Kognitiivse huvi kujunemine algkoolilastes

Sisukord:

Kognitiivse huvi kujunemine algkoolilastes
Kognitiivse huvi kujunemine algkoolilastes
Anonim

Kognitiivse huvi kujundamine on õpetaja julgustus laste õppimissoovile. Lapse soov saada ja analüüsida teavet, otsida selle rakendamist oma elus on õppimise kõige väärtuslikum tulemus. Kognitiivse huvi kujunemine mõjutab õpilase iseloomu, eriti tema käitumisstereotüüpide kujunemist. Need omakorda mõjutavad haridustaset tulevikus. Huvi mängib õppimises kolme kõige olulisemat rolli:

kognitiivse huvi kujunemine
kognitiivse huvi kujunemine
  1. Seda võib pidada õppimise peamiseks põhjuseks. Õpetaja peaks mõtlema, kuidas tugevdada tähelepanu oma ainele. Sel juhul on hariduse eesmärk kognitiivse huvi kujundamine lapse edasise tegevuse tõenäolise suuna vastu.
  2. Seda on vaja teadmiste omastamiseks: kui ainele ei pöörata tähelepanu, pole tundidest kasu. Siis on teadmiste poole püüdlemine õppimise vahend.
  3. Kui tunnetusliku huvi kujunemine on lõppenud, saab õpilase uudishimu õpetaja töö tulemuseks.
  4. nooremate õpilaste kognitiivsete huvide kujundamine
    nooremate õpilaste kognitiivsete huvide kujundamine

Õppideslastes on vaja arendada teadmistehimu, millega kaasneb alati iseseisvus ülesannete täitmisel, ettevõtlikkus, kalduvus sooritada raskemaid ülesandeid, mis last suuremal määral arendavad. Õpetaja vastutustundlik suhtumine sellesse kohustusse avaldab soodsat mõju nooremate õpilaste kognitiivsete huvide kujunemisele. Positiivne suhtumine õpetajasse aitab arendada lapses optimismi, armastust inimeste vastu, aktiivset elupositsiooni, loob hea tuju.

Alguskoolilaste kognitiivsete huvide aktiveerimise viisid

  • Õpetaja kunstilisus, link huvitavatele lugudele, ajaloolistele faktidele või teemaga seotud teabeallikatele.
  • Võistlusvaimu ja algatusvõimet esile kutsuvate tegevuste korraldamine, temaatiliste stseenide mängimine, milles igaühele on määratud roll.
  • Looge loominguline keskkond, et lapsed saaksid oma ideid praegusel teemal ellu viia ja saada selle eest tasu.
  • Õpetaja huvi õpilaste kogemuste vastu ja austus selle vastu.
  • Kõne teabe assimileerimiseks, sest seda läheb vaja tulevaste, raskemate tundide jaoks.
  • Näited, mis näitavad teema tegelikku kasu.
  • Erineva keerukusega ülesannete kasutamine tunnis.
  • Rõhutades tahtlikult "erilise" ülesande keerukust.
  • Ülesannete üldise raskusastme järkjärguline tõstmine ühelt seansilt teisele.

Lugejate huvi tekitamine

lugejahuvi kujundamine
lugejahuvi kujundamine

Paljud vanemad muretsevad arvutiarengu negatiivse mõju pärast oma väikelaste elule ja väidavad, et nende lapsed vaatavad raamatut harvemini kui lapsepõlves. Kuid haridusuuringud näitavad, et regulaarselt veebilehti külastavad lapsed tunnevad teistest eakaaslastest tõenäolisem alt kirjanduse vastu huvi ja eelistavad andekamaid autoreid. Vanemate armastus lugemise vastu on lastele parim eeskuju. Kui laps tunneb, et sellest on kasu, ostab ta mõnuga raamatuid, käib raamatukogus, hindab nõuannet raamatute lugemisel ja näitab sagedamini üles iseseisvust ühe või teise kirjanduse valikul. Kui lapsel on kultuursed ja lugenud vanemad, kes on kasvatuses ranged, kaldub ta kirjeldama peresuhteid sõbralikena, mis põhinevad vastastikusel mõistmisel.

Soovitan: