Mängu tähendus lapse elus

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:30

Tänapäeval pööratakse suurt tähelepanu väikelaste kasvatamisele ja arendamisele. Selles valdkonnas on tohutult palju meetodeid ja sageli me ei tea, kust alustada, millist varianti valida, millist arvamust kuulata. Kuid ühes on tänapäeva psühholoogid üksmeelel – mängu rolli lapse elus on võimatu üle hinnata. Sellel on oluline koht beebi isiksuse, tema eneseteadvuse ja sotsialiseerumise kujunemise ja arengu etapis.

Selle teema kohta on palju materjale, eriti kuna lastele mõeldud mäng on päriselus mõnevõrra erinev vanema põlvkonna omadest. See on tingitud nii selleteemaliste teadusuuringute arengust kui ka uute tehnoloogiate arengust ja nende kättesaadavusest elanikkonnale. Proovime välja tuua selle numbri võtmepositsioonid ja kaalume neid kõiki üksikasjalikum alt.

Miks on oluline mängida?

Mängu tähtsus lapse elus on väga suur. Tema kaudu õpib laps maailma,õpib temaga suhtlema, suhtlema oma lähedastega, hiljem eakaaslaste ja teiste täiskasvanutega, kohandub meeskonnatööga, näitab kujutlusvõimet ja leidlikkust, arendab loogikat, aktiveerib mõtteprotsessi.

Mängides õppimine on peamine põhimõte, mille vanemad peaksid omaks võtma. Meile tundub sageli, et mängu käigus unustame ära, et lapsele tuleb anda ka oskused, mis teda edaspidi lasteaias, koolis ja täiskasvanueas abistavad. Siin on oluline mõista, et beebi saab kõik vajaliku kätte just mänguvormingus. Mängu kui laste elu ja tegevuse korraldamise vormi tuleks käsitleda terviklikult. Niisiis, mängin, kallis:

• arendab peenmotoorikat (pisikeste esemetega mängimine, joonistamine, modelleerimine, nuputamine), mis kiirendab kõneoskuse arengut;
• arendab fantaasiat (kaasates vanemaid, mänguasju, rakendades endale mis tahes rolli päriselust või loetud raamatust);
• kohandub erinevate sotsiaalsete olukordadega (pood, kool, polikliinik);
• areneb füüsiliselt (väljas pallimängud, mänguväljakumängud);
• kaob stressi (haigused/nukkude panemine, aktiivsed mängud).

Seega on täiskasvanute ülesandeks mänguruum õigesti korraldada, anda lapsele võimalus näidata kujutlusvõimet ja suunata tema tegevus õiges suunas, selgitades läbi mängu põhilisi käitumisnorme ja -reegleid. Ja loomulikult osaleda lapse ettevõtmistes, sest nii tunneb ta end osana ühiskonnast ja perekonnast, tunneb end vajalikuna, saab seda, mida vajab.side.

Millal ma peaksin oma lapsega mängima hakkama?

Küsimus, mida esitavad peaaegu kõik vanemad. Seega, mängida saab ja tuleb sünnist saati, oluline on vaid tegevus kohandada lapse vanusele, muutes talle juba tuttavaid tegevusi järk-järgult keerulisemaks. "Kuidas seda teha, - küsite, - arvestades, et vastsündinud lapsed ei saa midagi teha? Ja tundub, et tasub oodata, kuni nad suureks saavad ja minimaalsed oskused omandavad."

Mängimine on väikese lapse elus kohustuslik. Asi on selles, et lapsed saavad põhioskused meiega suheldes. Esm alt vaatab poeg, kuidas vanemad manipuleerivad erinevate esemetega: kõristid, mänguasjad, majapidamistarbed (käsnad, poolid, puidust spaatlid). Ja siis hakkab laps ise samu esemeid käes hoidma ja liigutama, korrates meie järel. Ta kordab liigutusi, žeste, näoilmeid. Miks mitte mäng?

Vanemate lastega on mängimiseks palju rohkem võimalusi. Aastaks on nad valmis kokku panema ja lahti võtma püramiide, sorteerijaid, lühikest aega üksi jääma ja ennast hõivama, neil on oma eelistused. Kolmanda eluaasta laste mängud muutuvad veelgi mitmekesisemaks: laps näitab kujutlusvõimet, kaasab mänguasju välja mängitud olukorda, suudab tegeleda endaga, kui ema on kirglik kodutööde vastu.

Tuletage meelde, et mängul on lapse elus võtmeroll. Mänguformaati on oluline kasutada beebiga suhtlemisel võimalikult varakult ja nii tihti kui võimalik, sest nii õpib ta maailma.

Mis tüüpi mänge on olemas?

Korrake seda mänguon lapse elus väga oluline ja selle igakülgseks arendamiseks on vaja kasutada erinevat tüüpi mänge. Lastega mängude üldtunnustatud klassifikatsioon on olemas. Seda on mugav esitada järgmise skeemi kujul:

Lähme ükshaaval läbi ja toome näiteid.

Eksperimentaalmäng – katsetel põhinev mäng. Sellised mängud pakuvad huvi keskmiste ja vanemate koolieelsete rühmade lastele (see tähendab mänguna kolmanda eluaasta ja vanematele lastele), kuna need nõuavad keskendumist ja visadust. Katse võib tinglikult jagada kolmeks etapiks:

• laps vaatab katset: on vaja beebit huvitada, ärge alustage igava teooriaga, näidake "klassi" ja ta on valmis teid kuulama;
• laps valmistab ette eksperimenti koos täiskasvanuga: selles etapis on väga oluline last aktiivselt aidata, lasta tal mõista tegevuse põhimõtet ja saada julgust edasiseks iseseisvaks tegevuseks;
• laps katsetab ise: selles etapis on vajalik ka täiskasvanu kontroll, kuid siin saab anda noorele teadlasele tegevusvabaduse ja protsessis kaasa lüüa vaid tema soovil.

Sellised mängud eelkooliealise lapse elus arendavad loovat lähenemist, huvi teaduse vastu, oskust koguda ja töödelda teavet, iha kognitiivse tegevuse järele. Ärge unustage katsete ajal kutsuda last esm alt püstitama hüpotees (arvake, mis kogemusest välja peaks tulema), seejärel kinnitage või lükkake see empiiriliselt ümber jateha järeldusi (mis töötas, mis mitte, miks). See õpetab teda järjekindl alt oma mõtteid esitama, nähtut struktureerima ja selgitama ning loomulikult tuleb see hilisemas elus kindlasti kasuks.

Selliste mängude näitena sobivad suurepäraselt komplektid "Noor keemik", "Meelelahutuslik bioloogia" ja teised. Neid müüakse igas lastepoes ja nende valik on tohutu. Kodus võib katse korraldada, kasvatades näiteks sibulast sibulat. Ole loominguline. Katsetamine meeldib mitte ainult lastele, vaid ka nende vanematele.

Mängud reeglitega - räägime mängudest kindlate väljakujunenud reeglite järgi, mis on sageli kujunenud ajalooliselt (teed, hide and seek). Olenev alt olukorrast ja soovist saab neid täiendada või koos lastega uusi tingimusi välja mõelda.

Sellised mängud väikese lapse elus arendavad suhtlemisoskust, sest need on sageli meeskonnapõhised. Räägime vastasseisust ja rivaalitsemisest, aga ka hästi koordineeritud meeskonnatööst parima üldtulemuse saavutamiseks. See on laste arengu ja sotsialiseerumise seisukoh alt väga oluline.

Sellised mängud jagunevad järgmisteks alatüüpideks:

• Didaktika - mängud lapse elus, mille eesmärk on arendada visadust, tähelepanu ja reeglite järgimist. Reeglina on need varustatud teatud varustusega (kaardid, mäng "Proovi järele jõuda"), kuid tingimused on enamasti rangelt piiratud, lisaks on olemas trahvide ja preemiate süsteem, mis õpetab last aktiivselt järgima teatud nõudeid. piirangud.
• Mobiil – mängu aluseks on füüsiline aktiivsus. Selliseid tunde on mugavam läbi viia värskes õhus või spetsiaalselt varustatud ruumis (näiteks kodus või lasteaias spordinurk). Eelkooliealised lapsed peavad palju liikuma, see on loodusele omane. Peame lihts alt tegevust õiges suunas suunama ja võimalusel tagama lapse turvalisuse. Siinkohal väärib märkimist ka see, et me ei räägi spordisektsioonidest: sport on küll oluline ja vajalik, kuid on suunatud ainult selle tüübi jaoks vajalike oskuste lihvimisele. Meie jaoks on oluline arendada last harmooniliselt ja igakülgselt, mis tähendab, et jalatsid või peitus on palju tõhusamad kui näiteks korvpall. Eriti arvutimängude ajastul on oluline sisendada lapses armastust selliste tegevuste vastu, sest teatavasti on väljakujunenud harjumusest vabaneda äärmiselt raske. Nii et olgu harjumused kasulikud.

