võimalust kodus raamatut kätte võtta ja midagi lugeda.

Teine võimalus motiveerivate plakatite jaoks on joonte ja kalligraafiliste tähtede kujutised kursiivkirjast. Pidage meeles, et esimese klassi õpilased tajuvad muinasjutte paremini ja joonistamine on lõbusam kui joonte tõmbamine ja täiuslike tähtede välja kirjutamine. Plakatite kujundamisega tuleb alustada varem, näiteks joonistustundides.

Milliseid rekvisiite vajate?

Rekvisiitide tüüp ja kogus määrab puhkuse "Hüvastijätt "ABC-ga" kasutatava stsenaariumi. Laste jaoks huvitav stsenaarium eeldab tavaliselt selliste esemete olemasolu:

• suurtähed silpide või sõnadega;
• suured tähed, mida saate kätte võtta, või tähed pulgadel, mida saate kätte võtta.

Rekvisiidid ei pruugi piirduda nende esemetega, kuid tavaliselt on need piisavad.

Kui sakirjutage muinasjutu põhjal kaasaegne stsenaarium "ABC-ga" hüvastijätt, siis peate suurtähtede asemel tegema peategelaste maskid. Näiteks öökull, jänes, koer, karu ja muud stsenaariumis esinevad loomad.

Kuidas stsenaariumi valida?

Püha jaoks "Hüvastijätt "ABC-ga" 1. klassis" tuleb stsenaarium valida järgmiste kriteeriumide alusel:

• sõnade lihtsus tekstis;
• ilma pikki fraase;
• poeetiline vorm;
• võimalus kaasata kõik õpilased;
• kestus mitte rohkem kui kakskümmend minutit.

Need on laste jaoks väga olulised hetked. Sõnadest peavad aru saama need, kes neid räägivad. Pikad fraasid viivad selleni, et laps kaotab mõtte, mida lause kannab. Proosat on lastele palju raskem meelde jätta ja ette kanda kui riimilisi ridu. Osalema peaksid kõik lapsed, mitte ainult 3-4 suurepärast õpilast.

Puhkuse eesmärk on õppimise motivatsioon ja seda ei ole võimalik saavutada lapsele pe altvaataja rolli määramisega. Tund kestab 40-45 minutit. Mõnes koolis vähendatakse esimestes klassides tunnid poolele tunnile, sest lastel on veel aega kooki süüa ja mahla juua. See puhkuseetapp ei ole nominaalne, see täidab positiivse ja motivatsiooni tugevdamise funktsiooni - te ei saa tähelepanuta jätta laste puhvetit.

Kuidas aru saada, kas stsenaarium ühildub GEF-i nõuetega?

Kohustuslike hariduse kvaliteedi nõuete või föderaalse osariigi haridusstandardi, st föderaalse osariigi haridusstandardi kombinatsioon, erijuhised ja selgitused selle kohta, milline peaks olema stsenaariumpuhkust "Hüvasti" ABC "" ei sisalda.

Lisaks on föderaalne osariigi haridusstandard ise vaid alus, soovituste kogumik õpetajatele mõeldud metoodiliste käsiraamatute ja muu erialakirjanduse koostamiseks. Sellest lähtuv alt ei piira stsenaarium "Hüvasti" ABCga "1. klassis" GEF mingil viisil, kuid ei näe ette.

Riikliku hariduspoliitikaga kombineeritakse iga stsenaarium, mida esimese klassi õpilased ise kehastavad. Pärast tähistamist lahkuvad lapsed sooviga raamatuid lugeda ja hea tujuga.

Kuidas printida skriptiteksti?

Puhkuse "Hüvasti" tähestikuga "" stsenaarium tuleb trükkida. Pealegi tuleks seda teha nii, et igal beebil oleks käes kaks eksemplari - ühine ja tema enda oma. Mõlemad väljatrükid peavad olema pealkirjastatud. Lehe ülaossa peate kirjutama ilusa ja arusaadava kirjaga "Hüvasti ABC-ga". Puhkuse skript. Paremasse nurka tuleb kirjutada selle isiku perekonnanimi ja eesnimi, kellele leht on mõeldud.

Üldine koopia on vormindatud järgmiselt:

• tekst on jagatud lõikudeks, millele eelneb lugeja ees- ja perekonnanimi;
• lapse enda sõnad on kontrastselt esile tõstetud, tavaliselt punasega.

Õige disain aitab saavutada järgmisi eesmärke:

• laps teab täpselt, kes mida räägib;
• saab aru kõnejärjekorrast, järjestusest;
• esindab kogu tegevust.

