Laste vaimne areng: peamised etapid, tunnused ja seisundid, vanusenormid

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:22

Lapse vaimne areng on keeruline, pikaajaline, pidev protsess, mis toimub erinevate tegurite mõjul. Nad on pärilikud, bioloogilised, sotsiaalsed. Psüühika areng on ebaühtlane protsess. Tavaliselt võib selle jagada mitmeks etapiks. Meie artiklis käsitleme üksikasjalikult laste vaimse arengu tunnuseid ja erinevatele vanuserühmadele iseloomulikke vaimseid protsesse. Kindlasti arvestage lapse arengutaseme määramisel psüühika kujunemist mõjutavaid tegureid ja diagnostilisi meetodeid.

Lapse närvisüsteemi moodustumise tunnused

Imiku psüühika areng algab paar kuud enne tema sündi, isegi juba üsas. Loode reageerib erinevatele helidele ja muudele välistele stiimulitele teatud viisil: hakkab aktiivsem alt käituma või, vastupidi, rahuneb. Tuleb ettetänu tema närvisüsteemile, mis omakorda peegeldub beebi psüühikas. Need kaks mõistet on lahutamatult seotud.

Närvisüsteemi areng lapse esimesel eluaastal on kiire, mitu korda kiirem kui kõigil järgnevatel eluaastatel. Seega, kui vastsündinu aju kaalub 1/8 tema keha massist, siis aasta vanuseks tema kaal kahekordistub. Ja kuigi arengutempo aeglustub veelgi, omandavad nad veidi teistsuguse iseloomu ja on rohkem suunatud vaimsete oskuste arendamisele. Pärast lapse sündi tema aju mitte ainult ei lakka kasvamast, vaid jätkab ka aktiivset moodustumist.

Võib kindl alt väita, et psüühika on reaktsioon inimese närvisüsteemi tegevusele ning lapse vaimne areng on keeruline ja haavatav protsess. Esialgu mõjutab seda pärilik-bioloogiline tegur. Hiljem seotakse sotsiaalne spekter ja vanemate suhe perekonnas. Erineva vanuse jaoks on iseloomulikud nende endi omadused lapse vaimsele arengule. Peatugem üksikasjalikum alt vanusenormidel.

Lapse psüühika kujunemise etapid

Laps kasvades areneb mitte ainult füüsiliselt. Samaaegselt keha kasvuga toimub ka selle psüühika kujunemine. Praktikas eristatakse laste vaimse arengu järgmisi etappe:

1. Imikueas: sünnist 1 aastani. Selles etapis toimub lapse aju aktiivne kasv ja areng. Beebi esimest eluaastat iseloomustab tema suurenenud aktiivsus, omandaminemotoorseid oskusi.
2. Varajane lapsepõlv: 1–3-aastane. Sel perioodil sensoorsete motoorsete oskuste areng – aluseks muudele, keerulisematele vaimsetele funktsioonidele.
3. Eelkool: 3–7-aastased. Selles ja järgmises etapis omandavad lapse tegevused individuaalse iseloomu, areneb psüühika isiklik sfäär.
4. Algkooli vanus: 7–11 aastat. Selle perioodi alguseks on lapse elus toimumas olulised muutused, mis on otseselt seotud psüühika intellektuaalse ja kognitiivse funktsiooni arenguga.
5. Noorukieas: 11–15 aastat vana. Seda etappi iseloomustavad järgmised laste vaimse arengu vanusega seotud tunnused: enesehinnang, suhtlemine eakaaslastega, soov leida oma koht rühmas.

Psüühika arengu tunnused imikueas

Ajavahemikul sünnist kuni ühe aastani toimub lapse põhiliste motoorsete funktsioonide areng. Iga kuuga muutub abitu beebi aina aktiivsemaks, uurides huviga oma keha ja motoorseid võimeid. Beebi õpib suhtlema ümbritsevate inimestega, väljendama oma soove ja reageerima välistele stiimulitele mitmel viisil: helid, näoilmed, intonatsioon.

Selles etapis on tema jaoks kõige olulisemad tegelased tema vanemad – ema ja isa. Nende ülesanne on tagada lapsele nii füüsiline kui ka vaimne areng. Vanemad on need, kes õpetavad beebit välismaailmaga “suhtlema”, seda tundma. Selles etapis on oluline lapsele piisav alt tähelepanu pöörata, arengut soodustadajäme- ja peenmotoorika, esemete värvide, kujundite, mahtude, tekstuuride tajumine. Isegi kuuekuuse lapse puhul peate kindlasti harjutama.

Õigesti valitud mänguasjad ja regulaarsed harjutused, mille eesmärk on arendada sensoor-motoorseid funktsioone, stimuleerivad meelte edasist arengut. Kuid pole vaja nõuda lapselt vanemate seatud reeglite täitmist. Kuigi ta on veel liiga noor, et neid omastada.