Loovmängud on mängud, mis on täielikult suunatud loova mõtlemise ja fantaasia arendamisele. Täiskasvanu jaoks on need üsna keerulised, sest lapsel on võimatu ette ennustada, mida ja kuidas teeb, mis tähendab, et valmistumine ei toimi.

Need jagunevad järgmisteks alamtüüpideks:

• Rollimängud lapse elus – reaalsete olukordade mängimine elust või lugude mängimine lemmikraamatutest ja multifilmidest. Kuna sellised tegevused hõlmavad rollide jaotamist ja süžee teatud piirjoonte järgimist, võimaldavad need lapsel proovida erinevaid sotsiaalseid rolle (arst, ema, kaabakas muinasjutust) ning näitavad selgelt, mis on hea ja mis on halb., aitavad need või muud reeglid paremini ja kiiremini selgeks õppida. Muuhulgas beebiarendab aktiivselt kõnet ja mälu.
• Ehitav ja konstruktiivne - erinevad konstruktorid, kuubikud ja muud materjalid, mis võimaldavad lapsel oma kujutlusvõimet näidata ja seda teatud vahendite abil realiseerida. Mäng ei piirdu ühe esemekomplektiga, saate ühendada mitu neist, see muudab protsessi veelgi huvitavamaks ja mitmekesisemaks.
• Teater - tegelikult on see sama rollimäng lapse elus, kuid näeb ette pe altvaatajate (need võivad olla vanemad või näiteks eakaaslased) kohaloleku. Muuhulgas võimaldavad teatrietendused beebil saada üle piinlikkusest, õpetada suhtlemist avalikkusega, oskust rääkida selgelt ja ilmek alt.

Lõbusad mängud on koomilised ja lõõgastavad tegevused. Need võivad olla erinevad lastelaulud, näpumängud, kordamismängud (juhtimise järel kordame toiminguid) või näiteks tiksumine. Sellise mängu roll lapse elus seisneb selles, et see võimaldab nii täiskasvanutel kui ka lastel lõõgastuda ja stressi maandada.

Lapsega suhtlemisse on vaja võimalusel kaasata igasuguseid tegevusi, et tema isiksus saaks harmooniliselt areneda. Sel juhul kasvab temast liikuv, hea kommetega, püüdlik, meeskonnatöö ja avaliku esinemise oskustega. Kõik see ühel või teisel viisil tuleb talle kasuks nii kooliajal kui ka täiskasvanueas. Esiteks peaksid vanemad näitama eeskuju, millest laps peaks juhinduma ja iga laps saab juba oma nähtud ideed enda jaoks aktsepteerida, omandada ja rakendada.

Kes ja kuidas lapsed mängivad?

Sellele küsimusele on võimatu üheselt vastata. Lapse valik, "kellega mängida", sõltub tema arengutasemest, iseloomust, eelistustest, tegelikust mängupraktikast tema elus.

Nii näiteks need, kes on pidev alt vanemate vaateväljas ja kellel pole võimalust iseseisv alt õppida, vaatavad igas vanuses tagasi, mida ema ütleb ja mis ideest ta räägib annab talle. Väikelapsed, kes juba lasteaias käivad, mängivad meelsasti tänaval eakaaslastega ja kodus korraldavad nad mänge mitte ainult vanematega, vaid ka mänguasjadega.

Muidugi, laste kasvades suureneb nende mängus osalevate objektide ring. Niisiis on vastsündinu valmis vaatama, kuidas emme ja issi teda viivad, kuid tänaval oleva lapse vanuseks on tema eakaaslased ja vanemad juba huvitatud. Kolmanda eluaasta väikelapsed võtavad aktiivselt mängu nii täiskasvanuid kui lapsi ja nende mänguasju.

Meie ülesanne on anda väikesele inimesele valikuvabadus. Muidugi ei saa alati abist keelduda, kui laps seda palub, vaid suunake õrn alt, pakuge talle meie võimuses omaette unistada. Loomulikult peaksid lapsevanemad kohal olema, sest meie oleme oma laste peamine tugi ja tugi. Lihts alt ära kontrolli iga nende liigutust. Ja ükskõik kui raske see alguses ka ei tunduks, saab aja jooksul selgeks, et valikuvabadus on meie laste arengu oluline etapp. Mängu tuleb tajuda laste elu korraldamise vormina, mitte ainult meelelahutusena.