Peale selle on oluline ka selline hetk nagu võimalus kodus vanematele teksti põhjal rääkida, mis puhkusel toimub.

Oma eksemplar sisaldab ainult lapse enda sõnu. Võimalusel tuleks väljatrükid lamineerida – see tagab kasutusmugavuse, leht ei narmenda ega rebene.

Kuidas lastega teksti õppida?

Huvitav stsenaarium "Hüvasti ABC-ga" õpib esimese klassi õpilased kiiresti ja ilma raskusteta pähe. Laulusõnu õpitakse tunnis nagu tavalist luulet.

Seda saab teha märkamatult, suunamata õpilaste tähelepanu vajadusele meeles pidada ridu ja kõnede järjekorda. Selleks peate koos lastega õppima teksti üldist versiooni. Lastele tuleb öelda, et stsenaariumi "Hüvasti ABC-ga" tekstil on nende nimede kujul joonealused märkused ja selgitada, mida see tähendab. Pärast selgitusi peate viivitamatult korraldama lehelt esimese lugemise. Praktika peab teooriat kinnistama, enne kui laps kuuldu unustab.

Reeglina loevad lapsed teksti õppimisel ja püha "Hüvasti ABC-ga" harjutamisel stsenaariumi lehelt mitte rohkem kui 3-4 korda, seejärel lõpetavad nad ise väljatrükkide vaatamise.

Mis võiks olla stsenaarium?

Näide puhkuseks mõeldud poeetilisest tekstist:

Meid ootas esimene raamat

Kaua aega tagasi, aga tundub nagu eile.

Ta loeti aukudesse, See oli nii huvitav.

Täna ütleme talle: "Hüvasti!", Üldse mitte kurjast Hüvastijätt.

Oleme temaga ikka rohkem kui korra vait

Joome kodus maitsvat teed.

Ta tutvustas tähti, Õpetastee sõnu.

Külastasime seda minutitega

Solvus väga, aga asjata.

(Lapsed võtavad tähed välja ja üksteisega vaheldudes tõusevad püsti nii, et nad liidavad kokku erinevad sõnad, mida mainitakse nende elu esimeses õpikus. Sõna “ABC” peaks olema viimane).

Saame nüüd lugeda, See on meie esimene edu, Kaotust pole ees, Teadmised on kohal!

(Kõik näitavad koos pea peale)

Maailma on täis saladusi, Tuleb aeg neid tundma õppida, Teadmiste meres tagasi vaatamata

Oleme alati valmis purjetama.

(Lapsed võtavad tähed välja ja rivistavad nii, et nad saaksid erinevaid sõnu, mida neil on aega pähe õppida. Sõna "teadmised" peaks olema viimane).

Aitäh, ABC, sulle

Oluliste avastuste aasta eest.

Nüüd ootate teid laua taga

Muud raamatud. Kohtute tähtsa, Sa oled esimene – ja see on igavesti

Jääb muutmata.

Sa oled mu põhiraamat, Kellelgi pole selles kahtlust.

(Lapsed võtavad mütsid, panevad need pähe ja naasevad klassi keskele).

Hüvasti, ABC!

(Kõik karjuvad ühest suust).

Kui on piisav alt aega, võite laulu lõpus laulda. Enne kui lapsed kooke tegema hakkavad, tuleks kõigile anda mälestusdiplom.

Mis laulu ma laulda võin?

Kui on vaba aega, siis saab selle lauluga täita. Kõik lapsed on piisav alt musikaalsed ja laulavad meelsasti, eriti kooris. Kasutage vanemale põlvkonnale "ABVGDeyka" tuntud ekraanisäästja tekstipole mõtet, sest need sõnad ei tähenda tänapäeva lastele midagi.

Te peate valima lihtsa laulu, mis koosneb refrääni kahest salmist, loomulikult vastav alt teemale.

Ta võiks olla selline:

salm:

Tahame kõigest teada, Mis kuradit see on.

Miks päike tõuseb alati koidikul?

Ja miks tilgad helisevad, linnud kuskil laulavad?

Miks ei tule suvi pärast talve?

Koor:

Esimene samm pole kunagi lihtne, Õppisime tähti, Iga "ABC" tõi, See on muutunud lihtsaks.

"ABC" – esimene õpik, Raamat, mis avas ukse, Teadmiste ja mõistmise poole, Maailm toimib.

salm:

Me ei unusta sind

Jäta igavesti meelde.

Loeme palju, Aitäh, ABC.

Hea võimalus oleks esitada lugu Boris Zakhoderi salmide põhjal või sellel, mida kasutab telekanal Karusel.