Vaimne areng vanuses 1 kuni 3

Varases lapsepõlves muutub väike ja kaitsetu beebi, kes astus hiljuti oma esimesed sammud, iseseisvamaks. Esiteks õpib ta aktiivselt kõndima, seejärel jooksma, hüppama, uurima ümbritsevaid objekte ja mõtestatult rääkima. Kuid isegi praegusel eluetapil on tema võimalused endiselt piiratud.

1–3-aastaste laste vaimne areng põhineb täiskasvanute matkimisel. Selleks, et laps õpiks midagi tegema, peab ta esm alt nägema, kuidas tema ema või isa sama toimingut sooritab. Lapsel on hea meel mängida koos vanematega erinevaid mänge ja õppida aineid. Kuid niipea, kui ema või isa tähelepanu hajub ja oma asju ajama, lahkub laps kohe mängust.

Väikeste laste vaimne areng on uute avastustega lahutamatult seotud. Laps hakkab mõistma, et erinevad objektid teevad teatud toiminguid, näiteks saab teleri puldiga sisse lülitada ja kui vajutate arvuti nuppu, läheb monitor põlema jne. Kuid kõige tähtsam on see, et lapshakkab eraldama oma tegusid täiskasvanute omadest. Sel perioodil saab laps teadlikuks oma “minast”, hakkab kujunema enesehinnang, ilmneb enesekindlus ja samal ajal ka lapse soovimatus teha seda, mida vanemad ütlevad. Perioodi lõpuks võivad emad ja isad seista silmitsi nn kolmeaastase kriisiga.

Eelkooliealise lapse vaimsed arenguprotsessid

Järgmine etapp langeb täpselt kolm aastat kestnud kriisi lõppu. Sel hetkel on lapsel juba teatav enesehinnang, ta tunneb end jalal kindl alt ja saab enam-vähem normaalselt rääkida. Mõnikord tunneb ta end isegi täiskasvanutega "samal lainepikkusel". See on lihts alt selleks, et mõista, miks täiskasvanud teatud asju teevad, laps ikka ei saa. Ja rollimängud aitavad teda selles. Mängus erinevaid elusituatsioone modelleerides õpib laps paremini teavet ja arendab tema abstraktset mõtlemist. Vanemad peavad seda laste vaimse arengu tunnust tähele panema.

Erinev alt 4–5-aastasest lapsest on vanemal koolieelikul oma vaimsed omadused. Selles vanuses on tal suur vajadus eakaaslastega suhelda. See vanuseperiood on otseselt seotud järgmiste lapse arengu vaimsete protsessidega:

1. Mälu on uute teadmiste omastamine, kasulike oskuste ja harjumuste omandamine.
2. Mõtlemine on loogika arendamine, võime luua seoseid erinevate nähtuste ja nende põhjuste vahel.
3. Kõne – võime tulla toime kõigi emakeele helide õige hääldusega, reguleerida helitugevust ja tempot, väljendada emotsioone.
4. Tähelepanu on võime koondada meel konkreetsele objektile.
5. Kujutlusvõime on võime luua oma peas erinevaid kujundeid kasutades juba teadaolevaid fakte ja nendega manipuleerida.
6. Taju – värvide, kujundite, helide, ruumis objektide ja tervikliku pildi tajumise võime arendamine.

Eespool kirjeldatud vaimsete protsesside areng on eduka koolihariduse võti.

Psüühika areng noorematel õpilastel

See vanuseperiood hõlmab vahemikku 7–11 aastat. Sel ajal toimub intellektuaalse ja kognitiivse sfääri areng. Tasub teada, et koolitee algusega muutub lapse elu peaaegu kardinaalselt. Õpilane on kohustatud järgima distsipliini ja igapäevast rutiini, oskust luua meeskonnas suhteid, planeerida ja kontrollida oma tegevust.

Selles etapis on lapse vaimsel arengul mõned iseärasused:

1. Üle seitsmeaastasel õpilasel on piisav alt visadust, et keskenduda pikka aega ülesande täitmisele. Ta võib rahulikult terve tunni läbi istuda, kuulates hoolik alt õpetajat.
2. Laps teab või õpib oma aega planeerima ja tegevusi kontrollima. Ta teeb oma kodutööd kindlas järjekorras ja läheb jalutama alles siis, kui on kõik kodutööd teinud.
3. Laps saab määrata oma teadmiste taseme ja määrata, millest tal konkreetse probleemi lahendamiseks puudu jääb.

Vanemate ülesanne selles arenguetapis on last emotsionaalselt toetada, aidata tal leida uusi sõpru, kiiresti kohaneda uue päevarutiini ja meeskonnaeluga.