Kuidas korraldada mängu ja kuidas last aidata?

Mänguruumi õige korraldamine on väga oluline, kuna mäng on elus juhtival kohallaps. Selles küsimuses peaksite juhinduma mitmest reeglist:

• Ohutus ennekõike. Lastetuba peaks olema avar ja kerge, samuti piisav alt niiske (30–60% õhuniiskusest peetakse normiks) ja mitte kuum (juhtivad lastearstid soovitavad 18–22 ° C). Vaja on valida mugavad sisustusesemed, et lapsel oleks juurdepääs mänguasjadele, kuid neil kõigil on oma koht. Lisaks õpetab see beebit olema ettevaatlik ja vastutustundlik, sest kõik ruumis olevad asjad tuleb näiteks enne magamaminekut oma kohale asetada.
• Funktsionaalsus. Mööbel tuleb valida võimalikult mugav ja teie nõudmistele vastav, ruumi ei tohiks risustada. Samuti on suurepärane, kui sellised sisustuselemendid nagu laud ja tool "kasvavad" koos lapsega, mis võimaldab vanematel oluliselt säästa eelarvet, kuna kaasaegsed tootjad pakuvad palju selliseid võimalusi.
• Juurdepääsetavus. Raamatute riiulid, mänguasjadega kastid - kõik peaks olema lapse jaoks üldkasutatav. Nii saab beebi valida, millega ja kuidas mängida.

Tasub ka tähele panna, et kui mänguasju on palju, saab need jagada rühmadesse (nukud, pehmed mänguasjad, autod, muusikariistad) ja vahetada need näiteks kord nädalas lapsele.. Nii muutub mäng lapse elus veelgi mitmekesisemaks.

Kust ma saan mänguideid saada?

Täna on eelkooliealistele ja algkoolilastele mõeldud mängu ja õppimise kohta palju ressursse. See võib olla Internet: mitmesugused saidid, ajaveebid, artiklid,videod, samuti selleteemalised trükiväljaanded. Ärge unustage oma kujutlusvõimet: me kõik olime kunagi lapsed, oluline on ainult lõõgastuda ja lapsele aega pühendada, ta ise ütleb teile, mida teha.

Varajane arendus – kas see on seda väärt?

Tänapäeval huvitab lapsevanemaid üha enam varajase arengu teema, nad pakuvad lastele erinevaid õppetegevusi, kaarte. Püüame keskenduda beebi intellekti, tema vaimsete võimete arendamisele. Mõnikord kulub emal selliste harjutuste ettevalmistamiseks mitu tundi, kuid beebi ei pruugi pakutava tegevuse vastu üldse huvi tunda. Tuttav olukord? Kuidas olla? Oluline on mõista, et vanemate initsiatiiv on oluline, kuid seda tuleks piirata, et anda lapsele võimalus ise mäng valida, näidata oma fantaasiat, kaasata kedagi mängu. Mängides juhib ta protsessi, samas kui ülejäänud elu jooksul on ta vanusest tulenev alt alluval positsioonil.

Muidugi ei tohiks te eirata varajase arendamise meetodeid, kuid peaksite teadma, millal lõpetada. Õppemängud lapse elus peavad olema kohal. Väikelastele selliseid tegevusi liigselt peale surudes võtame neilt valikuvõimaluse ja eneseteostuse ning piirame ka nende loovust. Mäng on eelkooliealise lapse elus palju olulisem ja seda tuleks alati meeles pidada.

Toome näiteid varajaste arendusmeetodite kohta, võib-olla on lugejatele mõni neist huvitatud:

1. Domani kaardid - pildid erinevatel teemadel(loomad, sõidukid, puuviljad jne), mille tagaküljel on nimi ja ülesanded. Neid on erinevates keeltes. Neid tuleb beebile näidata mitu korda päevas, et laps mäletaks objekti visuaalset kujutist ja selle õigekirja.
2. Montessori meetod on laste kasvatamist ja arengut käsitlevate raamatute sari. Idee saab sõnastada lausega "aita mul seda ise teha". Tehnika eesmärk on tagada, et laps ise õpib ja õpib uusi asju kogemuse, mitte täiskasvanute selgituste kaudu.
3. Nikitini meetod on suunatud beebi iseseisvale arengule ja maailma tundmisele. Põhimõte on see, et me ei õpeta last, vaid loome talle õppimiseks soodsa õhkkonna.
4. Waldorfpedagoogika - jagab lapse arengu 3 etappi: kuni 7 aastat, õppimine läbi täiskasvanute matkimise, 7-14 ühendame tunded ja emotsioonid, 14 aasta pärast lisame loogika. Samuti keskendutakse sellele, et eelkooliealised lapsed ei pääse televiisorile ja arvutitele.
5. Zaitsevi kuubikud - kuubikute kujul käsiraamatute komplekt kõne, lugemise, matemaatika, inglise keele õpetamiseks, mis toimub mänguvormingus helisalvestiste abil.