Samas on ka teine võimalus, kuid see on soovitatav, kui õpetajal on piisav alt aega ja soovi. Laulu sõnu saab koostada ise või koos õpilastega. Selleks pole üldse vaja lastele versimist õpetada, piisab, kui neile selgitada, mis on riim.

Praktikas näeb protsess välja järgmine:

• õpetaja kirjutab tahvlile esimese sõna, näiteks asesõna "Meie";
• peale seda hakkab ta esitama lastele suunavaid küsimusi, mis sunnivad nende mõtteidsuund;
• lapsed nimetavad erinevaid sõnu, millest tema juhendamisel valitakse õige, reeglina tegusõna: “õppinud”, “õppinud”, “mäletanud” ja nii edasi.

Selle põhimõtte järgi koostatakse laulu täistekst. See on esimese klassi õpilaste jaoks üsna põnev ja huvitav protsess, mis kestab mitu päeva.

Ühe õppetunni jaoks ettenähtud aja jooksul jõuavad esimese klassi õpilased koostada ühe osa – salmi või refrääni. Juba esimene õppetund, mis on pühendatud laulu sõnade koostamisele, muutub tegelikult sissejuhatavaks. Selle tunni jooksul saavad esimese klassi õpilased aru, mida neilt nõutakse, arutavad aktiivselt, esitavad küsimusi. Reeglina on sel tunnil tulevasest laulust valmis vaid paar rida.

Sellised tegevused on populaarsed Lääne-Euroopa algkoolides, eriti Prantsusmaal ja Ühendkuningriigis. Vene koolides on see praktika äärmiselt haruldane ja kui see juhtub, siis ainult eraõppeasutustes või stuudiotes, mis valmistavad lapsi kooli alguseks ette.

Suurim raskus, millega õpetaja silmitsi seisab, on vajadus viia tund läbi lääneliku mudeli järgi, st vabas dialoogis. Peamine on samal ajal ära oodata esimesed 20-30 minutit, mil lapsed räägivad kõik koos ja samal ajal. Niipea, kui esimese klassi õpilased sõna võtavad, hakkavad nad ise ilma eriliste pingutuste ja piiranguteta kordamööda vastama õpetaja küsimustele.

Mida mitte unustada?

Enne puhkuse algust tuleks lasta lastel koju minna, et nad saaksid kandaõpikud, vaheta riided ja tulge tuppa, kus vanemad lükkavad kirjutuslaudu, sätivad toole ning laovad koogid, nõud ja mahla. Reeglina vajab õpetaja enne puhkuse algust 2-3 ema või isa abi.

Lapsed parandavad kaunistused enne koju puhkama minekut. Kui midagi ei õnnestunud, siis esimese klassi õpilaste puudumisel saab kõike parandada.

Peate tähelepanu pöörama vanikute, lippude, plakatite või pallide kinnitamisele. Üsna sageli tuleb ette piinlikke olukordi, kui dekoratiivsed kaunistused hakkavad keset tähistamist langema. Esimese klassi õpilased saavad kõik enda valmistatud atribuudid ühtlaselt ja korralikult üles riputada, kuid kinnituse usaldusväärsus jääb sageli lonkama, mistõttu tuleb sel ajal, kui lapsi klassiruumis ei viibi, kõik hoolik alt üle vaadata ja lisaks kinnitada.

Lisaks korralduslikele probleemidele on oluline mitte unustada lastele jagatavate mälestusdiplomide allkirjastamist. Muidugi juhul, kui neid ei tellitud juba trükitud nimedega. Samasugust teenust pakuvad mis tahes linna reklaamiagentuurid. Kuid sellistel täielikult ettevalmistatud mälestuskirjadel on märkimisväärne puudus: me räägime inimfaktorist. Nimed ja perekonnanimed sisestab trükkimiseks kujundusplaanile elus inimene, kes on võimeline eksima või kirjaviga tegema. Valminud mälestustunnistusi tuleks hoolik alt kontrollida ja vigade leidmisel asutusele ülevaatamiseks tagastada. Kuid tavaliselt pole selleks piisav alt aega, nii et kui klassis on keeruliste perekonna- või eesnimedega poisid, ei tohiks te riskida. Ilus käsitsi kirjutatud tekstalla trükitud, pealegi tajutakse seda palju emotsionaalsem alt.

Püha “Hüvastijätt 1. klassi aabitsaga”, mille stsenaariumi kehastavad lapsed ise, on helgem, emotsionaalsem, jääb pikemaks ajaks meelde kui tähistamine ettekannete, slaidiesitluste ja klasside tellimisega. projekteerimine agentuurides. Seda ei tohiks ürituse sisule mõeldes unustada.