Eeskujulikud vestlusteemad ohustatud noorukitega

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2024-02-17 22:15

Kuidas suhtlevad psühholoogid riskirühma kuuluvate laste ja noorukitega? Millest nad räägivad? Kui tõhusad need vestlused on? Kas spetsialist saab lapseni "läbi" või toimub see suhtlus ainult selleks, et "linnuke" teha? Kas need vestlused on vajalikud? Mida tähendab mõiste "riskirühm"?

Näib, et sellised küsimused pakuvad huvi ainult kitsale inimeste ringile, kes puutuvad vahetult kokku "raskete teismelistega" – nende sõprade vanemad, õpetajad, koolipsühholoogid ja pedagoogid. Kuid tegelikult on see teema iga inimese jaoks aktuaalne, sest ei saa jääda ükskõikseks selle suhtes, kuidas järelkasvu kasvab.

Mille jaoks need vestlused on?

On ebatõenäoline, et koolis töötava psühholoogi vestlus riskirühma noorukitega rõõmustab või inspireerib. Neid peab aga läbi viima spetsialist. Milleks need vestlused mõeldud on?

Sotsiaalstatistika järgi kasvab rasketes eluoludes laste arv pidev alt igal aastal. See on üsna paradoksaalne, kui võtta arvesse tõsiasja, et pereväärtused, tervislik eluviis ja ühe lapse asemel kahe või enama kasvatamine on praegu “moes”. Saate seda kontrollida, lülitades sisse teleri või sirvides sotsiaalvõrgustike lehti.

Ehk tundub, et laste ja noorukite elus ei tohiks probleeme olla. Praegu ei peeta normaalseks, et mees perest lahkub, enamik naisi on koduperenaised ja koolides pühendatakse palju aega erinevatele temaatilistele tegevustele, mis sisendavad lastesse ühiskonnas omaksvõetud väärtusi ja traditsioone.

Kuid vaatamata sellele suureneb nende arv, keda nimetatakse "rasketeks teismelisteks", pidev alt. Just laste abistamine keerulistes olukordades on selliste vestluste esmane ülesanne. Ja riskirühma kuuluvate noorukitega vestluste teemad valitakse vastav alt sellele eesmärgile. Muidugi on globaalses mõttes sellised vestlused vajalikud statistika parandamiseks, "raskete laste" arvu kasvu peatamiseks.

Mis on "riskirühm"?

See on levinud väljend, mida teavad kõik inimesed. Seda saab kuulda telesaadetes, filmides, tavalistes vestlustes. Koolilaste vanemad puutuvad selle väljendiga sageli kokku, kuna õpetajad seda koosolekutel sageli kasutavad. Mõiste on tuttav, kuid mida see tähendab?

Sotsioloogias kasutatakse seda nimetust üldsõnanamääratlused isikute määramiseks, kes on millegi suhtes haavatavad või kalduvad tegema vastuvõetamatuid tegusid, tegusid, mis on vastuolus seaduse, moraali, ühiskonnas aktsepteeritud normidega.

Mida tähendab mõiste "teismeliste riskirühm"?

Riskis olevate teismelistega vestlusteemasid valides peate selgelt aru saama, kellega peate suhtlema. Kui toimub individuaalne vestlus, siis psühholoogi ülesanne on lihtsustatud. Lõppude lõpuks on ühe inimese “isikliku toimiku” uurimine palju lihtsam kui mitme inimeseni korraga jõudmine.

Muidugi jagavad riskirühma kuuluvad teismelised teatud eluolusid, emotsionaalseid reaktsioone ja palju muud.

Traditsiooniliselt kuuluvad sellesse sotsiaalsesse rühma lapsed ja noorukid:

• düsfunktsionaalsetest ja mittetäielikest peredest;
• probleemid õppimises, suhtlemises, arengus;
• aldis trotslikule, ebatüüpilisele käitumisele.

Mõeldes aga riskirühma kuuluvate noorukitega vestluste teemadele, ärge piirduge nende omadustega.

Mida arvestada vestlusteema valimisel?

Traditsiooniline arusaam laste ohuteguritest on välja kujunenud väga kaua aega tagasi. Sellest tulenev alt ei võta see arvesse tegelikke kaasaegseid sotsiaalseid probleeme.

Näiteks USA-s kuuluvad riskirühma eelkõige lapsed, kes on altid motiveerimata agressioonile, tapatalgutele ja enesetappudele. Kui olulised on need probleemid vene teismeliste jaoks?

Teisisõnu, lisaks üldistele, traditsiooniliselt aktsepteeritud teguritele tuleks psühholoogi vestluste teemadel riskinoorukitega arvestada ka tänapäevaseid tänapäeva probleeme, mis eksisteerivad nii konkreetses piirkonnas kui ka maailmas tervikuna. See aitab muuta vestluse elavaks ja huvitavaks, lastele oluliseks ning mitte tühjaks ja "näitusele" viidavaks.

Näide teismeliste rühmaga vestluse loomisest, võttes arvesse kohalikke eripärasid

Näiteks kui on vaja rääkida vaba aja korraldamisest, tegevuse leidmisest, siis tasuks lähem alt uurida, kuidas ja kus teismelised oma vaba aega veedavad. Pole vaja rääkida lastele kohe tuliseid monolooge vabatahtliku tegevuse kasulikkusest ega püüda neid köita spordirubriigi tasuta tundide võimalusega. Igasugust kampaaniat tajuvad noorukid "vägivallaaktina", lapsed näevad selles vaid oma vabaduse riivet. Pealegi on nad algselt loodud selleks, et neile öeldakse, kui halvad nad on, ja selgitatakse, kuidas saada heaks. See tähendab, et loengule tulnud teismelised on valmis "ennast kaitsma".

Kuidas seda barjääri ületada? Esiteks peate kohe murdma vestluse stereotüübi. Mida lapsed ootavad? Psühholoogi monoloog nende ettevõttele. Ja mis saab siis, kui pärast tervitamist hakkate küsimusi esitama ja vastuseid ootama? Teismelised on segaduses ja nende meeled vabanevad "stereotüüpsest soomust".

Teisisõnu, loeng tuleks muuta vestluseks. Mida lastelt küsida? Sellest, mis on neile oluline. Näiteks kui kooli lähedal on vana mahajäetud hoone ja seda teavad kõikteismelised kogunevad sinna, siis tuleb küsida, miks neile seal meeldib.

Sellisel viisil vestlust juhtides ehitab psühholoog "usaldussildu" ja saab palju teada noorukite sisemaailmast ning nende huvidest, muredest, probleemidest. Ja neidsamu vabatahtliku töö või spordirubriike võib juhuslikult mainida, näiteks rääkides sellest, et pidin hiljuti sarnast kohta külastama. Seega "külvab spetsialist seemned" noorukitele, kes kindlasti "idanevad".

See tähendab, et riskirühma kuuluvate noorukitega peetavate vestluste teemad peaksid hõlmama kohalikku tegelikkust, tuginema sellele, vestlus peaks olema konkreetne, mitte abstraktne.

Mis on kirjas koolipsühholoogide metoodilistes käsiraamatutes?

On palju erinevaid õppevahendeid, mis selgitavad, millest rääkida raskete ja probleemsete teismelistega. Nendes raamatutes on reeglina mainitud samu vestlusteemasid riskirühma kuuluvate teismeliste ja nende vanematega.

Miks vahet pole? Sest teemade loetelu on esialgu antud üldistatult, eeskujulikult. See tähendab, et juhised, mida tuleks vestlusteemade valimisel järgida, on loetletud.

Need valdkonnad hõlmavad olulisi ja olulisi teemasid, mis ei kaota aja jooksul oma tähtsust. Näiteks teadlikkus oma "minast", rollist meeskonna ja ühiskonna elus, isiklik vastutus tegude, sõnade ja tegude eest, vastupanu tugevamate survele.isiksused. Need küsimused olid minevikus olulised ja ei kaota oma tähtsust ka tulevikus.

Millest te tavaliselt teismelistega räägite? Näidisteemade loend

Ennetavad vestlused riskirühma kuuluvate noorukitega peaksid hõlmama järgmisi teemasid:

• empaatia;
• enesehinnang;
• sõprus;
• suhete loomine teiste inimestega;
• ühe isiksuse mõju teisele;
• tegevuse motivatsioon;
• vanematega ühise keele leidmine;
• vabaajategevused;
• õppimishuvi;
• ebaõnnestumised ja kuidas nendega toime tulla;
• dopingukahjustus;
• tervislik eluviis;
• ühiskonna normide ja reeglite järgimine;
• isiklikud, perekondlikud ja inimlikud väärtused;
• stress, depressioon.

Muidugi peaks iga teema puudutama teismelisi. See tähendab, et olla neile lähedane ja arusaadav. Ja selleks tuleks arvesse võtta kohalikke iseärasusi ja üldisi trende, moodi.

Näiteks dopingu kasutamise ohtude teema. Millest on kombeks rääkida? Valdav enamus eksperte räägib suitsetamise ja joomise ohtudest, puudutades juhuslikult ainete kuritarvitamisega seotud küsimusi.