Igal juhul on mängu roll eelkooliealiste laste elus väga suur, kuid see, kas keskenduda teatud arengukavale või mitte, on vanemate otsustada. Võimalusi ja meetodeid on palju; kas tasub jääda mõne trendi juurde või on parem igast ideest natukene võtta – valik on meie.

Mida teha, kui mängude jaoks pole aega?

Tihti kuuleme kaebusi eelkõige vanematelttöötavad emad ja isad, et neil lihts alt pole piisav alt aega lapsega mängida. Kuidas olla sellises olukorras? Siin on olulised kaks aspekti:

1. Sa pead lapsega mängima. See väide ei tähenda kogu lapsevanema vaba aja kulutamist mängule. Lapsele on vaja pühendada mitu tundi (teadlased soovitavad sellistele tundidele eraldada 3-4 tundi nädalas). Sa ei tohiks jätta kõike üheks päevaks, näiteks laupäeval, lapsega suhtlemiseks. Lase parem pool tundi, aga iga päev. Mäng on koolieeliku elus äärmiselt oluline. Lõppude lõpuks, kui laps ei saa vanemate täit tähelepanu, tunneb ta end unustatud ja ebahuvitavana, mis võib tulevikus põhjustada suuri psühholoogilisi probleeme.
2. Kui te ei saa anda oma beebile piisav alt aega mängimiseks, proovige teda kaasata majapidamistöödesse: koristamine, toiduvalmistamine. Oletame, et sellises olukorras võtavad majapidamistööd veidi rohkem aega, kuid eelkooliealine ja ka kooliealine laps tunneb end vajalikuna, pealegi teab ta, et aitab oma vanemaid ja tema abi hinnatakse. Ja siis tajuvad lapsed selliseid tegevusi mänguna, kuigi täiskasvanud peavad neid vajalikuks. Lisaks saab beebi teada, mida kodus teha, ning omandab selliste tegevuste juures ka teatud oskused (kuidas nõusid pesta, tainast sõtkuda, leiba lõigata, tolmuimejaga imeda ja muud).

Selgub, et laste jaoks on alati võimalik aega leida, oluline on vaid selliste ürituste vajaduse mõistmine, samuti õige tähtsuse järjekorda seadmine,Õnneks õpetab täiskasvanud elu meile seda iga päev.

Arvutimängud – probleem või abi?

Arvutimängu teemat tänapäeva laste elus on eriti viimastel aastakümnetel seoses uute tehnoloogiate arenguga ja arvuti kõikjale leviva kohaloluga meie maailmas üsna hoogs alt käsitletud. Teadlaste arvamused jagunesid kahte leeri:

1. Arvutimängud kutsuvad päriselus esile agressiooni. Asi on selles, et selle teadlaste grupi arvates käituvad lapsed, kes mängivad palju arvutis, eriti kõikvõimalikud "tulistajad", reaalses maailmas sobimatult, kalduvad vägivallale, agressioonile ja enesetappudele.
2. Lapsed, kes sageli arvutimänge mängivad, käituvad ühiskonnas vähem agressiivselt, visates virtuaalmaailmas välja kogu oma negatiivse energia.

Kellel siis õigus on? Tõenäoliselt pole siin ühte arvamust ega saagi olla. Kõik sõltub konkreetse inimese psühholoogilisest tüübist ja tema keskkonnast. Oluline on mõista, et me ei saa last täielikult virtuaalreaalsuse eest kaitsta, küll aga saame ja peame infot doseerima. Esiteks ei tohiks te algkooliealisi lapsi arvutite / tahvelarvutite / telerite juurde lubada: kuni kolm aastat on lapse täielikuks igakülgseks arenguks oluline tõeline suhtlemine ja suhtlemine. Vastasel juhul on võimalikud tagajärjed arengu mahajäämuse ja ühiskonna halva kohanemise näol.