Noorte psühholoogia

Enamiku psühholoogide sõnul on laste vanus 7–15 eluaastat kriitiline. Sel perioodil toimub järsk hüpe nii lapse füüsilises kui vaimses arengus. Teda valdab suur soov sooritada täiskasvanulikke tegusid, kuid ta ei taha nende eest vastutust kanda, lapseliku karistamatusega lahku minna. Noorukieale on iseloomulikud järgmised tunnused:

• teadvuseta tegud vanemate vastu;
• lubatu piiride süstemaatiline rikkumine;
• uute autoriteetide ilmumine täiskasvanute seas ja nende jäljendamine;
• soov eristuda meeskonnast, rahvahulgast.

Sõltuv alt vanemate valitud käitumismudelist võib laps kas leida oma koha maailmas ja otsustada oma elupositsiooni üle või võidelda pidev alt keeldude süsteemiga, kaitstes oma soove ja oma arvamust. Ema ja isa ülesanne on kaitsta teismelist tormakate tegude eest, leida temaga ühine keel.

Vaimsete puuetega lapsed

Iga inimene on koolis või igapäevaelus vähem alt korra kokku puutunud lapsega, kes vastav alt tasemelepsüühika areng on väga erinev "tavalistest" lastest. Pealegi võib ta olla füüsiliselt hästi üles ehitatud, kuid samas loeb üliaeglaselt, ei oska tegevuste vahel loogilisi ahelaid üles ehitada ega lihts alt kaaslastega suhelda. Spetsialistid diagnoosivad sellistel lastel sageli vaimse alaarengu.

Olukorra keerukus seisneb selles, et vanemad võivad kuni teatud hetkeni olla teadlikud sellest vaimse arengu tunnusest. Selle diagnoosiga lapsed ei erine väliselt oma eakaaslastest. Kuid neil on sageli probleeme meeskonnaga kohanemisega ja koolitulemustega.

Vanemad peaksid hoiatama lapse vaimses arengus järgmisi punkte:

1. Kõne. See üksus ei hõlma mitte ainult logopeedilisi, vaid ka leksikalisi ja grammatilisi probleeme.
2. Tähelepanematus. Vaimse alaarenguga lastel on tavaliselt suurenenud motoorne aktiivsus, nad on pidev alt hajevil ega suuda keskenduda ühelegi teemale.
3. Taju rikkumine. Laps ei taju ega leia uues keskkonnas talle tuttavaid esemeid, ei mäleta inimeste nimesid.

Vaimsete puuetega lapsed nõuavad vanematelt ja õpetajatelt suuremat tähelepanu. Nad vajavad materjali uurimiseks palju rohkem aega ja kannatlikkust kui nende klassikaaslased.

Mis mõjutab psüühika arengut?

Vaimseks arenguks on järgmised eeldusedbeebi:

1. Aju normaalne toimimine.
2. Lapse suhtlemine täiskasvanutega. Lapse jaoks sotsiaalse kogemuse kandjateks on vanemad, vanemad vennad ja õed, lasteaiaõpetajad ja kooliõpetajad. Igaühel on suhtlemisvajadus. Ja laps pole erand. Tänu suhtlemisele täiskasvanutega õpib ta tundma ennast ja teisi inimesi, hindama tegusid ja tegusid. Suhtlemisvajadus avaldub huvis ja tähelepanus täiskasvanu vastu, soovis näidata talle oma oskusi ja võimeid.
3. Lapse enda tegevus. Pärast lapse sündi tema motoorne aktiivsus ei peatu, vaid ainult suureneb. Laps õpib kasvades roomama, seejärel kõndima, hüppama, jooksma, teiste lastega mängudes osalema, võistlema jne. See tähendab, et normaalselt arenev laps on alati aktiivne.

Lapse igas arenguetapis ja eriti alguses avaldab perekond tohutut mõju psüühikale, nimelt selles valitsevale atmosfäärile. Kui laps kasvab lahkuses, teda ümbritseb tähelepanu, ta ei näe vanemate tülisid, ei kuule karjeid, on tal kõik tingimused oma füüsiliste võimete realiseerimiseks.

Vaimse arengu diagnoos

Kuidas aru saada, kas laps areneb nii, nagu peaks? Praeguseks on vaimse arengu taseme hindamiseks palju meetodeid. Lapse diagnoosimise eesmärk on uurida kõiki psüühika aspekte. Seejärel võrreldakse saadud andmeid, et saada lapsest terviklik vaade. Seega on olemas hindamismeetodid:

• lapse füüsiline areng;
• intellektuaalne areng;
• isiksuse kvaliteetne arendamine;
• individuaalsete oskuste ja võimete arendamine.

Diagnoosimisel on oluline järgida järgmisi reegleid:

1. Psühholoogilise profiili koostamisel tuleb kasutada vähem alt 10 testi.
2. Ära unusta, et iga tehnika on mõeldud teatud vanusele. Kui vanusepiiranguid pole, võivad testid teabe esitamise viisi poolest üksteisest erineda.
3. Ärge kunagi avaldage lapsele survet, proovige teda ilma vabatahtliku soovita. Vastasel juhul võivad uuringu tulemused olla ebausaldusväärsed.