Aga kui palju lapsi suitsetab, joob alkoholi või läheb pensionile mürgiste ainetega? Enamik neist isegi ei mõtle sellele, sest nad veedavad oma aega peamiselt Internetis ja McDonald’sis, mitte ukseavas, nagu see oli eelmise sajandi lõpus. Kuid piisab, kui minna õue ja jalutada mööda teismeliste seas populaarsetkiirtoiduasutustel tähele panna, et peaaegu kõik tarbivad energiajooke ja suitsetavad "vape". Ja see on doping ja palju kohutavam kui narkootikumid, sigaretid või alkohol, kuna nende hankimisel pole probleeme.

Selliste nüanssidega tuleb riskinoorukitega vestlust ette valmistada.

Kuidas ja millest vanematega rääkida?

Koolipsühholoogid, nagu ka õpetajad, suhtlevad mitte ainult lastega, vaid ka nende vanematega. Veelgi enam, vestlused vanema põlvkonnaga on palju keerulisemad kui teismelistega.

Vestlused riskiteismeliste vanematega peaksid hõlmama samu teemavaldkondi nagu vestlused laste endaga. Kuid loomulikult peaks dialoogi loomine olema teistsugune. Väga raske on rääkida vanematega, kes algul uhkeldavad oma "teadmise" ja vaenulikkusega. Sellisest "kaitsest" on äärmiselt raske üle saada ja vestluse jaoks pole ühtset malli. Peate püüdma leida teemasid, mis on vanematele lähedased, ja mitte lasta neil mõista, et nad on milleski süüdi, neil jäi kasvatuses midagi kahe silma vahele.

Veel keerulisem on suhelda vanematega, kes tulevad "näitamiseks". Seda tüüpi täiskasvanuid iseloomustavad:

• nõustun iga väitega;
• nooguta jõuliselt, ohka;
• esides retoorilisi küsimusi äärmise murega näol;
• oskab teha märkmeid;
• ära katkesta ega vaidle vastu.

Selliste vanemate jaoks on laps a priori "halb" ja nende käitumise olemus väljendub järgmiselt - "ütle mulle, õpeta,mida ma peaksin tegema". Kui vestlust peetakse koos lapsega, võivad sellised vanemad anda talle sümboolse manseti pähe.

Probleem on selles, et niipea, kui nad koolilävendist lahkuvad, muutub nende käitumine. Need inimesed ei võta psühholooge tõsiselt ja näitavad lihts alt õiget reaktsiooni, et maha jääda.

Seega on spetsialisti ülesanne tagada, et vanemad võtaksid teda tõsiselt, ei näeks teda vaenlasena ja toetaksid tema pingutusi. Täiskasvanutele pole vaja seletada “mis on hea ja mis mitte”, nad teavad seda ise väga hästi.

Kuidas luua individuaalset suhtlust keerulise teismelisega?

Individuaalne vestlus riskirühma kuuluva teismelisega on ühest küljest palju lihtsam kui lasterühmaga suhtlemine, teis alt aga keerulisem.

Spetsialisti ülesanne selles olukorras on tuvastada need probleemid, mis sunnivad last sobimatutele tegudele, antisotsiaalsele käitumisele, reeglite rikkumisele. Kui laps on kalduvus liigsele süngusele, ei ole väga seltskondlik ja jätab üldiselt masenduses inimese mulje, muudab spetsialisti ülesande veelgi keerulisemaks asjaolu, et on võimalik tuvastada kalduvuse olemasolu. enesetapp või teistele kahjustamine.

Peate looma vestluse dialoogi vormis. Ärge lugege lapsele moraliseerimist, temani on võimalik jõuda ainult siis, kui ta tunneb austust spetsialisti poolt.

Kuidas seda saavutada? Alustada tuleks tõdemusest, et teismelisel on täielik õigus kogeda negatiivseid emotsioone,solvunud, vihane. Niipea kui laps mõistab, et tema üle kohut ei mõisteta ja ta ei ürita midagi “õpetada”, avab ta end ja räägib kõigest, mis on tema jaoks probleem.

Mis on "vestlusprotokoll"?

Iga koolipsühholoog on kohustatud koostama riskirühma kuuluva teismelisega vestluse protokolli. Mis see on? See on dokument, kuhu spetsialist salvestab lapsega peetud vestluse sisu.

Tavaliselt sisaldab standardprotokoll järgmisi üksusi:

• teema;
• F. Laps ja spetsialist;
• kuupäev;
• sihtmärk;
• kokkuvõte;
• järeldused.

Muidugi on märgitud ka õppeasutuse või sotsiaalkeskuse nimi. Protokolli täitmisel puuduvad ühtsed nõuded, seega võidakse sellesse lisada täiendavaid üksusi.