Kuid tänapäeval valmistavad lapsed põhikoolis ette aruandeid ja esitlusi arvutis. Tähendab,tutvuge selle "metsalisega". Oluline on anda teavet osade kaupa: üldine tehnika tundmine, põhilised tööoskused, mängud mälu/reaktsiooni/tähelepanu arendamiseks. Lapsele arvutiseadmete kallal töötamise võimaluse andmisel tuleb hoolitseda turvalisuse eest: panna soovimatutele kaustadele ja saitidele plokid (mänguasjad isale/emmele, täiskasvanute saidid, elektroonilised rahakotid jne).

On selge, et vanemaid lapsi, nagu öeldakse, päästa ei saa. Kuid meie võimuses on last hõivata ja huvitada väljaspool virtuaalreaalsust: mängud eakaaslastega, suhtlemine vanematega, abistamine majas, sport, haridusringid. Kui tal on midagi teha, ei istu ta tõenäoliselt arvuti taha mängima ja pöördub tema poole ainult vajadusel (näiteks koolis kodutöö).

Mida on veel oluline teada mängu kui beebi isiksuse kasvatamise ja arendamise meetodi kohta?

Mäng lapse elus võtab olulise koha, sest seda peetakse tema kasvatusvormiks. Tema kaudu õpib imik sotsialiseerumist, karastub iseloomu, õpib etiketti, arendab intellekti, tajub moraalseid väärtusi. Ja nii kujunebki lapse isiksus.

Kindlasti on paljud lapsevanemad märganud, et enamikku igapäevatoiminguid, olgu selleks riietumine/lahtiriietamine, söömine, mänguasjade ärapanemine või vanniskäik, tajub laps mänguna. Tihti on palju tõhusam oma idee beebile mängu kaudu edasi anda: näidata mänguasjadel, selgitada eakaaslastega kokku puutudes. Ja isegi kui meile tundub, et beebi "läheb liiale" ja käitubkergemeelne, tõenäoliselt pole see teadlik tegevus, vaid alateadlik katse mõista täiskasvanute nõudeid talle kättesaadava maailma kaudu, see tähendab mängu kaudu. Täiskasvanutel on oluline sellest peenest joonest aru saada ja aidata oma lapsel ülesandega võimalikult palju toime tulla. Me ei peaks laste asemel midagi tegema, aga saame oma eeskujuga hästi näidata, et asjad armastavad oma kohta, kakelda on halb, jagamist on vaja. Uskuge mind, laps õpib mänguliselt väga kiiresti ja seda, mida ta eile pehmete mänguasjadega tegi, saab ta täna juba päris suhtluses demonstreerida, näiteks lasteaias või toidupoodi minnes.

Teine oluline punkt, mida tahaksin rõhutada, on kiitus. Kiida oma lapsi: palve täitmise, õigesti kokku pandud pesanuku, puhastatud asjade eest. Nii saab ta aru, et on õigel teel. Ja kui täna kuulis beebi, et ta on tore sell, sest ta sõi ise kogu pudru ära, siis homme haarab ta hommikusöögi ootel esimesena lusika järele, meile on oluline vaid korrata, et teeb kõike õigesti ja aitab seda ema palju.

Mängimine on teie lapse elus kesksel kohal. Just tema aitab isiksust igakülgselt arendada, ümbritsevat maailma tundma õppida, seda mõista, motiveerib, õpetab suhtlema ja suhtlema. Lapsevanemate jaoks ei võimalda mängimine lapse elus mitte ainult luua suhtlemist väikese inimesega, vaid annab neile ka võimaluse teda mõnda aega ilma nende osaluseta hõivata, mis on samuti oluline.

Selles küsimuses on tohutult palju materjali, see on olulineainult selleks, et kohandada teavet konkreetse beebi või lasterühma jaoks, olenev alt vanusest ja arengutasemest. Ärge kartke katsetada, proovige erinevaid võimalusi, kuna kaasaegses maailmas on palju abilisi (veebisaidid, ajaveebid, konkreetsed spetsialistid). Mängu tähtsust lapse elus peavad teadlased tohutuks. Oluline on vaid meeles pidada, et lapsed on oma eelistustega indiviidid, nad leiavad kindlasti oma tee ning meie, täiskasvanud, saame ja peaksime aitama väikesel inimesel selles maailmas kohaneda.